2022年人教版必修二-共同進(jìn)化與生物多樣性的形成-教案2

1、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)理念 新課程提倡“ 以人為本” 、“ 以培育同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)為根本” ,使同學(xué)能更好地適 應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活；因此, 老師授課時(shí)要變決策者為參加者,提高同學(xué)的質(zhì)疑和批判性思維 才能,以及用理論學(xué)問解決實(shí)際問題的才能,最終實(shí)現(xiàn)全面提高同學(xué)生物學(xué)素養(yǎng)為目的；二指導(dǎo)思想 ：教材分析： 本節(jié)課是人教版生物必修 2 第 7 章第 2 節(jié)的最終一部分內(nèi)容；課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本 節(jié)內(nèi)容的詳細(xì)要求是：概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成；探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀 生物進(jìn)化的歷程和生物多樣性的形成；相對(duì)學(xué)問目 念的影響； 本節(jié)的學(xué)問目標(biāo)主要有兩個(gè)：標(biāo),本節(jié)課的才能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值

2、觀目標(biāo)更是本節(jié)課的重點(diǎn)；學(xué)情分析：高二同學(xué)已經(jīng)能夠適應(yīng)“ 發(fā)覺問題- 提出問題 - 探究爭(zhēng)論 - 總結(jié)得出結(jié)論”這樣的教學(xué)模式； 在此之前, 同學(xué)已經(jīng)把握了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,對(duì)生物進(jìn)化的 歷程也有了自己的懂得；所以本節(jié)內(nèi)容以同學(xué)為主體的學(xué),老師引導(dǎo)為主的教；教學(xué)策略：1以同學(xué)自主學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程為基礎(chǔ),老師提出一些具有啟示性的問題串,師生 共同爭(zhēng)論歸納總結(jié)的方式推動(dòng)教學(xué)過程；2 通過資料分析使同學(xué)懂得共同進(jìn)化的含義,無機(jī)環(huán)境的變化,無機(jī)環(huán)境的復(fù)雜化和多樣化,有性生殖的顯現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化對(duì)生物多樣性形成的作用；3 最終組織同學(xué)爭(zhēng)論或辯論生物進(jìn)化理論在進(jìn)展這一主題；三教

3、學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：1 概述生物進(jìn)化歷程 2 舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的緣由 才能目標(biāo)：通過對(duì)生物進(jìn)化歷程的短片、圖片觀看和文字資料的閱讀,進(jìn)展同學(xué)分析資料、溝通信息、獵取信息的才能 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在進(jìn)展的觀念 2通過生物多樣性的形成的熟悉,使同學(xué)增加環(huán)保意識(shí)；四教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1重點(diǎn)：概述生物進(jìn)化的歷程；說明生物多樣性形成的緣由；2難點(diǎn)：生物進(jìn)化的歷程；共同進(jìn)化概念的懂得；五教學(xué)手段：多媒體演示、同學(xué)觀看爭(zhēng)論、老師講授相結(jié)合 同學(xué)預(yù)備：課前預(yù)習(xí)、 有條件的同學(xué)可搜集一些有關(guān)寒武紀(jì)生物大爆發(fā)和化石形成的 資料；1 老師預(yù)備： 搜集適合本節(jié)課的圖片

4、和視頻資料,給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)資源,教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)的課外學(xué)問提前印發(fā)給同學(xué)；六教學(xué)方法：?jiǎn)⑹臼?、?zhēng)論式的方法；六教學(xué)流程示意圖：七教學(xué)過程 ：教學(xué)環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖節(jié)1創(chuàng)設(shè)視頻播放：人與自然片段觀看視頻,聯(lián)想我們居住的星通過視頻情境、導(dǎo)引言：上面這段視頻展現(xiàn)的是我們?nèi)祟惥忧虻娜?；吸引同學(xué)入新課住的星球的一角, 廣而推知 , 我們居住的星球是同學(xué)：生物多樣性包括三個(gè)層次：留意力,進(jìn)漂亮的、豐富多彩的,目前已經(jīng)知道的生活在行情感教我們星球的生物大約有200 萬種,你可知道這育,引導(dǎo)學(xué)些“ 最漂亮的、最奇特的、這么多的生物類型”生分析生是如何“ 從最簡(jiǎn)潔的類型形成的” 呢？自然界物多樣性中的任

5、何一個(gè)物種是不是都是獨(dú)立進(jìn)化的呢.對(duì)我們居今日這節(jié)課我們就一起來探討這一問題；（顯示住的地球課題）是多么美好（板書：生物多樣性）2探生物多樣性包括哪幾個(gè)層面？基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)2 究新知主干學(xué)問二 : 生物進(jìn)化的歷程系統(tǒng)多樣性；3探究視圖、爭(zhēng)論、分析新知地球的生物多樣性是如何形成的呢？地生物球上的生物又是如何進(jìn)化而來的呢？接下來讓解決老師提出的6個(gè)問題：進(jìn)化的我們一起來探討生物進(jìn)化的歷程；1最早顯現(xiàn)的是厭氧的單細(xì)胞歷程請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本124頁(yè)圖 7-11 和125頁(yè)的生物,它們生活在海洋中；內(nèi)容合作探究以下問題2這一時(shí)期的生物只有生產(chǎn)者和【摸索與爭(zhēng)論】分解者,是二極生態(tài)系統(tǒng)；1最早顯

6、現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在3在寒武紀(jì)顯現(xiàn),它們生活在海什么環(huán)境中？洋中；生物通過有性生殖,實(shí)現(xiàn)2這一階段的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)怎樣的生態(tài)系了基因重組,增強(qiáng)了生物變異的統(tǒng)？多樣性；3多細(xì)胞生物大約是什么時(shí)候顯現(xiàn)的？它們生 活在什么環(huán)境中？為什么說有性生殖的顯現(xiàn)加 快了生物進(jìn)化的速度？4當(dāng)時(shí)陸地上仍是一片荒蕪,生 物都生活在海洋中；5是植物；否就動(dòng)物登陸后就會(huì)4同今日你所看到的地球相比,寒武紀(jì)時(shí)地球 餓死；上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？5最早登陸的生物是植物仍是動(dòng)物？為什么？6恐龍是在中生代后期絕滅的；物種絕滅對(duì)生物多樣性的影響是6恐龍是什么時(shí)候滅亡的？物種滅肯定生物多復(fù)雜的；恐龍的滅亡有利于哺乳培育同

7、學(xué)樣性會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？動(dòng)物的繁盛；觀看和閱在明白生物進(jìn)化歷程后,請(qǐng)同學(xué)們分析一下,【同學(xué)總結(jié)】生物進(jìn)化的歷程讀教材以在生物進(jìn)化歷程中有哪幾個(gè)比較關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折？中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：及解決相接下來我們一起來觀看一個(gè)短片,這個(gè)短片將1真核生物的有性生殖顯現(xiàn)關(guān)問題的才能；后,生物進(jìn)化的速度明顯加快；近 30 多億年的生物進(jìn)化歷程濃縮為3 分鐘；請(qǐng)2寒武紀(jì)大暴發(fā)形成消費(fèi)者,同學(xué)們?cè)谟^看短片的時(shí)候總結(jié)生物進(jìn)化的趨對(duì)植物的進(jìn)化有重要影響；勢(shì)；3原始兩棲類顯現(xiàn),生物登陸并轉(zhuǎn)變陸地環(huán)境,為生物進(jìn)化提供了陸地條件；觀看短片,作記錄5探究老師： 無論是化石記錄的生命仍是現(xiàn)存的生命,【同學(xué)總結(jié)】生物進(jìn)化的規(guī)律：提高同學(xué)從

8、原核到真核；從無性生殖到有歸納概括性生殖；由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜；由水生才能到陸生；由低等到高等；新知生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間都表現(xiàn)出令人驚羨的進(jìn)化現(xiàn)象；其中共同進(jìn)化是生物共同進(jìn)多樣性形成過程中特別重要的進(jìn)化現(xiàn)象；培育同學(xué)化（書：共同進(jìn)化）分析資料,【方法】閱讀資料、分析資料、懂得學(xué)問、3 解決問題；PPT演示：事例 1：非洲大草原奧蘭治河?xùn)|岸的羚羊群的解決相關(guān) 問題的能 力奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘快13 米；事例 2：獵豹追捕斑馬【摸索與爭(zhēng)論】1捕食者的存在是否對(duì)被捕食者有害無益？2“ 精明的捕食者” 策略對(duì)人類利用生物資源【同學(xué)總結(jié)】 1“ 精明的捕食（1）物有什么啟示？者” 策略：捕食

9、者一般不能將所3. 在自然界,除了動(dòng)物有所謂的“ 精明的捕食有的獵物吃掉,否就自己也無法種 之 間生存；者” 策略,植物有沒有類似的情形呢？的 共 同進(jìn)化PPT展現(xiàn)某種蘭花和特地給它傳粉的蛾；2“ 收割理論” ：捕食者往往4. 在自然界,一種植物特地由一種昆蟲傳粉的 情形并不少見；想一想,昆蟲傳粉的特地化對(duì)植物繁殖后代有什么意義？老師小結(jié)：物種間的共同進(jìn)化是由于物種之間生態(tài)關(guān)系的牽制作用,在捕食關(guān)系中兩個(gè)物種捕食個(gè)體數(shù)量多的物種,這樣就 會(huì)防止顯現(xiàn)一種或幾種生物在生 態(tài)系統(tǒng)中占肯定優(yōu)勢(shì)的局面,為 其他物種的形成騰出空間有利于 增加物種的多樣性；都處于不斷的進(jìn)化中；“ 收割理論” 中捕食者 的存

10、在有利于增加物種多樣性；【同學(xué)總結(jié)】5. 不同種生物之間在進(jìn)化上親密相關(guān),生物的 進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化是否有關(guān)呢？（圖片展現(xiàn)）原始大氣氧氣含量變化與生物進(jìn) 化關(guān)系【方法】爭(zhēng)論4共同進(jìn)化的雙方共同獲得生存 優(yōu)勢(shì),繁殖媒介特地化可提高效 率,防止無謂消耗；6深老師提出共同進(jìn)化的概念：不同物種之間、5地球生物影響了環(huán)境,而環(huán)境讓同學(xué)了解生物與生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和又反過來影響著生物進(jìn)化過程,無機(jī)環(huán)境進(jìn)展,這就是共同進(jìn)化；生物和無機(jī)環(huán)境兩者共同進(jìn)化；之間是相6共同進(jìn)化有什么意義？通過分組爭(zhēng)論互影響的小結(jié)：在漫長(zhǎng)的地球生命史中主角不斷關(guān)系；地變換,正是在生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之

11、間的共同進(jìn)化,才有了今日形形色色 的培育同學(xué)入探究生物界；適應(yīng)就是自然挑選的結(jié)果,正是由于挑選、適應(yīng)、共同進(jìn)化,才形成了生物多樣性,繪概括和生物多樣性是生物進(jìn)化的產(chǎn)物；7探究總結(jié)才能前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物進(jìn)化的學(xué)問,對(duì)生物新知的進(jìn)化有了一個(gè)大體熟悉；在對(duì)生物進(jìn)化理論的爭(zhēng)論過程中,我們的科學(xué)家提出了很多不同的觀點(diǎn)；【同學(xué)總結(jié)】生物4 進(jìn)化理（板書：生物進(jìn)化理論在進(jìn)展）1、自然挑選學(xué)說體驗(yàn)進(jìn)論在發(fā)閱讀教材 P126,找誕生物進(jìn)化理論進(jìn)展的展幾個(gè)學(xué)說的主要思想；化論本身【方法】依據(jù)學(xué)情可采納爭(zhēng)論的方式來讓學(xué)2、中性進(jìn)化理論的進(jìn)展進(jìn)生體會(huì)生物進(jìn)化觀對(duì)人類思想觀念的影響3、間斷平穩(wěn)說化,感受科學(xué)是一個(gè)現(xiàn)

12、在我們所不能說明的進(jìn)化之謎遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我開放的動(dòng)態(tài)過程；們進(jìn)化理論所能說明的；無論是中性學(xué)說、間 斷平穩(wěn)學(xué)仍是自然挑選學(xué)說,雖然有所區(qū)分,但也彼此相互補(bǔ)充,共同完善,共同進(jìn)展；8知老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容同學(xué)總結(jié)讓學(xué)任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的,而是共生形成進(jìn)同進(jìn)化的,共同進(jìn)化包含不同物種之間以及生化理論不物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)會(huì)停滯不展；經(jīng)過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化,生物種類變得豐富前,而是在多彩,多種多樣,也形成了多種多樣的生態(tài)系不斷進(jìn)展識(shí)拓展統(tǒng)；生物的多樣性主要包括三層次的內(nèi)容,即的觀點(diǎn)；9小結(jié)基 因 多 樣 性 、 物 種 多 樣 性 和 生 態(tài) 系 統(tǒng) 多 樣性；我們從地殼中的

13、化石就可以明白到生物進(jìn)化的歷程；生物的進(jìn)化歷程可概括為：從原核生物到真核生物,從無性生殖到有性生殖,由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等；生物的進(jìn)化是復(fù)雜的,仍有很多問題不能 用今日的進(jìn)化理論所說明,仍有待爭(zhēng)論；在現(xiàn) 時(shí)全部的理論中,以自然挑選學(xué)說為核心的進(jìn) 化理論比其他學(xué)說的影響要廣泛和深遠(yuǎn),它仍 然是以后各個(gè)方面爭(zhēng)論的基礎(chǔ)；生物進(jìn)化理論 仍在不斷向前進(jìn)展；10鞏固 練習(xí)略八教學(xué)反思：本節(jié)課的勝利的地方：1充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,以同學(xué)為主體的學(xué),以老師引導(dǎo)為主的教；2利用多媒體的直觀形象,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；特別是生物進(jìn)化歷程的短片,給學(xué) 生留下了深刻的印象；另外通過多媒體,增加了課堂

14、的容量,提高了課堂效率；5 3在生物進(jìn)化理論在進(jìn)展內(nèi)容教學(xué)時(shí),老師通過總結(jié)拉馬克學(xué)說、達(dá)爾文學(xué)說、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容及對(duì)人們思想觀點(diǎn)的影響,作為對(duì)本節(jié)和本章內(nèi)容的總結(jié),通過“ 中性學(xué)說” 和“ 間斷平穩(wěn)說” ,對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的補(bǔ)充,讓同學(xué)體驗(yàn)進(jìn)化論本身的進(jìn)展進(jìn)化；值得商榷的地方：1小組爭(zhēng)論過程中,個(gè)別同學(xué)置身事外；在教學(xué)過程中,仍要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)成員的職責(zé)和分工；2本節(jié)課理論性太強(qiáng),同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備不足,同學(xué)懂得有點(diǎn)吃力；3. 由于爭(zhēng)論時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng), 授課內(nèi)容沒有按時(shí)完成. 附錄：補(bǔ)充材料：1中性學(xué)說中性學(xué)說認(rèn)為多數(shù)或絕大多數(shù)突變都是中性的；即無所謂有利或不利,因此對(duì)于這些中性突變不會(huì)發(fā)生自然挑選與適者生存的情形；生物的進(jìn)化主要是中性突變?cè)?/p>