思維的改變和成長(zhǎng)課件

1、歡迎各位家長(zhǎng)朋友一切為了孩子，為了孩子的一切！ 本次發(fā)言分四個(gè)部分 一.班級(jí)情況小結(jié)二.我的教育觀三.關(guān)于語文閱讀 四.希望家長(zhǎng)配合的方面 2018年9月3日自我接這個(gè)班以來，課堂各個(gè)方面一直都在進(jìn)步當(dāng)中，大部分的孩子都能坐端正認(rèn)真聽講積極動(dòng)腦筋。做作業(yè)也比以前自覺多了，效率高了很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多。大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣，他們能遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，關(guān)心愛護(hù)班級(jí)。 第一部分：班級(jí)特色：1、課間體育活動(dòng)2、每天今日頭條3、每周讀書漂流（在第三部分語文環(huán)節(jié)展開說明）4、設(shè)想：新增班級(jí)茶藝角 我的教育觀思維的改變與成長(zhǎng)第二部分： 在斯坦福教育理念中，有一個(gè)叫“成長(zhǎng)型思維”的概念，它是相對(duì)

2、固定型思維的一種心智模式，被公認(rèn)為近幾十年里最有影響的心理學(xué)研究之一。 研究表明，擁有成長(zhǎng)型思維的人做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復(fù)原力更強(qiáng)，也就是更加堅(jiān)毅。思維的九個(gè)改變我們?nèi)绾握f才算是循循善誘？理解放棄犯錯(cuò)困難足夠聰明完美否定能力“我就是搞不懂。”換成 “我忽略了什么嗎？” 這樣潛意識(shí)也就是換了種思維，從“這對(duì)我來說太難了，根本沒法理解，”變成了“只要把我漏掉的、忽略的找出來，肯定能搞明白。”“你就是搞不懂?！睋Q成 “你忽略了什么嗎？”理解放棄“我放棄了?！睋Q成“我得試試我學(xué)過的（別的）方法?！?把思維從“我的能力達(dá)不到，只有放棄了”，換成了“問題沒有方法多，此路不

3、通，換個(gè)方法就好了”。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，鼓勵(lì)他（她）“請(qǐng)?jiān)囋噷W(xué)過的其他方法。”犯錯(cuò)“我犯錯(cuò)誤了。”換成“犯錯(cuò)能讓我變得更好?！?把思維從“我做錯(cuò)了，我很沮喪?！睋Q成了“雖然這次錯(cuò)了，但以后我就知道這么做是錯(cuò)的，很好。”告訴每個(gè)學(xué)生“學(xué)習(xí)就是在不斷的錯(cuò)誤中走向更好?！崩щy“這太難了。”換成“我可能需要更多的時(shí)間和精力（才能搞定）?！?把思維從“這太復(fù)雜了，我不可能完成?！睋Q成了“只要花足夠的時(shí)間和精力，一切皆有可能。”當(dāng)待優(yōu)生完成課堂練習(xí)遇到困難時(shí)，告訴他“你只是需要更多的時(shí)間和精力，你可以晚一點(diǎn)再交作業(yè)，等一下我們一起來想辦法（明確告訴學(xué)生會(huì)得到老師幫助）?！弊銐颉耙呀?jīng)挺好的了?！睋Q成“這真的是我

4、的最好成績(jī)嗎？” 把思維從“我做得足夠好了，已經(jīng)達(dá)到我的上限了?！睋Q成了“沒有最好只有更好，也許再努力一些，我就能再提高一點(diǎn)兒。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，在大力表揚(yáng)的同時(shí)鼓勵(lì)他們自己反思“我還可不可以做到更好？”聰明“我不可能像她一樣聰明?！睋Q成“她是怎么做的，我也要試試看?！?把思維從“別人比我聰明，沒辦法了，我就是不如她。”換成了“只要學(xué)習(xí)她的方法，然后認(rèn)真去做，我也有戲！” 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡視后提醒某位遇到困難的學(xué)生“我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)是這樣做的，方法很巧妙，你也可以試一試?！蓖昝馈拔也荒茏龅酶昧?。”換成“我還能做得更好，我要繼續(xù)試試！” 把思維從“我的能力只能做這么多，這件事這樣就足夠完美了。

5、”換成了“我還要看看這件事有什么可以完善的，只要不斷嘗試和努力，肯定還能再提高！”告訴學(xué)生“我知道你很出色，再試著改一改，這一定會(huì)是一份更精彩的習(xí)作（手抄報(bào)、繪畫作品等）。”否定“我閱讀不太好?！睋Q成“我要訓(xùn)練我的閱讀能力。” 把思維從“我沒有閱讀這根筋兒”換成了“只是訓(xùn)練不夠而已，不如堅(jiān)持練習(xí)一段時(shí)間看看！”告訴那些在某些知識(shí)點(diǎn)上不過關(guān)的學(xué)生“你只是需要多練習(xí)一段時(shí)間（多練習(xí)這一類的題型），老師這段時(shí)間每天單獨(dú)給你布置一兩題，你做做肯定有效果。”（分層作業(yè)）能力“我不擅長(zhǎng)這個(gè)。”換成“我正在提高?！卑阉季S從“我做不了這些?！睋Q成了“我現(xiàn)在可能做不好，但沒關(guān)系，慢慢往這個(gè)方向努力，我就會(huì)越來越

6、擅長(zhǎng)?！痹谌嗝媲氨頁P(yáng)正在努力，但還未獲得突破的學(xué)生：“我看到了某某同學(xué)的努力，我想把這件事告訴班上的每個(gè)同學(xué)，我相信他今后做這種題目時(shí)一定會(huì)比現(xiàn)在做得好?！背砷L(zhǎng)型思維模式能使孩子：擁抱學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；理解努力對(duì)智力成長(zhǎng)的作用；擁有面對(duì)挫折的良好適應(yīng)能力。最重要的是，它是可以被教育和培養(yǎng)的。關(guān)于語文學(xué)習(xí)a.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，每晚堅(jiān)持親子閱讀的情況b.提倡親子閱讀，每晚保證不少于15分親子閱讀c.閱讀的重要性第三部分：1、每周孩子們自覺進(jìn)行讀書漂流活動(dòng)。2、每月進(jìn)行讀書分享班會(huì)，并進(jìn)行“閱讀之星”頒獎(jiǎng)。3、自愿使用作業(yè)盒子進(jìn)行課外片段閱讀。（需下載作業(yè)盒子app）作業(yè)盒子APP希望家長(zhǎng)配合的方面：1.華碧國(guó)際老師與家長(zhǎng)的溝通最主要的工具是“曉黑板”。對(duì)于老師發(fā)送的通知請(qǐng)務(wù)必重視，請(qǐng)及時(shí)點(diǎn)擊“已閱”2.要重視多元評(píng)價(jià)報(bào)告單，每個(gè)探究單元結(jié)束后一定要和孩子一起做好評(píng)價(jià)和反思，并保存好將來作為升學(xué)的重要依據(jù)。 3.我們的周計(jì)劃一周一發(fā)，需關(guān)注新增了“重要預(yù)告”和“一周回顧”。 第四部分；4.孩子的飲食問題。 5.當(dāng)天不能來上學(xué)的孩子需要及時(shí)跟老師請(qǐng)假。(重視華