人教7下Unit9單元目標(biāo)解讀

1、Unit9單元目標(biāo)解讀【單元名稱】新目標(biāo)人教版七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike?【單元話題】外貌(Physicalappearance)【教材內(nèi)容】本單元詢問和描述人的外貌，在創(chuàng)設(shè)的情景中設(shè)計(jì)不同層次的語言實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在生活中如何較為準(zhǔn)確地對人物的外貌進(jìn)行描述。一、單元教材解讀基于課程標(biāo)準(zhǔn)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)2019年版指出通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。它包括五個(gè)維度及語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度。而近來核心素養(yǎng)的提出，也指出教師要發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力及語言能力、學(xué)習(xí)能力和必備品

2、格文化品格和思維品質(zhì)。七年級的學(xué)生要求達(dá)到課標(biāo)要求的三級目標(biāo)，簡單表述為對英語學(xué)習(xí)的積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能根據(jù)圖片用短語和句子進(jìn)行描述，編寫簡單的故事。能在真實(shí)的情景中進(jìn)行分角色對話表演等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題，能在小組合作中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能意識到語言交際中存在的文化差異，能初步了解英語國家的地理位置?；诮滩模罕締卧譃閟ectionA，sectionB和SelfCheck三個(gè)大的部分，總體來說三部分之間存在知識的寬度與難度的階梯遞進(jìn)邏輯關(guān)系。SectionA部

3、分的主題圖呈現(xiàn)了在地鐵站接朋友的場景，自然地引入了詢問和簡單描述人物外貌的典型句型和重點(diǎn)詞匯，然后通過聽力活動(dòng)的輸入和針對性的對話訓(xùn)練，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何用簡單的句型和詞匯描述人的外貌，再了解如何運(yùn)用選擇疑問句詢問他人的外貌特征。1a-1c通過圖文及聽力練習(xí)導(dǎo)入整個(gè)單元的語境、話題，是整個(gè)sectionA的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是呈現(xiàn)描述人的外貌的基本詞匯和詢問人物外貌的句型。2a-2d提供了更為豐富的語境，教材通過聽取信息的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和區(qū)分描述人物外貌的兩個(gè)不同句型：sb.is.和sb.has.，同時(shí)在聽力和口語活動(dòng)中增加了選擇疑問句的輸入和訓(xùn)練，穿插鞏固前面所學(xué)的描述外貌的詞匯，讓學(xué)生能在相應(yīng)的語

4、境中綜合運(yùn)用核心句型和重點(diǎn)詞匯，達(dá)到初步的語言輸出。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)外貌描述的詞匯和重點(diǎn)句型，難點(diǎn)是學(xué)生在運(yùn)用功能句型描述人物外貌時(shí)需要分清何時(shí)用is，何時(shí)用has。SectionB部分是在SectionA部分基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展話題，讓學(xué)生通過各種相關(guān)活動(dòng)，了解如何用英語對人物的外貌如頭發(fā)、鼻子、身高、身材、胡子等進(jìn)行詢問和描述，并能理解相關(guān)題材的文章和分析該類文章的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是描述人物外貌的詞匯，包含多個(gè)描述形容詞的短語與句型，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀上下文，對篇章中的指代關(guān)系進(jìn)行邏輯分析，確保準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容。1a-1e的看圖造句和聽說活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從

5、其他角度（頭發(fā)、臉型、五官、眼鏡、胡子、職業(yè)）描述人物外貌。2a-2c是閱讀教學(xué)部分，2a的讀前活動(dòng)幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)關(guān)于外貌的形容詞。2b的閱讀語篇介紹了刑偵畫像師的職業(yè)和經(jīng)歷，讓學(xué)生能真切地感受到外貌描述在生活中的實(shí)際用途，鞏固關(guān)于人物描述的語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過閱讀進(jìn)行思維構(gòu)圖的訓(xùn)練，要求學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上選出符合描述的人物形象。2c的讀后活動(dòng)則要求學(xué)生根據(jù)上下文分析句子的邏輯關(guān)系，推測不同代詞的指代對象，不僅能考查學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的語篇分析能力。3a-3b的兩個(gè)寫作任務(wù)分層次編排，3a的短文填空活動(dòng)為學(xué)生下一步的寫作提供了可模仿的范文，而3b的寫作任務(wù)則列出了幾個(gè)問題，同

6、時(shí)也是寫作要點(diǎn)，這樣便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行過程性寫作訓(xùn)練。SelfCheck部分是以分類的方式對學(xué)生掌握的有關(guān)人物外貌的詞匯進(jìn)行總結(jié)與評測。Otherfeatures主要讓學(xué)生多掌握一些有關(guān)臉型、五官、眼鏡、胡子、服飾、職業(yè)等的詞匯。二、單元目標(biāo)清單（一）詞匯和常用表達(dá)(wordsandexpressions)1.通過課前自主預(yù)習(xí)和圖片觀察，能夠認(rèn)讀并使用下列詞匯和相關(guān)話題的常用表達(dá)。height,cinema,glasses,actor,actress,person,nose,mouth,face,eye,singer,artist,way,end,put,describe,straight,

7、tall,thin,heavy,little,handsome,round,real,each,tonight,another,later,differently;beofmediumheight,gotothemovie,alittle,seeyoulater,intheend,firstofall.（二）功能Function：2.能詢問和描述人的外貌（Describepeopleslooks）A:Whatdoeshe/shelooklike?B:Hesreallytall/thin./Shehaslongstraight/curlyhair.Theywearglasses.Hesashor

8、tandheavyoldman.（三）語法Grammar3.能正確使用選擇疑問句詢問人的外貌并進(jìn)行簡單回答。A:Ishetallorshort?B:Hestall.A:Dotheyhavestraight/curlyhair?B:Theyhavecurlyhair.（四）語音4通過總結(jié)已學(xué)單詞，掌握字母組合th發(fā)出的兩種輔音。th:thisthatthesethoseanotherth:thinthankthinkmath（五）語言技能5.通過觀察不同人物的外貌，學(xué)生能使用準(zhǔn)確的語言詢問和描述人物的外貌。6.通過聽前詞匯和短語的頭腦風(fēng)暴和聽音活動(dòng)，學(xué)生能根據(jù)聽音判斷或是畫出人物的外貌。7.通過讀前、讀中、讀后的一系列活動(dòng)，學(xué)生能初步建立起通過分析指示代詞的邏輯關(guān)系來理解文本的學(xué)習(xí)策略，能借鑒文本內(nèi)容的重點(diǎn)句型和框架結(jié)構(gòu)，對“外貌描述”在現(xiàn)實(shí)生活中的其