全國07月自學考試00398學前教育原理歷年真題模擬

1、全國07月自學考試00398學前教育原理歷 年真題全國7月自學考試學前教育原理試題課程代碼：00398 一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求 的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選 均無分。B.美國D.日本把0-8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（B ）1-2 A中 C英國原始社會對兒童實行的是（C ）1-5A.公有私育B.私有私育C,公有公育D私有公育3.19蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了（ A ）1-7 A,兒童之家B.幼稚園C性格形成新學園D托兒所B.20世紀60年代D.20世紀80年代學前教育問題引起社會的普

2、遍關注，學前教育進入飛速發(fā) 展的時期是（B ）1-7 A.20世紀50年代 C.20世紀70年代 早期教育首先影響孩子的發(fā)展是（A ）2-47 A智力8生理C,性格以心理資料僅供參者 托幼機構(gòu)的教育特點具有（D ）1-48情感性D,計劃性第一次用“社區(qū)”一詞的是（C ）2-57B珍妮特以米尼A .早期性C隨機性在社會學研究中A托馬斯C滕尼斯根據(jù)美國學者Bronfenbrenner的人類發(fā)展生態(tài)學理論的劃分，幼兒所處的環(huán)境分為四種不同的界域，艮舊A ）2-62A微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)B周圍系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)C微系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)D.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、

3、周圍系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)幼兒園對幼兒進行體、智、德、美教育的主要手段是（B ）3-94A學習B游戲C勞動D生活認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機 體成熟預先決定和表現(xiàn)的”是（C ）3-101A弗洛伊德B.皮亞杰C格塞爾以華生幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：寄宿制幼兒園每日的戶外活動 時間不得少于（C ）4-134A.1小時B.2小時C.3小時資料僅供參考D.4小時12.幼兒園合理控制光線，要求窗戶的面積應是地面的(A )4-141A.1/4-1/2 之間C.1/3-1/2 之間B.1/4-1/3 之間D.1/5-1/2 之間13.實施學前創(chuàng)造教育課程要求環(huán)境布置的內(nèi)容應隨季節(jié)、節(jié) 日、教學任務、

4、幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化而不斷 更新，體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的基本原則中的（C ）4-133A適合性原則C.動態(tài)性原則B效用性原則D主體性原則14.以下不是現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關系特征的是（D ）5-175 A.互動性C.分享性B.互主體性D.權威性15.教師與幼兒的關系是（A ）5-152A.人際關系C師生關系B.社會關系D.上下級關系16.注重以游戲為班級教育活動的主要形式，建立值日生制度等是（B ）6-206A.小班指導的重點C.大班指導的重點B.中班指導的重點D.混齡班指導的重點17 .注重如何發(fā)現(xiàn)、選擇及組織那些從事成人事務必須具備 經(jīng)驗的目標，這樣的課程定義指的是（C ）7-21

5、9A課程即學科C.課程即目標B.HW計劃D課程即經(jīng)驗18.幼稚園五指活動課程的提出者是（A ）7-239A.陳鶴琴C.張宗麟B.陶行知D.張雪門19 .結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎是（B ）7-248A.維果茨基的理論C.華生的理論B.皮亞杰的理論D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論20.蒙臺梭利、杜威、德可樂利以及烏索娃等相繼提出了有代表性的（D ）8-292A.幼兒園教學目標B.幼兒園教學方法C.幼兒園教學內(nèi)容D.幼兒園教學理論21 .把幼兒園教學等同于上課，反應出（A ）8-296A.幼兒園教學活動的理解誤區(qū)B幼兒園班級管理的理解誤 區(qū)C幼兒園課程設計的理解誤區(qū)D.幼兒園教師角色的理解誤

6、區(qū)要求對幼兒的教學應該以真實的經(jīng)驗與事件為基礎，表現(xiàn) 的是幼兒學習特點中的（C ）8-300A.模仿性C活動性B游戲性。直觀性根據(jù)教學和學習的需要。把全班幼兒分兩個及以上的小 組，再根據(jù)各小組的特點開展有目的、有計劃的教學活動。）8-320B,區(qū)域教學D小組教學這被稱為（DA.集體教學C游戲教學把孔子的某一教育經(jīng)驗概括為“孔子教人，各因其材”的學者是（C ）9-327B.董仲舒D.王守仁山孟子C朱熹 因人施教的理論基礎是（D ）9-328A.智力類型的差異B學習類型的差異C氣質(zhì)類型的差異D個別差異)9-328B.6種D.8種哈佛大學心理學教授霍華德加德納研究指出，每個人至 少擁有的智力有（CA

7、.5種7種因人施教的基本原則之一，就是尊重兒童的基本權利，（D ）9-337A提供多元智力課程B采取多種教學方式C從幼兒的實際出發(fā)，提供適合其接受能力和學習速度的教 育活動提供多自由的、多選擇的開放式教育活動=1如果增加活動內(nèi)容、活動材料、活動伙伴、活動時空等因 素的自由選擇性，會更易實現(xiàn)該模式的因人施教的目標。這針正確教學模式是(A活動模式C.發(fā)現(xiàn)法資料僅供參考A )9-340B問題解決模式D.方案設計法應該鼓勵幼兒根據(jù)自己的特殊需要建立新區(qū)，這體現(xiàn)的是 (B )9-346A.分組活動中的因人施教的策略B.分區(qū)活動中的因人施教 的策略C.集體活動中的因人施教的策略D.個體活動中的因人施教 的策略整個托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價實施階段工作的基礎是(C )10-389A專家評估 C.托幼機構(gòu)的自評B實地考察D計劃實施總結(jié)反思二、名詞解釋(本大題共4小題，每