幼兒園做好幼小銜接典型案例

1、幼兒園做好幼小銜接典型案例“幼小銜接”是家長(zhǎng)、幼兒園、小學(xué)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，是 兒童開展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，XX幼兒園，作為XX示范性幼兒園，XX幼 兒園課程建設(shè)基地，秉持“順應(yīng)自然，靈性成長(zhǎng)”的理念，以3飛 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南為依據(jù)，將“幼小銜接”融入幼兒的三年 幼兒園生活中，與家長(zhǎng)、小學(xué)通力合作，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā) 展奠定基礎(chǔ)。近年來，XX幼兒園以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和開展規(guī)律，考慮 孩子的心理需求和開展需要”為核心，以“如何解決幼兒園與小學(xué) 的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，促進(jìn)健康、快 樂成長(zhǎng)”為根本，順利有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的銜接，對(duì)幼 兒在小學(xué)入學(xué)初期的良好生活

2、習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性養(yǎng) 成、心理健康等方面的開展起著重要作用。一、家園聯(lián)動(dòng)，共促幼兒健康開展為精準(zhǔn)了解家長(zhǎng)朋友們的實(shí)際困惑，幼兒園對(duì)大班家長(zhǎng)和小學(xué) 教師進(jìn)行了幼小銜接問卷調(diào)查，發(fā)放并收回106份問卷，收集大班 家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)、具體做法、存在的困惑和問題;掌握小學(xué)教 師對(duì)幼小銜接的理解、認(rèn)識(shí)和做法，以及對(duì)一年級(jí)兒童入學(xué)適應(yīng)教 育的途徑和方法。通過梳理問卷調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)約有70%的家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)還停留在知識(shí)的銜接上，困惑的問題主要集中在兩大方面:一是幼小銜接到底需要銜接什么？二是步入小學(xué)前，是否需要進(jìn)行拼音和數(shù)學(xué)計(jì)算等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)？幼兒園在微信公眾平臺(tái)和美篇推出致家長(zhǎng)的一封

3、信，讓家長(zhǎng) 了解幼小銜接工作的重要性，知道幼兒園與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么 不同，根據(jù)幼兒實(shí)際開展水平，有目的、有計(jì)劃地滲透在日常的家 庭教育當(dāng)中。為充分發(fā)揮家庭在幼小銜接中的作用，將家長(zhǎng)納入到幼小銜接 活動(dòng)中，我園教師進(jìn)行了屢次教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，教師們共 同梳理了家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接最為關(guān)心的話題，制定了開展幼小銜接 的計(jì)劃、安排，幫助家長(zhǎng)抓住幼兒成長(zhǎng)契機(jī)，科學(xué)做好幼小銜接。針對(duì)家長(zhǎng)的一些困惑，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，幫助家長(zhǎng)認(rèn)真 分析幼兒園與小學(xué)在作息時(shí)間、學(xué)習(xí)形式內(nèi)容、人際關(guān)系、社會(huì)角 色、紀(jì)律要求等方面的明顯差異，為家長(zhǎng)提供幫助孩子順利過渡的 具體做法和建議。邀請(qǐng)具有多年從教經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師

4、，為家長(zhǎng)進(jìn)行有效幫助幼 兒適應(yīng)小學(xué)的策略專題講座，結(jié)合家長(zhǎng)最關(guān)心的“孩子入學(xué)后如 何自主學(xué)習(xí)”的熱點(diǎn)問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提供，鼓勵(lì)家長(zhǎng)相信孩子定能順 利渡過銜接期。二、聯(lián)合研修，加強(qiáng)教師銜接合力為了更好地做好幼小銜接，幫助孩子們更全面、直觀地了解小 學(xué)學(xué)習(xí)生活。幼兒園保教團(tuán)隊(duì)屢次開展“幼小銜接”專題研討，深 入學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步明確了幼小銜接的內(nèi)容和目標(biāo)，為科學(xué)做好幼小銜接提 供理論和實(shí)踐指引。幼兒園與XX小學(xué)通過多角度調(diào)研，深入了解幼 兒園大班與小學(xué)一年級(jí)教師在指導(dǎo)兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中 的問題與困惑，分層跟進(jìn)指導(dǎo)。將幼、小兩個(gè)主體中教師的銜接重 心

5、引領(lǐng)到“遵循幼兒身心開展規(guī)律，讓教育回歸生活”上來，在日 常的教育教學(xué)管理中加強(qiáng)合力教研，根據(jù)兒童身心開展特點(diǎn)，研究 銜接的育人模式、課程內(nèi)容、年段進(jìn)階的實(shí)踐路徑，制定切實(shí)可行 的指導(dǎo)方案和研訓(xùn)計(jì)劃，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期，促進(jìn)教師 的專業(yè)開展。三、多措并舉，科學(xué)銜接快樂成長(zhǎng)面對(duì)即將步入小學(xué)生活的孩子們，他們向往、喜悅、期盼，但 也有擔(dān)憂、害怕和難過。在這段日子里，如何陪伴孩子們順利地幼 小銜接呢？通過組織幼兒進(jìn)行話題討論，如“我心目中的小學(xué)”、“幼兒園 和小學(xué)有什么不同”、“小學(xué)生的書包里有什么”、“即將要跟幼兒園 說再見了，你最想做的事情是什么”等等，傾聽并了解幼兒的想 法。01、走進(jìn)

6、小學(xué)，快樂體驗(yàn)帶著對(duì)小學(xué)生活的疑問，在教師們的帶著下，大班孩子們懷著 好奇的心情走進(jìn)了 XX小學(xué)，了解小學(xué)生的一日生活，為幼兒進(jìn)入小 學(xué)做好了鋪墊。02、感知成長(zhǎng)，共繪向往了解和感受幼兒園跟小學(xué)的不同，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并 用繪畫的方式記錄下“我心中的小學(xué)”、“哪里不一樣、“想象中的 小學(xué)老師”，并針對(duì)性開展班級(jí)主題活動(dòng)。03、多方準(zhǔn)備，順利銜接.生活能力的準(zhǔn)備一日生活皆課程。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們注重在 日常生活中進(jìn)行滲透教育，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，建立 時(shí)間意識(shí)，培養(yǎng)物品收拾和管理能力，讓良好的行為習(xí)慣和生活自 理能力幫助孩子們輕松應(yīng)對(duì)小學(xué)生活。生活自理能力較強(qiáng)的自理

7、能力是幼兒獨(dú)立自主的前提條件，家園合作鼓勵(lì)幼 兒逐漸脫離對(duì)成人的依賴，自己的事自己做，遇到問題和困難自己 要想方法解決，形成幼兒的獨(dú)立意識(shí)。服務(wù)集體與他人合理運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種方式，通過師生互動(dòng)，生生 互動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供充分活動(dòng)和開展的條件，讓每一種類型的孩 子都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。.學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還可 以減少過失。因此，我們非常注重孩子各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培 養(yǎng)。前閱讀、前書寫能力 鼓勵(lì)孩子善于傾聽、自主閱讀、大膽表達(dá)。自主區(qū)域游戲幼兒善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)成功進(jìn)行環(huán)境過渡，愉快 的進(jìn)入小學(xué)生活有著極其重要的作用。.身心方面的適

8、應(yīng)對(duì)于孩子們來說，離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這是他們?nèi)松囊粋€(gè) 轉(zhuǎn)折點(diǎn)。小學(xué)和幼兒園的生活存在較大差異，如活動(dòng)的組織形式、 學(xué)校的要求、生活作息等。為此，我們?cè)谟仔°暯与A段進(jìn)行了有目 的、有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)教育，注重體育鍛煉，使幼兒在入學(xué)前具 備良好的心理和身體準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā) 孩子上小學(xué)的欲望。喜歡運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，讓幼兒能夠身心健康地邁入小 學(xué)。04、社會(huì)交往的準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)新同學(xué)、新老師，孩子們需要重新建立人際 關(guān)系。因此，在日?；顒?dòng)中，我們注重幼兒的品格教育和養(yǎng)成，培 養(yǎng)幼兒的交往合作能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)社交的基本規(guī)那么和技能。從幼兒園到小學(xué)，是童年生活的一種自然延伸和過渡。XX幼兒園將一如既往