寫給一年級的家長

1、寫給一年級的家長接手一年級4班已經(jīng)一個月的時間，在這一個月的時間里即辛苦又有意思，感觸更是良多，也有許多心里話想與家長進行一個交流，這封信里有我的一些對一年級教育教學(xué)的看法和打算，望每位家長認真閱讀，靜心思考。我認為一年級的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是最為重要的，讓學(xué)生家長正確對待孩子的習(xí)慣與成績，家長和老師的配合更重要。從學(xué)生的習(xí)慣來說，在學(xué)校，老師要求學(xué)生書面作業(yè)當(dāng)場完成，在家里，家長也應(yīng)該要求孩子一回家先寫作業(yè)，并且一氣呵成，每項作業(yè)要限定時間，幾點到幾點，不要寫作業(yè)的途中吃點水果，喝點水，吃點點心的，因為這樣容易使孩子養(yǎng)成不專心、磨蹭的習(xí)慣，磨蹭的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將延緩他們學(xué)習(xí)能力的提高，

2、孩子就已經(jīng)輸在了起跑線上。該寫作業(yè)的時候?qū)懽鳂I(yè)，該吃飯的時候吃飯，該玩耍的時候玩耍。我們知道，與人交往“說”很重要，但是相對“聽”來說，“說”還是第二位的，你只有會聽了才可能正確地說，不然就會答非所問。在課堂上，我經(jīng)常點孩子重復(fù)之前孩子說的話，許多孩子抓耳撓腮，答非所問。所以生活中，希望家長以身作則，用心聽孩子說話，并騰出時間來聽孩子說話，并及時糾正其錯誤的說法，贊賞說得好的地方。不要告訴我忙，第1頁忙，忙，抽空接一次孩子，放學(xué)路上，完全可以關(guān)心地詢問今天在課堂上發(fā)生了什么，又學(xué)到了什么新知識。那些完全把孩子托給老師托給爺爺奶奶外公外婆的家長，甚至根本沒有時間看這封信的家長，即使你的孩子有進步

3、，也與你無關(guān)，如果孩子退步，那該認真思考你的錯誤而不是孩子的錯誤。同時，要求孩子用心聽你說的話，如果他不好好聽你說的話，你可以以其人之道還治其人之身輪到他找你說話時，你也心不在焉，答非所問。這樣因勢利導(dǎo)，比生硬的說教更有效，孩子更容易接受你的意見。作為家長，相信大家都希望老師多提問自己的孩子，唯恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實對孩子來說，傾聽才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而沒有了靜聽和沉思為前提，那所謂的“積極發(fā)言”只是單純的低效鬧騰而已。起始階段，我會多點那些會聽又會說的孩子發(fā)言，這即是示范，也是在自然狀態(tài)中營造聆聽的氛圍，否則，一上來，孩子們傾聽蚊子似的哼哼，詞不達意的表述，那叫“逆天而行”，不僅不會

4、讓其他孩子學(xué)會聆聽，反而會厭倦聆聽。安靜的環(huán)境，寧靜的心境有利于孩子們傾聽。所以我會注重一個“靜”字。都說一年級老師的嗓子最容易嘶啞，那是因為孩子們太鬧騰，缺乏“靜”。在課堂上，我絕對不會點那些別的同學(xué)還沒說完就大聲叫“我、我、我”或是將桌子敲得“碰碰”響的活躍分子，反而會冷落一旁。要知道“定能第2頁生慧靜納百川”，我希望每個孩子能“靜如處子，動如脫兔”。愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的，他的眼里看到的只有自己，他的耳朵也只聽見自己。這樣，怎么可能有進步。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和老師的共同責(zé)任。家長要做到的是：自己首先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜盡量柔和地和孩子說話；其次看電視。聲音

5、不要大，因為噪音是兒童智力最兇惡的殺手；再次，用你的家庭氛圍感染，熏陶你的孩子你津津有味地閱讀對于孩子就是最好的誘惑和示范。因為讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。我要求一年級每篇課文都會背，這是需要時間讀才能完成的。孩子一入學(xué)，首先學(xué)的是拼音，學(xué)拼音就要朗讀，在家里，家長要聽孩子讀。孩子開始學(xué)拼音的時候可能會出現(xiàn)拼錯的現(xiàn)象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。這樣錯誤如果光講理論，不讓他實踐，他永遠悟不出其中的奧妙，只會停留在鸚鵡學(xué)舌，機械記憶的層面上。一次不會，不要緊，但不能因為不會就不開口。我們班有少數(shù)孩子跟不上，我會利用課下時間盡可能地教，但家長可能辛苦一點在家里多輔導(dǎo)，只要他比自

6、己有進步，就是很棒的。到學(xué)習(xí)生字時，家長更要注意培養(yǎng)孩子看課外書的習(xí)慣。這既能培養(yǎng)他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。書看多了，第3頁識字機會就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基礎(chǔ)。都說“教是為了不教”，到那時，也許是他們催著我們往前跑，這是每位家長和老師最期待的結(jié)果，但不可能每個孩子都那么如意。因為，我們要承認差異。在輔導(dǎo)孩子時，我們要以不傷害他對學(xué)習(xí)的信心為前提，絕不讓以任何方法告訴他：你是不行的。當(dāng)然，你得讓你的孩子直面學(xué)習(xí)中的困難，打破輕松快樂的神話，讓他們知道學(xué)習(xí)沒有捷徑，必須一步一個腳印。我還想奉勸各位家長，最好不要拿自

7、己的孩子跟別人的比，只要他在進步，你就應(yīng)該高興。一個好孩子，我覺得健康第一，品行第二，學(xué)習(xí)第三。對于所有的學(xué)生，我的希望是：第一是身心健康，第二是正直勤勉，第三綜合能力強，第四，成績不錯。不一定每個孩子靠讀書吃飯，但他身心健康，誠實，無論做什么都不會差。作為班主任，我希望我們的班集體中的每一個孩子都在進步。盡管不可能都那么出色，一定會存在差異，但我希望優(yōu)秀的學(xué)生能主動耐心地幫助差一點的同學(xué)，因為幫人就是幫己幫別人的同時梳理知識，強化了意識。況且因為班級是一個有機體，個人的發(fā)展和集體的進步是密切相關(guān)的。家長們之所以選擇我們學(xué)校，圖的不就是一個氛圍好的大集體嗎？并且，好的班級應(yīng)當(dāng)是一個生機蓬勃，團

8、結(jié)向上的整體；好的方法不可能產(chǎn)生同一個人的大腦，也不可能一次成型。第4頁教育是以心感心，以火燃火的情感事業(yè)，當(dāng)大家都動起來，群策群力，這個集體才叫厲害，進步才快。至于少數(shù)急需補缺補差的，該是父母帶他們做的，（一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，老師會布置的作業(yè)需家長配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全指望老師，不然會因此拖住大多數(shù)的同學(xué)跟著磨洋工，受機械勞作的累，那是對中上類生長能力的壓抑，是拽著大家往下墜。作為老師，不能停下來等少數(shù)慢的孩子。我相信，在絕大多數(shù)情況下，孩子的成績（尤其是低年級）和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學(xué)的家長溝通，汲取他人的教育經(jīng)驗。在學(xué)校，我會保證自己