2022年人教版歷史選修4《美國國父華盛頓》word說課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案選修四第三單元其次課美國國父華盛頓一、教材分析（一）教材位置在 17 至 19 世紀(jì)初歐美資產(chǎn)階級革命風(fēng)暴中,產(chǎn)生了克倫威爾、華盛頓和拿破侖三個(gè)杰出人物； 他們是革命時(shí)代的產(chǎn)物, 更是這個(gè)革命時(shí)代的象征； 克倫威爾和拿破侖在資產(chǎn)階級革命成果的基礎(chǔ)上實(shí)行軍事獨(dú)裁,而華盛頓在軍事生涯頂峰之際,拒絕當(dāng)國王, 并為美國的民主建設(shè)作出了杰出的奉獻(xiàn),他所確立的原就至今在美國的政治生活中發(fā)揮著極大的作用；本課的教學(xué)應(yīng)放在美國這個(gè)時(shí)代大背景中去把握處理,并將華盛頓定位為時(shí)代背景下的一個(gè)杰出人物而非神來考察,如此,本課教學(xué)才有靈魂；（二）教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)問與才能：明白華盛頓的成長歷程； 概述

2、華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭中的主要事跡；華盛頓在任總統(tǒng)期間為美國的穩(wěn)固和民主建設(shè)做出杰出奉獻(xiàn)的史實(shí)；通過對 華盛頓為什么拒絕當(dāng)國王的探討,培育同學(xué)分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān) 系,從而科學(xué)地評判歷史人物；并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用史 2、 過程與方法： 利用豐富的圖片和史料資源豐富人物形象,料分析問題,培育論從史出、史論結(jié)合的才能；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 華盛頓的一生, 為美國獨(dú)立和民主政治建設(shè)做出了杰出 的奉獻(xiàn),將國家、民族利益置于個(gè)人幸福之上,不戀官位,不慕權(quán)勢,堅(jiān)持 民主,小心專制,給人們留下了豐厚的精神遺產(chǎn)；這些使他無愧于“ 美國國 父” 稱號；（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)名師精編 優(yōu)秀教案重點(diǎn)：華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭

3、中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的的主要事跡；難點(diǎn)：如何評判華盛頓的歷史奉獻(xiàn)；二、學(xué)情分析經(jīng) 過中學(xué)階段學(xué)習(xí),以及課外讀物或影視資料,同學(xué)對華盛頓已有所明白,并對歷史人物的學(xué)習(xí)比較感愛好；在教學(xué)中, 面對不同的歷史人物教學(xué), 假如千篇一律處 理,同學(xué)的愛好無疑會減弱,這就需要我們老師善于挖掘新資源,高度 整合各種資源,豐富人物的形象；同時(shí),同學(xué)對于人物的評判是比較薄弱的,這 就要求我們創(chuàng) 設(shè)有效情境,使同學(xué)有效參加人物的評判,并學(xué)會評判；三、設(shè)計(jì)思想 亮點(diǎn) 1、對同學(xué)進(jìn)行分組,加入小組合作和探究學(xué)習(xí),由同學(xué)通過預(yù)習(xí)與溝通自 己整理華盛頓一生對美國的奉獻(xiàn), 并在爭論和練習(xí)中形成對華盛頓本人正確的評 價(jià)；亮點(diǎn) 2

4、、 華盛頓因杰出功績和高善品行,在美國歷史上曾被看作神；神,離我們很遙遠(yuǎn), 不利于我們對華盛頓真實(shí)面目的熟悉；教學(xué)中將華盛頓定位為一個(gè)人而非神,拉近杰 出人物與同學(xué)的距離,以便學(xué)習(xí)杰出人物；并做到前后呼應(yīng),使同學(xué)熟悉到華盛頓是美國時(shí)代大背景所造就的一個(gè)杰出人物,而非神；亮點(diǎn) 3、將華盛頓的一生概括為 “ 有所為有所不為的一生”,有效整合教材資源,并開發(fā)新資源,豐富華盛頓形象；亮點(diǎn) 4、組織同學(xué)深化摸索“ 華盛頓拒絕當(dāng)國王的緣由” ,使同學(xué)熟悉個(gè)人和時(shí) 代的關(guān)系；教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課名師精編 優(yōu)秀教案1、介紹活動形式：同 學(xué)們,我們今日將以組為單位進(jìn)行一場競賽,課堂上我們預(yù)備了多種題目類型供大

5、家參加, 各組成員精確答題者即可為本組贏得一個(gè)紅五星,由答題者親自到黑板上 為本組加星, 哪組獲得星星最多, 哪組將成為我們本廠的優(yōu)勝者,將會的到全班同學(xué)的認(rèn)可, 咱們對自己的組有沒有信心呢？（同學(xué)回答） 下面我們先進(jìn)行下熱身,這里預(yù)備了四個(gè)搶答題,猜猜他們是誰？投影 1、人說他是一個(gè)偉人,有人說他是一個(gè)暴君；2、 他將國王送上了斷頭臺,自己死后又被國王暴尸；3、他是英國議會民主制的奠基人；4、他組建了“ 新模范軍” ,領(lǐng)導(dǎo)了英國內(nèi)戰(zhàn)的成功；（克倫威爾）1、他集政治家、軍事家、思想家于一身；2、他發(fā)起了“ 帽子革命” ；3、他把亞洲一個(gè)腐朽落后的專制化神權(quán)國家引向了現(xiàn)代化、世俗化；4、他是土耳

6、其第一任總統(tǒng),被授予“ 土耳其之父” ；（凱末爾）1、他瘦骨嶙峋,半裸著身子,只裹著一塊纏腰土布；2、他說：不要與惡人作對；有人打你的右臉,連左 臉也轉(zhuǎn)過來由他打3、泰戈?duì)柗Q他為宏大的靈魂；4、他領(lǐng)導(dǎo)了印度的非暴力不合作運(yùn)動；他是印度的國父；（甘地）1、他既蓄養(yǎng)過奴隸,又是一個(gè)自由民族的統(tǒng)領(lǐng)；2、他功勛卓著而功成身退,確立了美國總統(tǒng)任職不 超過兩屆的先例；3、他是美國“ 戰(zhàn)爭時(shí)期第一人,和平常期第一人,同胞心中的第一人” ；4、他是美國首任總統(tǒng),被美國人民尊稱為“ 國父” ；（華盛頓）名師精編 優(yōu)秀教案2、導(dǎo) 入：我們今日就來學(xué)習(xí)美國國父華盛頓（投影）下面同學(xué)們看這樣幾幅圖片,你們發(fā)覺這里有什

7、么共同點(diǎn)么？（同學(xué)回答） 為什么都要以華盛頓來命名呢？（同學(xué)回 答）；那到底華盛頓是個(gè)怎樣的人物,致使美國人民要用各種方式紀(jì)念并記住他呢？今日就讓我們走進(jìn)他,影）二、學(xué)習(xí)華盛頓的生平功績（三進(jìn)）學(xué)習(xí)他,看看他到底都做了些什么 （投依據(jù)圖片并結(jié)合教材子目,概述華盛頓的主要事跡（投影）（同學(xué)活動 作答）1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭 請同學(xué)看書并總結(jié)華盛頓的事跡（活動）由此可見華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭中領(lǐng)導(dǎo) 美國人民取得了民族的獨(dú)立！ 然而他的奉獻(xiàn)不僅于此, 戰(zhàn)爭終止后當(dāng)國家面臨困 境時(shí)他又一次挺身而出,制定了美國第一部憲法 1787 年憲法 2、主持制憲 請 同學(xué)說明這部憲法的內(nèi)容,這部憲法規(guī)定美國國體是什么？（聯(lián)邦

8、制 50 個(gè)州組成）,（同學(xué)活動回答）美國政體是什么？（總統(tǒng)共和制）,仍規(guī)定了政府組織結(jié)構(gòu)是什么？（三權(quán)分立）其原就是（制約與平穩(wěn)）看書66 頁材名師精編 優(yōu)秀教案料憲法仍存在什么局限？ （存在種族鄙視和奴隸制） 可見這部憲法為美國奠定了 民主的基石 3、首任總統(tǒng) 開創(chuàng)了哪些制度呢？（首創(chuàng)總統(tǒng)拒絕制,實(shí)行對外中立政策）通過一系列 的內(nèi)政外交措施的實(shí)行進(jìn)一步保護(hù)了美國民主制度和完善了總統(tǒng)制 練習(xí),必做題（五題挑選）三、學(xué)習(xí)三退 投影在美國數(shù)十位歷任總統(tǒng)中,華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最宏大的總統(tǒng)；然而,兩人造就自己歷史英名的行為模式,卻不盡相同； 林肯依靠“ 有所為”而成就英名； ；華盛頓的歷

9、史英名造就,主要靠的卻是他終身一貫的“ 有所 不為” 張光誰造就了華盛頓不朽的英名為什么張光要在文章中這樣評判華盛頓呢？他所做的哪些事表達(dá)了有所不為 呢？請看以下幾就材料為什么這些人要發(fā)出這樣的感嘆呀？依據(jù)材料和課本說 說華盛頓面對權(quán)力的誘惑,他挑選了什么？（同學(xué)回答）1、三退：拒絕當(dāng)皇帝,再次辭去公職,不當(dāng)終身總統(tǒng)（投影）三進(jìn)三退,“ 一進(jìn)” ： 1775 年就任大陸軍總司令,“ 一退” ： 1783 年交出軍權(quán),取得獨(dú)立戰(zhàn)爭的成功；拒絕當(dāng)國王；“ 二進(jìn)” ： 1787 年主持制定憲法,通過,“ 二退” ： 1788 年夏,憲法確立了美國民主政治；華盛頓再次踏上歸程；“ 三進(jìn)” ： 1789

10、 年就任總統(tǒng),二屆總統(tǒng)任滿后,保護(hù)和完善了國家民主政治制度；統(tǒng)；“ 三退” ： 1796 年第 急流勇退,不當(dāng)終身總名師精編 優(yōu)秀教案在他的堅(jiān)持和舍棄中美國人民得到了什么？（投材料同學(xué)回答）（自由,民主,法制,民主的保證體系,總統(tǒng)不得連任兩屆）在“ 三進(jìn)三退” 的挑選中,無不閃耀出華盛頓的名貴品質(zhì)；2、問題：從三進(jìn)中,可以看出華盛頓哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從三退中,又可以看出哪 些優(yōu)秀品質(zhì)？三進(jìn)：信念堅(jiān)決,同甘共苦,堅(jiān)決堅(jiān)決,勇敢拼搏,堅(jiān)忍不拔,領(lǐng)導(dǎo)杰出,把握 時(shí)機(jī)三退：將國家、民族的利益置于個(gè)人幸福之上；小心專制的精神,道德自律,公平無私不戀官位, 不慕權(quán)勢, 堅(jiān)持民主,3、依據(jù)材料摸索 :華盛頓到底

11、為什么多次拒絕權(quán)力的誘惑 材料 1:“ 華盛頓不單單是為了獨(dú)立 ,而且是為了一個(gè)獨(dú)立的共和國而戰(zhàn)役； 他 懂得要是他妄想取得多于人民大方賜予的權(quán)力 ,他將失去為之戰(zhàn)役的目標(biāo)；”愛德蒙德 .摩根 材料 2：“ 華盛頓性格中有一個(gè)特別珍貴之處,就是他對榮譽(yù)的追求高于權(quán)力和位置的沉迷；渴求自身道德的完善高于對權(quán)術(shù)的熱忱” ；余志森華盛頓評傳材料 3：約翰 .亞當(dāng)斯在 1785 年說過這樣一段話 ,“ 人類應(yīng)當(dāng)贊頌訓(xùn)練他的國家而不是敬慕華盛頓個(gè)人 我深以華盛頓的性格而驕傲,由于我知道他僅僅是美名師精編優(yōu)秀教案,他可能國人性格的典范而已； 在龐貝時(shí)代,華盛頓可能是愷撒；在查理時(shí)代成為克倫威爾； 但是在美國 ,他除了退休別無他圖； ” 馬克斯 .康力夫喬 治.華盛頓 :人和豐碑（幻燈片）主觀因素：共和思想、個(gè)人品質(zhì)和性格；客觀：美國民主傳統(tǒng)主觀因素根植于美國社會的土壤（民主傳統(tǒng)）個(gè)人和時(shí)代緊密相連； 華盛頓并不是神, 美國的民主土壤造就了英雄華盛頓；我們在評判人物時(shí),肯定要把人物放在特定的時(shí)代背景下考察；問題：評判華盛頓的歷史奉獻(xiàn)？（留意史論結(jié)合）1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭,為美國的建立做出重大奉獻(xiàn)；2、主持立憲和擔(dān)任總統(tǒng),為美國民