中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)教學(xué)反思

1、中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)教學(xué)反思篇一：第 1 課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)（ 課后作業(yè) ）第 1 課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)【自我測(cè)試】一、選擇題1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類(lèi)生活年代距今（）A、 170萬(wàn)年B、 70萬(wàn)年C、 3萬(wàn)年 D、 20 萬(wàn)年2、下列有關(guān)北京人的敘述，哪些情況不可能發(fā)生（ ）、用磨制石器獲取食物、用火燒烤食物，驅(qū)趕野獸、共同勞動(dòng)，過(guò) 著群居生活、把貝殼用線用起來(lái)帶在脖子上。A、RC、D、3、下列與現(xiàn)代人模樣基本相同的遠(yuǎn)古人類(lèi)是（）A、北京人B、山頂洞人C元謀人D藍(lán)田人4、在北京周口店生活的遠(yuǎn)古人類(lèi)是（）A、北京人B、山頂洞人C元謀人D北京人和山頂洞人5、我們的祖先很早就在這塊土地上生活繁衍

2、。有一種遠(yuǎn)古人類(lèi)。已經(jīng)懂得人工取火，會(huì)制作裝飾品。過(guò)著氏族生活。這種遠(yuǎn)古人類(lèi)是（ ）A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D藍(lán)田人6、人類(lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。人和動(dòng)物的根本差別是（）A是否過(guò)群居生活B、會(huì)不會(huì)使用火C、會(huì)不會(huì)使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言D、會(huì)不會(huì)制造工具二、連線題已知我國(guó)最早的人類(lèi)山頂洞人最早懂得自然取火北京人最早懂得磨光和鉆孔技術(shù)元謀人三、為什么“火的使用是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的一大進(jìn)步”？四、閱讀下列材料請(qǐng)回答：材料一：上古之世，人少而禽獸眾，人不勝禽獸蟲(chóng)蛇。 韓非子材料二：在北京人生活的遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量的木炭和幾處比較大的灰燼堆，還有在火中燒過(guò)的獸骨和樹(shù)子。材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作，

3、鉆燧取火，以化腥氣。而人民說(shuō)之，使王天下，號(hào)之曰燧人氏。 韓非子、在材料一所述的險(xiǎn)惡的環(huán)境下，北京人做怎樣才能夠生活下去？、材料二證明了什么？有什么意義？、材料三反映了當(dāng)時(shí)人們生活中的一個(gè)什么變化？這一變化出現(xiàn)在哪一個(gè)遠(yuǎn)古居民時(shí)期？附：動(dòng)腦筋1對(duì)比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別？古猿和北京人頭部的特點(diǎn)是前額低平，眉脊骨粗壯；顴骨高突；吻部前伸，沒(méi)有明顯下額。4海蚶是生活在海里。在山頂洞人的洞穴里發(fā)現(xiàn)海蚶殼說(shuō)明什么問(wèn)題？你怎樣看？一萬(wàn)多年前北京的地貌同現(xiàn)在基本相同。因此，在山頂洞穴里發(fā)現(xiàn)海蚶殼，只能說(shuō)明山頂洞人已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。篇二：中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)教案中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)以元

4、謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力（一）知識(shí)1、知道我國(guó)境內(nèi)的最早人類(lèi)元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；2、知道北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石 器、使用天然火、群居生活；3、了解山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人 工取火；（二）能力1、初步了解、認(rèn)識(shí)歷史領(lǐng)域各種不同知識(shí)范圍的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、 閱讀，可以接觸考古知識(shí)、神話傳說(shuō)、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類(lèi) 與歷史有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，引起興趣，重視歷史課的學(xué)習(xí)。充分利用課本中的歷史地圖、圖片，培養(yǎng)看圖、識(shí)圖能力。通過(guò)想像北京人一天的生

5、活，培養(yǎng)想像能力和寫(xiě)作能力。二、過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)師生、生生間交流探討，學(xué)習(xí)與人合作、共同學(xué)習(xí)的方法；在此過(guò)程中通過(guò)老師和同學(xué)的認(rèn)可，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)查閱資料的方法（請(qǐng)教別人、查工具書(shū)、上網(wǎng)查閱 等），樹(shù)立探究意識(shí)；學(xué)會(huì)對(duì)搜集的資料進(jìn)行取舍、整理、加工的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，理 解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究和爭(zhēng)論，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和崇尚科學(xué)的精神。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一、重點(diǎn)：北京人。二、難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸歷

6、史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過(guò)程中起 了重要作用這一問(wèn)題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。板書(shū)設(shè)計(jì)第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)一、元謀人距今約1 7 0萬(wàn)年云南元謀二、北京人距今約7 0 2 0萬(wàn)年北京周口店.形貌、體質(zhì)特征.制造工具：打制石器.使用天然火.群居生活三、山頂洞人教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教師收集相應(yīng)資料制作成課件。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)原始社會(huì)知識(shí)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行取舍、整理和加工。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（課件展示遠(yuǎn)古人類(lèi)生活的圖片）師：你知道關(guān)于人類(lèi)起源的神話傳說(shuō)嗎？（學(xué)生回答略）你們對(duì)遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活了

7、解多少呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)”（板書(shū)）。二、明確目標(biāo)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找學(xué)生朗讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。附學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解元謀人，北京人的生存年代及其遺址發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。2、通過(guò)分析北京人的體質(zhì)特征，理解“勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化邊程中起了重要作用”3、知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人過(guò)群居生活的原因。4、比較北京人與山頂洞人的不同，說(shuō)明山頂洞人比北京人進(jìn)步。5、通過(guò)閱讀分析“中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖”，培養(yǎng)識(shí)圖能力。三、自主探究1、讓學(xué)生閱讀教材，完成“自主探究”題，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，分析課文，整體把握教材，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

8、能力。特別強(qiáng)調(diào)：閱讀中注意宋體字和楷體字的區(qū)別；注意地圖和圖片及注釋內(nèi)容2、找學(xué)生回答“自主探究”題，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。3、通過(guò)播放視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解北京人的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。附自主探究題：自主學(xué)習(xí)（一）請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材23 頁(yè)“元謀人”一目的內(nèi)容，回答 1 2 題目前我國(guó)境內(nèi)已知最早的人類(lèi)，是（）人，距今約（ ）萬(wàn)年；因發(fā)現(xiàn)于（） 得名。2元謀人使用什么工具？他們能吃到熟食嗎？說(shuō)一說(shuō)你的根據(jù)是什么？自主學(xué)習(xí)（二）請(qǐng)看課文第34 頁(yè)“北京人”一目的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：.距今約（ ）年，生活在（ ）的原始人類(lèi)被稱(chēng)為“北京人。北京人還保留著（）的一些體質(zhì)特征，但已經(jīng)能夠 （） ，上肢基本上具備

9、了現(xiàn)代人的特點(diǎn)。隨著四肢的分化和手的發(fā)展，腦也在緩慢地進(jìn)化。這些變化說(shuō)明，（）在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。北京人使用的是（）石器，還學(xué)會(huì)使用（）火，為了生存，過(guò)著（ ）的生活，這是人類(lèi)最原始的社會(huì)組織形式。自主學(xué)習(xí)（三）1. 山頂洞人距今約（）年，生活在（），他們的面貌和（）已經(jīng)沒(méi)有多大區(qū)別。山頂洞人已經(jīng)掌握了（ ）和（ ）技術(shù)，在使用火上已經(jīng)能夠（）四、合作探究處理學(xué)案“合作探究”中的三個(gè)討論題，讓學(xué)生分組分題討論，討論后選出代表給全體學(xué)生講述討論情況。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，分析能力，總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥：探究一：火的使用對(duì)原始人類(lèi)生存和進(jìn)化有什么作用？課本第四

10、頁(yè)第二段，以北京人為例講述火的重要性。探究二：請(qǐng)依據(jù)課本思考：山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？分析課本第2 頁(yè)“中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖”，說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)原始人類(lèi)遺址分布的特點(diǎn)是什么？1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：讀歷史地圖要遵循以下幾個(gè)原則：第一，看題目，知道這幅圖要告訴我們什么；第二，看圖例，知道圖中符號(hào)所表示的含義；第三，看圖中的地名、分布方位及古今地名注釋?zhuān)坏谒?，找出特點(diǎn)。2 主要分布在大江大河流域，遺址非常多，最重要的遺址有元謀人、北京人。五、暢談收獲讓學(xué)生談學(xué)完本課后的收獲及還無(wú)法解決的疑問(wèn)，師生進(jìn)一步解決。如果沒(méi)問(wèn)題，那么學(xué)完本課后你有哪些收獲？六、歸納總結(jié)師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。（教師出示表格

11、，共同填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）七、達(dá)標(biāo)反饋1、讓學(xué)生完成學(xué)案中達(dá)標(biāo)練習(xí)的 1 7 題2、學(xué)生之間互相糾正鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力3、第 8 題“知識(shí)拓展”為活動(dòng)題，課下交流，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問(wèn)題的能力。附達(dá)標(biāo)反饋題：1、我國(guó)境內(nèi)目前已確定的最早人類(lèi)是（）A.元謀人B.北京人C .山頂洞人D.藍(lán)田人2、北京人過(guò)著群居生活的主要原因是（）血緣關(guān)系的結(jié)合 工具簡(jiǎn)陋粗糙人們頭腦簡(jiǎn)單生活環(huán)境險(xiǎn)A. B. C. D. 3、下列哪一項(xiàng)不屬于山頂洞人（）A.懂得鉆孔技術(shù)B.懂得人工取火C.會(huì)制作裝飾品D.開(kāi)始使用天然火4、下列那一項(xiàng)不屬于北京人生活？ （）A、用火燒烤食物B、使用打制石器C、過(guò)群居

12、生活 D人工取火5、在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中，起到?jīng)Q定作用的是（）A. 食物 B. 四肢的進(jìn)化 C. 大腦的進(jìn)化 D. 勞動(dòng)6連線題元謀人懂得磨制和鉆孔技術(shù)北京人我國(guó)境內(nèi)已知最早的人類(lèi)山頂洞人使用打制石器和天然火7、從外表上看，北京人還像猿，可我們?yōu)槭裁凑f(shuō)他已經(jīng)是人呢？8、知識(shí)拓展結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)“想象北京人一天的生活”，可以用各種形式（畫(huà)圖、寫(xiě)小短文、表演）篇三： 2014 年北師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元：第 1 課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)習(xí)題第 1 課 中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)隨堂練習(xí)一、選擇題1、從兩圖的變化中起到最重要作用的是A、食物R火C、戰(zhàn)爭(zhēng)D勞動(dòng)2、人和動(dòng)物共同生活在一個(gè)地球上。人和動(dòng)物的根

13、本區(qū)別就在于（）A、會(huì)不會(huì)使用工具B、會(huì)不會(huì)使用火C、會(huì)不會(huì)制造使用工具D會(huì)不會(huì)打獵3、下列哪一項(xiàng)不屬于北京人的生活：（ ）A會(huì)直立行走B、使用打制石器C、會(huì)鉆木取火D、過(guò)著群居生活4、今天的人類(lèi)已學(xué)會(huì)利用多種能源，北京人最早學(xué)會(huì)利用的一種能源是（）A、天然風(fēng)B、大河水G天然火D山中石5、元謀人的模樣接近古猿，但科學(xué)家卻斷定他們是“我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)”你認(rèn)為最有力的判斷依據(jù)是（）A兩顆門(mén)齒化石B、大量炭屑C、小塊燒骨D、一些粗糟的石器6、我國(guó)以發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)的時(shí)間先后順序是 元謀人 山頂洞人北京人（）A、RC D7、山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類(lèi)，是因?yàn)椋海?）A、手腳有明顯分工B、距今年

14、代比北京人近C、懂得人工取火D過(guò)著群居生活8、韓非子在描述遠(yuǎn)古社會(huì)自然環(huán)境時(shí)，寫(xiě)道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲(chóng)蛇?！币虼耍湃俗钚枰氖牵ǎ〢.學(xué)會(huì)制造工具B.住在山洞里C .懂得用火驅(qū)趕野獸D.過(guò)群居生活二、材料分析9、讀材料回答問(wèn)題：“首先是勞動(dòng)，然后是語(yǔ)言和勞動(dòng)一起，成了兩個(gè)最主要的推動(dòng)力，在他們的影響下，猿腦就逐漸地過(guò)渡到人腦。”恩格斯請(qǐng)回答：人類(lèi)是由什么進(jìn)化來(lái)的？人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中，是什么起了重要的作用？舉例說(shuō)明人與動(dòng)物的根本區(qū)別。10、為什么說(shuō)“北京人”是人，而不是猿?山頂洞人的生活比北京人有那些進(jìn)步？答案1、 D2、 C3、 C4、 C5、 B6、 B7、 C8、

15、D11、（ 1）我國(guó)是人類(lèi)文明的發(fā)源地之一，遠(yuǎn)古人類(lèi)遺跡在我國(guó)有著廣泛分布（ 2）北京人和山頂洞人12、（ 1）、北京人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演進(jìn)，盡管保留一些猿的體制特征，但從面部特征及四肢和腦的發(fā)展，已具備人的本質(zhì)。北京人會(huì)制造和使用工具，會(huì)使用天然火。（ 2）、從體貌特征、使用工具，使用火和社會(huì)組織幾方面組織答案。繼續(xù)組織兩周一次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫(xiě)成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通

16、過(guò)qq 群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解

17、決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格

18、高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（ 1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（ 2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（ 3）量的計(jì)量

19、；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（ 6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健

20、康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿(mǎn)足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿(mǎn)2 學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a 養(yǎng)成良好

21、的練武的鍛煉習(xí)慣。b 根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。 c 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a 認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b 有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。 c 學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康： a 能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。 b 了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c 形成良好的生活方式與健康行為。心理健康： a 自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b 在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c 在具有實(shí)用

22、技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)： a 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。 （ 1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“

23、劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（ 2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫(xiě)：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。（ 4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)

24、，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概

25、括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材, 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教

26、學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文

27、課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié) 對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師