2022年人教版三年級語文下冊第六單元果園機器人教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案果園機器人教學設計【設計理念】當今的信息社會,呼吁具有獨立性、 敢于創(chuàng)新的人； 這就要求我們培育的同學從小敢 于質(zhì)疑,有獨立見解、能獨立摸索,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新；語文作為一門基礎學科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維才能和制造力培育的因素；教學中, 進行制造思維的培育,促使他們主動探究,積極摸索, 進展同學的智力制造力,已形成很多語文老師的共識；語文教學就要堅固樹立“ 大語文” 觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi) 外相結合,拓寬學習語文的空間,為同學終身學習奠定基礎；【教學目標】、才能目標：正確流利的朗讀課文,培育獨立閱讀的才能；、情感目標：明白果園機器人的基本情

2、形,引起對機器人的愛好；【教學重點】明白果園機器人的奇妙好玩的設計；【教學預備】師：多媒體課件；生：機器人模型、機器人圖片；機器人的有關學問；【教學時間】課時；【教學設計】一、展現(xiàn)資料,設疑導入 、生展現(xiàn)機器人圖片及模型,并說一說自己對機器人有哪些明白？設計意圖：愛好是最好的老師；所學學問越貼近同學的生活實際,同學就越感愛好；同學愛玩機器人模型,對機器人有深厚的愛好；以展現(xiàn)機器人的有關資料為切入點,讓生活走進語文學習,走進同學的認知世界,更簡單激發(fā)同學們的求知欲；、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題；設計意圖：每個同學都有自己的學習愿望,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心；二、初讀課文,整體認知

3、 、生讀閱讀提示,明確閱讀要求； 借助拼音,讀通課文； 查字典或聯(lián)系上下文懂得詞意；讓同學提出感愛好的問題或想知道的問題, 想一想課文寫的機器人是怎樣的,有什么特點？自己認為哪些特點最好玩？ 仍有那些地方讀不明白,用“ ？” 做標記；、初讀課文,讀準讀通；、想一想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫 “ 問題泡泡”設計意圖： 賜予同學充分的時間讀書,讓同學自主的參加語文的實踐活動,培育他們名師精編 優(yōu)秀教案的獨立閱讀質(zhì)疑的才能；三、全班溝通,再次質(zhì)疑、溝通自讀疑難,生匯報畫出的“ 問題泡泡” 并評判；、分組重點爭論溝通課文寫的機器人是怎樣的,并匯報你們小組認為果園機器人最新

4、穎好玩的地方,相機解決同學提出的問題；（為了照料學困生,答應個別小組可視自己的 情形選題解題）、找一找,讀一讀,說一說：（自己覺得最好玩的句子）如,“ 讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“ 俄倒” 了的機器人,那可太麻煩 了；” 原來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“ 俄 倒” 了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗 議,感到特別生動好玩；設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,有三個意圖：、培育同學合作學習的意識和習慣；、讓同學愛思善疑, “ 學而不思就罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應當為同學制造質(zhì)疑的機會；、既突破重難點,又照料中下

5、生的學習；同學的學問結構和認知才能是不同的,學習目標的設計要表達層次性原就；所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學習小組自主挑選協(xié)作爭論的問題；四、理清次序,探尋方法 、引導同學理順課文的表達層次：同學在文中找相應語句感受懂得；如,文中一些有承上啟下作用的句子：“ 你會想,可以讓機器人來幫忙呀； ” “ 你會想,可以用電池呀！、溝通這種表達方法的好處；” “ 能不能讓機器人自己充電呢？” 等；設計意圖： 領會作者的表達方法其最終目的是為寫服務的；雖然此處并沒有特意支配一次小練筆, 但同學有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的, 只要這一方法能夠適時、恰當、長久的顯現(xiàn),我想,這對同學

6、寫作才能的提高肯定會有幫忙的；五、選讀片斷,加深印象、生選自己喜愛的部分,進行感情朗讀；設計意圖： 讓同學挑選自己喜愛的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個性化培育；名師精編 優(yōu)秀教案、展現(xiàn)讀；設計意圖：同學都有自我表現(xiàn)的欲望,同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀,同時也培育文明和諧的溝通的良好習慣；六、回憶暢談,拓展延長、回憶課文；、設計一種機器人,圖文結合并介紹它的結構與功能；終止語： 無論是我家跨上了 “ 信息高速路”仍是今日我們學習的果園機器人 ,它們展現(xiàn)的都是現(xiàn)代科技進展給人們生活帶來的便利；其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的進展, 而科技的進步又使得機器人的研制越來越

7、先進；但是我國的機器人制造水平仍相對落后,愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)；設計意圖：杜威說過： “ 走出教室一步,就意味著對學科的超越；挑選了一種訓練,就選擇了一種生活； ” 我讓同學生產(chǎn)生活所需設計機器人,并以圖文結合的形式來介紹它的結構與功能； 其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把同學送進更寬闊的空間里學語文,讓他們觀看生活,明白科技,加強動手,拓寬視野,豐富學問,砥礪才能；七、板書設計聰慧能干 果園機器人 自己充電果園機器人測試題一、我會組詞秋（）去（）我（）開（）愁（）罷（）餓（）研（）軍（）到（）朱（）九（）揮（）倒（）殊（）究（）二、我明白果園機器人果園機器人摘 _,并整齊地

8、裝進 _,然后運到 _；餓了就“ 吃”_,接著工作；果園機器人不偷懶,聽話,是 三、我會回答疑題_的好幫手；名師精編優(yōu)秀教案,它仍能指揮機器人工作呢；、電腦的奇妙不僅表現(xiàn)在可以使我們跨上“ 信息高速路”說說課文中的機器人是怎樣工作的；_ _ _ _ 、你覺得課文哪些地方好玩？請把它們寫下來,說說你覺得好玩的理由；_ _ _ 測試題答案一、能正確區(qū)分字形,懂得字義,組詞正確即可；答案略二、空格依次填寫：果子、紙箱、指定的地方、樹上掉下來的水果、果農(nóng)；三、 1、他們把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝進紙箱,然后運到指定的地方；2、此問題的回答可依據(jù)同學自己的懂得,只要有據(jù)可依即可；【機器人】機器人技術作為世紀人類最宏大的創(chuàng)造之一,從歲月初問世以來,經(jīng)受四十多年的進展已取得長足的進步；在制造業(yè)中, 工業(yè)機器人甚至已成為不行少的核心裝備,世界上有近百萬臺工業(yè)機器人正與工人伴侶并肩戰(zhàn)役在各條戰(zhàn)線上；機器人的顯現(xiàn)是社會和經(jīng)濟進展的必定, 它的高速進展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量；服務機器人可以為您治病保健、 保潔保安； 水下機器人可以幫忙打撈沉船、鋪設電纜； 工程機器人可以上山入地、開洞筑路； 農(nóng)業(yè)機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈 在現(xiàn)實生活中有些工作會對人體造成損害,比如噴漆