新北師大版小學數(shù)學二年級上冊《九除法：練習七》優(yōu)課獲獎教案-0

1、練習七學習內(nèi)容：北師大版二年級上冊第九單元第95、96頁練習七設(shè)計理念：練習七是二年級上冊的最后一次練習課。它是在學生學習了2到9的乘法口訣，并會用口訣試商，學習了除法的意義以后的一節(jié)練習課。那么，如何在本節(jié)課中讓學生對除法的意義有更加完整、更加深刻的理解？我想到了“少教多學”的理念，讓學生在課前進行前置性學習，整理、梳理除法的有關(guān)概念，在課堂上充分交流，試著講出數(shù)學中的“道理”，并把這些道理分享給別的同學，讓大家知其然，更知其所以然。1、自覺傾聽數(shù)學之理：在本課中學生有小組間的交流，也有全班的交流，在每一次交流活動中，我都鼓勵學生在學習的過程中認真傾聽，聽清別人的發(fā)言再補充。真正的傾聽是心與

2、心默默地靠近，除法的意義定能在等待中呼之欲出。2、善于辯說數(shù)學之理：除法可以求每份是多少，也可以求平均分的份數(shù)，還可以求誰是誰的幾倍。這樣的道理，不是老師和盤托出的，而是通過學生的畫圖、操作和講解，從學生之口講出來的。在每一個環(huán)節(jié)，都給了學生動口多說的機會，集說廣益，進而培養(yǎng)學生的思維能力，數(shù)學之理會漸說漸明。3、積極探究數(shù)學之理：平均分要怎么分？求平均分的份數(shù)應(yīng)該怎么做？為什么18是3的6倍？在化解這些重點和難點時，我給了學生充分動手操作的機會。在動手做的過程中，抽象的知識形象化、具體化，學生也在探究過程中自得自悟數(shù)學之理。4、學會思辨數(shù)學之理：課堂教學中，操作是外表，思維是內(nèi)在。所以在操作

3、之后，我給學生留了大量的思考空間，平均分時無論分了多少次，無次每次分幾個，最終的結(jié)果都是一樣的，因為它們始終在平均分；求平均分的份數(shù)，不管是畫圖，畫數(shù)線，還是列減法算式，實質(zhì)都是一樣的，都是求18里面有多少個3在練習題的設(shè)置上，我也努力挖掘出題目背后隱藏的思維點，每一道題不僅僅是解題，解題之后還需要再思考?？傊?，小學生學習數(shù)學的過程是一個不斷再創(chuàng)造，形成新的知識結(jié)構(gòu)，并促進思維能力螺旋上升的過程。希望本節(jié)練習課的思維增量，能使學生思維能力有所提高。學習目標：1、在具體的問題情境中，進一步體會除法的意義，體會除法與減法、乘法的聯(lián)系。2、體驗除法運算方法的多樣性，熟練運用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口

4、算。3、在解決和探索問題的過程中，學會與他人交流與分享。學習重點：在具體的問題情境中，進一步體會除法的意義學習難點：體會除法與減法、乘法的聯(lián)系。學習準備：課前學習研究單（課前完成）、學習研究單、課件、磁扣學習過程：一、提示課題第九單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，同學們一定對除法有了更深刻的理解。那么，除法能解決什么問題呢？什么時候要用到除法呢？今天我們就來上一節(jié)練習課，一起來研究除法的意義。（板書課題-練習七除法的意義）二、小組交流學習師：在課前大家完成了學習研究單?，F(xiàn)在，請大家拿出學習研究單，在小組內(nèi)交流第1題：你是怎么分的？交流后，準備一下，如果請你們小組匯報，該怎么匯報。（學生小組交流，教師巡視，

5、用時約3分鐘）三、全班交流學習1、請同學交流：有18個蘋果，分給3個人，每人分的一樣多，每人能分到幾個？請一位同學在實物投影上展示自己的分法，并指著圖說一說自己是怎么分的？（可能分了6次，每次每人都分一個）另選一位聽講認真的同學，用小磁扣現(xiàn)場展示第一位同學的分法。選擇另一位分法不同的同學上臺展示自己的圖，（可能分了2次或3次）請他選擇另外的同學用小磁扣展示分法，并做以評價。選擇一次分完的同學上臺展示自己的圖，選擇另一位同學用小磁扣再次演示。板書:18寧3=6（個）請學生說一說算式中每一個數(shù)的含義，并相機引導學生總結(jié)：無論分了多少次，分得的結(jié)果都是一樣的，“只要知道要分的總數(shù)和平均分的份數(shù)，求每

6、份是多少，都可以用除法計算”。2、除法除了可以解決平均分的問題，還可以解決什么問題呢？請同學交流：有18個蘋果，每人分3個，可以分給幾個人？選擇一位同學展示自己的圖，（預(yù)設(shè)3個一圈），用圖說明自己的想法，并用小磁扣在黑板上演示。請一位同學用展示自己的圖，（預(yù)設(shè)數(shù)線）溝通除法與減法的聯(lián)系，請另一位同學用減法表示這種方法。板書18寧3=6（人）,指著算式說說自己的每個數(shù)的含義。相機引導學生總結(jié)：知道要分的總數(shù)和每一份的數(shù)，求平均分的份數(shù)，也可以用除法計算。3、分析兩種算法之間的區(qū)別。師：仔細觀察：同樣是18-3=6,這兩道題有什么不一樣的地方？（預(yù)設(shè)）：一個是平均分，一個是包含分。師：你能具體說一

7、說嗎？生（預(yù)設(shè)）：一個是把18平均分成3份，另一個是求18里面包含了多少個3師：是呀，這兩種情況都可以用18寧3，雖然表面看來算式是一樣的，但他們的含義卻是不同的。都是知道了總數(shù)，一個是平均分成3份，求一份是多少，另一個是知道每份是3個，求可以分成幾份。那么18十3還可以表示什么意義呢？生（預(yù)設(shè)）：表示18是3的6倍。4、交流18為什么是3的6倍。選擇一個小組的同學用圖交流。（預(yù)設(shè)有三種圖，重點講清算理：我一共畫了18個圓，每3個圈一份，圈了6次，正好圈完，所以18是3的6倍；用線段圖表示，上面一段表示3,下面有這樣的6段，就是18,所以18是3的6倍）選擇一個小組的同學用算式交流。（預(yù)設(shè)有四

8、種算式，講清算理：因為6個3相加等于18，所以18是3的6倍；因為18-3-3-3-3-3-3=0，減了6次，剛好減完，所以18是3的6倍）溝通方法間的內(nèi)在聯(lián)系師：從黑板上的哪幅圖中，你也能看:18是3的6倍？生（預(yù)設(shè)）：第二幅圖，18里面有6個3，說明了18是3的6倍。5、深化除法意義的理解。觀察黑板上的3道題：什么時候需要用到除法？生（預(yù)設(shè)）：知道總數(shù)和平均分的份數(shù)，求一份是多少的時候；知道總數(shù)和每一份是多少，求有多少份時；求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍時。師：18-3還可以解決生活中的什么問題？請你編一個數(shù)學故事。四、練習導入：怎樣能很快計算出一道除法？我們要用到什么工具？（預(yù)設(shè)）生：乘法口訣

9、師：現(xiàn)在乘法口訣變成了小貓，我們的算式變成了小老鼠，讓我們來：1、貓捉老鼠。練習時，讓學生理解題意，用連線的方法獨立完成。突出表內(nèi)乘法、除法與相應(yīng)的乘法口訣的對應(yīng)，邊想口訣邊寫出得數(shù)。引申：這些小貓還可以捉到哪些老鼠，為什么？（請學生由題目想到?jīng)]有展現(xiàn)的算式）思考一下，在數(shù)學世界里，有沒有一些小貓只能捉到兩只老鼠？請你舉個例子。（預(yù)設(shè)）生：五五二十五小結(jié)：看來每一道題都不像它表面那么簡單，希望同學們在做完一道題后，還能再深入地想一想。2、填一填：引導學生從上向下和從下向上觀察，從而體會除法和乘法的相互聯(lián)系。你看懂題意了嗎？你發(fā)現(xiàn)它們和24有什么關(guān)系了嗎？引申：乘法算式表示了什么意思？除法呢？你

10、還能列出哪些算式？3、涂一涂：學生先獨立試做。指名回答：哪些是2的倍數(shù)？哪些是3的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)？引申你發(fā)現(xiàn)了什么？空白的格子表示了什么？交叉涂的格子代表了什么？其實它們就是2和3公有的倍數(shù)，也就是6的倍數(shù)。五、總結(jié)：通過今天的練習，大家對除法有了什么新的認識？對做題有了什么新的想法？（預(yù)設(shè)）生1除法可以求平均分，也可以求平均分的份數(shù)；還可以解決誰是誰的幾倍的問題。（預(yù)設(shè)）生2:我復(fù)習了乘法口訣，還知道了除法可以做什么。（預(yù)設(shè)）生3:我知道了一些題可以繼續(xù)往下做，可以編一編，想一想。師：是呀，做題不要只把題做完就停止，我們還可以站在出題人的角度想一想，這道題還可以怎么出下

11、去，這樣，我相信任何題都難不倒你們。七、教學反思:練習七是二年級上冊的最后一次練習課。它是在學生學習了2到9的乘法口訣，并會用口訣試商，學習了除法的意義以后的一節(jié)練習課。我運用了“少教多學”的理念，讓學生在課前進行前置性學習，整理、梳理除法的有關(guān)概念，在課堂上充分交流，講出數(shù)學中的“道理”，并把這些道理分享給別的同學，取得了較好的效果。1、自覺傾聽數(shù)學之理：在本課中學生有小組間的交流，也有全班的交流，在每一次交流活動中，我都鼓勵學生在學習的過程中認真傾聽，聽清別人的發(fā)言再補充。在本節(jié)課中，說的學生說的精彩，聽的學生聽的有味。2、善于辯說數(shù)學之理：除法可以求每份是多少，也可以求平均分的份數(shù)，還可以求誰是誰的幾倍。這樣的道理，不是老師和盤托出的，而是在課堂上通過學生的畫圖、操作和講解，從學生之口講出來的。在學生稚嫩卻閃耀著數(shù)學思考的話語中，數(shù)學之理漸說漸明。3、積極探究數(shù)學之理：平均分要怎么分？求平均分的份數(shù)應(yīng)該怎么做？為什么18是3的6倍？在化解這些重點和難點時，我給了學生充分動手操作的機會。在挪擺小磁扣，畫數(shù)線的活動中自得自悟數(shù)學之理4、學會思辨數(shù)學之理：課堂教學中，操作是外表，思維是內(nèi)在。所以在操作之后，我給學生留了大量的思考空間。