四年級下冊音樂教案-7《回聲》 ︳人音版 （五線譜）

1、第七課回聲羊腸小道教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、通過聆聽、表現(xiàn)羊腸小道主題音樂，讓學(xué)生掌握騎驢主題、風光主題的旋律、風格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發(fā)喜愛管弦樂作品的熱情。2、通過探究性的提問及體驗，探索管弦樂器所刻畫的人、動物、風光、危險經(jīng)歷等形象及情境，并展開豐富的聯(lián)想，從而了解各管弦樂器的表現(xiàn)力。3、通過合理的設(shè)計及安排，讓學(xué)生在掌握主題音樂的同時，了解羊腸小道整個作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展大峽谷組曲其它作品，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)生的意識。教學(xué)重點：熟悉樂曲的兩個主題，并試著哼唱與表現(xiàn)。教學(xué)難點：用聽、模、演、創(chuàng)等音樂活動表達不同的體驗。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)（1）聆聽羊腸小道的動物協(xié)奏版

2、。（2) 師生問好。二：新課教學(xué)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長的峽谷之一,它全長呀有349公里,深1800米.在不同時間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無窮魅力吧。2、簡介大峽谷。播放圖片.背景音樂(主題2)簡介(陡峭山崖怪石嶙峋溪流湍急羊腸小道)師：瞧，大峽谷有著令人心驚的陡峭山崖，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底有著一條條洶涌奔騰的急流，還有一條條的羊腸小道呢！3、欣賞引子部分。（1）提問：同學(xué)們，那什么是羊腸小道呢？ 師總結(jié)：像羊的腸子一樣彎彎曲曲的、很窄很細的小路。（2）提問：在這樣的羊腸小道上旅行，

3、會是怎樣的滋味呢？有一位旅行者他叫格羅菲，他將帶著他心愛的坐騎去大峽谷旅行，我們先來聽聽他心愛的坐騎是什么動物呢？（剪切引子，突出驢叫聲）（3）師：為什么是驢呢？（叫聲像驢）師：什么樂器這么形象的表現(xiàn)驢叫聲。（小提琴）師總結(jié)：是啊，小提琴演奏者用嫻熟的技巧非常形象的模仿了驢叫聲，從而刻畫了驢的形象。4、欣賞第一部分。主題1的欣賞A主題1旋律部分（1）師：旅行開始了，聽，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？（生：輕松、高興）（2）師總結(jié)：是?。÷眯姓唑T在驢背上是那樣輕松、愜意，那么悠閑自得。嘴里還哼著小曲呢。他是這樣唱的。（3）出示主題1圖譜，教師指圖并范唱小音符。（4）學(xué)生跟琴練唱主題小音符。（5

4、）（并出示單簧管圖片）先聽一遍，再模仿唱師：在這兒單簧管演奏出的爵士味更能讓我們體會悠閑自得。讓我們用DO模仿。（6）律動并唱主題1.師：現(xiàn)在我們一起表現(xiàn)下騎驢者悠閑自得的動作，嘴時還哼著小曲呢。請第一組男孩子表演。B主題1節(jié)奏部分（1）師：旅行者這么休閑自得，毛驢肯定走得很輕松吧！我們仔細來聽聽毛驢的驢蹄聲是怎樣的？你也來模仿下好嗎？（2）師：剛才你用彈舌模仿得非常形象，讓我們一起跟著做做。（）請第二組男孩子來試試（3）師：你們知道這里是用什么樂器模仿的嗎？（4）這里用椰子殼形象的模仿了驢平穩(wěn)行走的形象。（出示實物椰子殼）這段羊腸小道是平坦還是曲折的？（平坦的）（5）師：羊腸小道會一直這么平

5、坦嗎？我們聽聽接下去發(fā)生了什么事？仔細聽驢蹄聲發(fā)生了什么變化？C顛簸部分（1）師：聽音樂之前，老師給兩組男孩子一個任務(wù)，當你們聽到騎驢音樂和驢蹄聲時，請你們分別表現(xiàn)出來。（2）師： 發(fā)生了什么事？驢蹄聲發(fā)生了什么變化？是上坡還是下坡?（3）師總結(jié)：遇到非常陡峭的坡路，一直往下沖。如果你是驢，你會有什么感受？你會怎么叫？（4）模仿驢叫聲。選擇一個孩子進行表現(xiàn)。D主題1的完整表現(xiàn)。師：讓我們一起完整表現(xiàn)一下毛驢主題。（分工）主題2的欣賞（1）提問：老師告訴你們個秘密，格羅菲去過大峽谷很多次，既然大峽谷這么險峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？我們一起去感受下。生：景色。（2）師：這里是什么樂

6、器描繪了如此壯美的景色。（出示圓號）師總結(jié)，圓號作為交響曲之王，具有非常強的表現(xiàn)力。在這兒運用柔潤飽滿的聲音表現(xiàn)了大峽谷的壯美。（3）師：當你看到這么美的景色時你會發(fā)出怎樣的感嘆？生：哇，好美啊?。?）師：格羅菲是這樣贊美的。（出示流動線條）（5）師指導(dǎo)學(xué)生唱小音符。再畫著線條唱一唱。非常投入的唱一唱（6）師：請女孩子們有感情的唱一唱主題1、2結(jié)合部欣賞（1）師：大峽谷的美景真讓人流連忘返，那格羅菲接下來又在做什么呢（生答邊走邊看風景）（2）為什么 （兩個音樂都有）（3）師：那我們一起表現(xiàn)一次。完整聆聽第一部分（進行探究性學(xué)習）師：大峽谷時而平坦，時而崎嶇，而那景色又美不勝收。讓我們完整聆聽第

7、一部分，聆聽時請思考兩個問題。邊聽音樂邊用手指表示主題順序。A 主題出現(xiàn)的順序是怎樣的？（填空）B途中危險的經(jīng)歷幾次，哪一次最危險？（1）邊欣賞邊用手指表示。（2）師：遇到了幾次危險？哪一次最危險？生：三次，第三次最危險，最后一次的坡更長了，一直往下沖。5、欣賞第二部分師：在經(jīng)過這么一路的的簸簸，格羅菲和他的驢都累了，接下去的音樂又發(fā)生了什么變化？樂器音色有什么特點呢？他們在做什么呢？師總結(jié)：鋼片琴演奏夢幻般的音樂好像讓人至身于美夢之中。6、欣賞第三部分師：美夢醒來之后，他們的旅行中又發(fā)生了什么事呢？（初聽）師：這段音樂中有沒有騎驢主題呢？這段音樂中主題發(fā)生了什么變化？先慢后快。與第一部分的主

8、題有什么區(qū)別。師：主題這樣的變化描寫了什么？7、完整欣賞全曲。師：剛才我們是說到的旅行者格羅菲就是作曲家，他被大峽谷的美景所吸引，創(chuàng)作了大峽谷組曲，其中羊腸小道是其中組曲之一。作曲家把自己想象成了游覽大峽谷的小牧童，把自己的所見所聞融入到了音樂之中，讓我們也置身其中?，F(xiàn)在讓我們完整的欣賞，欣賞時也可以根據(jù)老師給你們分的角色進行表演。第一組男孩子哼唱騎驢主題，第二組男孩子來模仿毛驢的腳步聲，女孩子來哼唱風光主題。8、課后拓展：師：同學(xué)們，峽谷組曲的其它四個樂章也非常有特色，我們可以在課后去了解。課件出示：第一樂章 “日出”這是一幅沙漠上日出的風景畫。 朝霞在黑暗的夜幕上灑上了黎明的彩色斑點。當太

9、陽從地平線上冉冉升起時，彩光四射的輝耀宣告了新的一天的來到。 第二樂章 “五光十色的沙漠”沙漠是寂靜神秘的，同時也是美麗迷人的。當太陽明亮的光線反射到雄偉的巖壁上時，五光十色的光芒傾瀉于大峽谷附近的沙地上，好似在巨大的畫布上濃重地涂滿了大自然本身的種種混合顏料。組曲的第二樂章表現(xiàn)的就是這種意境。 第四樂章 “日落”一道夜晚的陰影在金黃色的天際掠過。黃昏時分的平和與幽暗慢慢降臨到峽谷上。而當夜幕將峽谷籠罩在它黑暗的斗篷中時，遠處傳來了幾聲野獸凄厲的叫聲。 第五樂章 “大暴雨”大峽谷的暴雨格外壯觀。轉(zhuǎn)瞬之間，閃電劃破漆黑的夜空，勾勒出峽谷巖壁的輪廓；震耳欲聾的雷聲不絕于耳； 暴風驟雨鋪天蓋地席卷而

10、來，具有壓倒一切的威勢。 雨過天晴，大峽谷在月光中展現(xiàn)出煥然一新的英姿，作者用田園詩般的旋律描繪出這一情景。 教學(xué)反思： 羊腸小道是一首管弦樂合奏曲，是格羅非的大峽谷組曲第三樂章，格羅非用了十年時間的巨作。在羊腸小道里，人們可以看到一個天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進大峽谷詼諧的曲調(diào)、逼真的模仿，勾畫出一幅妙趣橫生的圖畫：一聲“驢叫”揭開了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調(diào)，小牧童登場了。在牧童騎驢行進的背景下，圓號用兩個聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢和作曲家被其陶醉后的曠達心境。接著，音樂色彩發(fā)生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩一般的風景畫：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布

11、、瑰麗的彩虹 忽然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢八音盒叮咚作響：那是小牧童遨游夢幻仙境 牧童醒來，精神倍增，揚鞭登程，繼續(xù)前行本堂課我緊緊圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，通過欣賞圖片、聆聽音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受在欣賞過程中展開聯(lián)想、讓學(xué)生體驗到音樂與生活的密切關(guān)系。在欣賞第一部分的主題一時，我問學(xué)生：“接下來，會發(fā)生什么事？驢蹄聲的速度會發(fā)生什么變化？讓音樂來告訴你，驢會有怎樣的感受呢？”當時我心中的解答是速度加快了，好像是沖下山去了，然而學(xué)生的回答竟然那樣的生動，他們還聯(lián)想到驢掉下去了、摔了個跟頭等等，聽到他們五花八門的解答，我甚至有點無言以對，深深的被他們的回答所

12、征服，我首先肯定了他們的觀點，覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的想象能力和與時俱進的思維能力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了?？此埔饬现猓瑓s在情理之中。也確實，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物。雖然學(xué)生的回答與教材的本意有點出入，但是這種同中有異應(yīng)該給與充分的肯定。學(xué)生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽聽學(xué)生的心聲，用平等的心去聆聽他們對音樂的感受，對音樂理解，對音樂的分析，相信我們的課堂就能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性?；芈暯虒W(xué)設(shè)計課程名稱：欣賞無伴奏合唱回聲教學(xué)內(nèi)容：1、進行多種形式的音樂欣賞活動，提高學(xué)生的音樂感受力；2、了解齊唱、合唱以及無伴奏合唱等

13、聲樂演唱形式，并在具體的欣賞過程中加以鞏固和深化；3、結(jié)合聽賞體會“回聲”特點，并能通過有力度控制的演唱營造“回聲”效果；4、了解曲作者拉索的簡要生平和創(chuàng)作特點。教學(xué)目標：1、認知目標：對合唱、無伴奏合唱相關(guān)知識的認識；2、技能目標：感受音樂各要素所傳達的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”；3、情感目標：通過欣賞，喚起學(xué)生對合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛。作品分析：無伴奏合唱回聲是十六世紀“尼德蘭樂派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活躍

14、于國際音樂舞臺的經(jīng)典無伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂和聲技法創(chuàng)作而成。 “回聲”效果的營造主要是由于采用了“雙合唱隊”即大型合唱+小型合唱或重唱進行多次模仿、追逐，再輔以力度的變化而形成的，堪稱妙趣橫生。設(shè)計理念及思路：1、無伴奏合唱是聲樂演唱登峰造極的藝術(shù)形式，其純?nèi)寺曁攸c更能體現(xiàn)音樂作品最本質(zhì)、最核心的東西。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對無伴奏合唱的感受力和鑒別力，體現(xiàn)藝術(shù)課程“以美感人”、“以美育人”的功能，用美妙動聽的音樂打動孩子們的心靈，陶冶他們的情操。2、對合唱(特別是無伴奏合唱)的認識作為本課知識點應(yīng)予以重視，但應(yīng)考慮小學(xué)生身心發(fā)展特點和知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，不宜作專業(yè)性過強的

15、講授與操練，以感性認識為主。3、在欣賞教學(xué)中盡量避免教師的說教與灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。教師應(yīng)加大與學(xué)生的交流、討論、探求、爭辯等互動成分，使學(xué)生真正做到“聽有所感”、“感有所思”、“思有所言”。4、在欣賞過程中設(shè)計必要的音樂表現(xiàn)活動內(nèi)容，對欣賞教學(xué)的目標達成是很好的輔助。學(xué)生只有親自去嘗試表現(xiàn)音樂了，才會對音樂的內(nèi)涵有更深入透徹的了解。教學(xué)重點與難點：1、通過對作品的欣賞，提高學(xué)生對合唱（特別是無伴奏合唱）的藝術(shù)感受力，獲得審美享受，提高審美能力；2、辨別齊唱與合唱、有伴奏合唱和無伴奏合唱的區(qū)別，了解無伴奏合唱的特點。教學(xué)手段：多媒體課件電子琴學(xué)生用課堂記錄紙教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

16、導(dǎo) 入 部 分一、準備活動：演唱歌曲小瓜棚，注意演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力（播放教師在電子琴上事先錄制好的多軌合成伴奏，教師指揮）。分 析 點 評：通過對一首歌曲的復(fù)習演唱，引出學(xué)生對“齊唱”這種演唱形式的認識和理解，再結(jié)合兩個合唱曲片段的欣賞，指導(dǎo)學(xué)生體會齊唱與合唱的區(qū)別、有伴奏合唱和無伴奏合唱的區(qū)別。二、談話與討論：（師）：請大家說出剛才這首歌曲我們采用的演唱形式是什么？為什么？（生）：回答并討論 。預(yù)見：學(xué)生有可能說出是“合唱”而非“齊唱”，所以討論的中心應(yīng)集中在明確齊唱是單聲部的，大家一齊演唱同一個旋律，而合唱則必須具備兩個或兩個以上的聲部這個要點。（師）：現(xiàn)在老師為同學(xué)們準備了兩個聲樂作品的片

17、段，請大家保持安靜，仔細聆聽，并能夠在聽完音樂后積極發(fā)表自己的見解（對學(xué)生的欣賞行為提出必要的要求）。課件播放兩首合唱作品片段，同時出示作品標題1、童聲合唱讓世界充滿愛（有伴奏）2、童聲無伴奏合唱牧歌 （師）：音樂欣賞完了，同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！（適時評價）現(xiàn)在老師有任務(wù)交給大家：1、用簡短的語言描述出對兩個作品的感受2、說出兩首作品在演唱形式上的不同之處方法：上述兩個問題的解答要求學(xué)生寫在事先準備好的記錄紙上 ，然后隨機請幾名同學(xué)說出自己的結(jié)果 ，教師對結(jié)果應(yīng)予以肯定，并面向全體以激勵性語言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習的動機。預(yù)見：通過前面對齊唱的討論，學(xué)生應(yīng)該能夠說出兩個作品的演唱形式都是合唱，大部分學(xué)

18、生也可以感受到兩個作品有無伴奏這樣顯著的區(qū)別，所以在此環(huán)節(jié)不必過分糾纏，浪費時間。（師）：“無伴奏合唱”是一種純?nèi)寺暤?、不加任何樂器烘托和渲染的合唱形式，因此對演唱技巧有較高的要求，可以說是一種專業(yè)性很強的、高難度的、高級的合唱形式。無伴奏合唱能夠很好地展現(xiàn)“人聲”的美感，更深刻、更準確、更真摯、更貼切、更自然地表達音樂作品的風格和意境（總結(jié)歸納知識點）。分 析 點 評：合理地設(shè)置問題和懸疑，使學(xué)生的學(xué)習過程始終能夠保持一定的緊張度，有利于集中學(xué)生注意力；問題的解決盡量避免教師包辦代替，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。（師）：今天這節(jié)課重點欣賞的作品就是一首無伴奏合唱的經(jīng)典曲目，也是我們本課的

19、課題，至于是什么，還需要同學(xué)們通過聆聽來給出答案。分 析 點 評：繼續(xù)設(shè)疑，步步為營，完成導(dǎo)課環(huán)節(jié)。新課賞析部分一、聽賞并為樂曲命名：播放童聲無伴奏合唱回聲，但不出示作品標題，請學(xué)生通過自己對音樂意境的感受，寫出個性化的標題。預(yù)見：練習中，學(xué)生寫出與“回聲”相關(guān)的標題的可能性極大，因歌詞中有多處“回聲”；但即使寫出與實際不符的標題，教師也應(yīng)給予肯定和鼓勵。二、復(fù)聽回聲并出示標題：童聲無伴奏合唱回聲（尼德蘭）拉索 曲情境：課件播放回聲美麗的山谷，迷人的歐洲風情，一幅幅流動的畫面，在回聲如天籟般渺遠而空靈的音樂襯托下漸次展開。我們仿佛置身于空曠寧靜的山谷，大自然各種生命和諧相處，其樂融融；我們的心

20、靈不禁怦然而動啊，美妙的回聲?。◣煟寒斘覀冊俅务雎犃嘶芈曔@首作品，你們一定有所感觸，請把你的感受記錄下來與大家一起分享吧！三、深化與拓展：（師）：回聲這首無伴奏合唱創(chuàng)作于16世紀，距現(xiàn)在已經(jīng)有四百多年漫長的歷史，但它仍然是世界各國合唱音樂會的經(jīng)典曲目，常演不衰。你們能說說其中的原因嗎？（生）：發(fā)表看法。方法：教師可提示學(xué)生從作品的演唱形式、旋律特點以及情緒、意境等方面分析，特別要注意從實際感受出發(fā)，說真話。四、教師歸納回聲藝術(shù)特色：1、作品采用了無伴奏合唱這種純?nèi)寺暤囊魳繁憩F(xiàn)手法，使音樂高雅圣潔，給人心靈以寧靜與安詳；2、采用了特殊的作曲技法，營造出“回聲”的美妙音響，使人有如身臨其境，從中

21、感受自然、人與音樂的和諧統(tǒng)一。分 析 點 評：摒棄傳統(tǒng)欣賞教學(xué)忽視學(xué)生感受，將學(xué)生思維局限于標題框架之下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，還他們自由想象的空間，凸顯學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)新課程“以審美體驗為核心”的重要理念，為學(xué)生提供美的音響，用美妙動聽的音樂打動孩子們的心靈；發(fā)揮音樂欣賞中的“通感”功能，音畫交融，激發(fā)聯(lián)想與想象，加深學(xué)生對音樂作品的理解；教師的適時引導(dǎo)，使學(xué)生的感性認識向理性思考轉(zhuǎn)化，使其對作品的理解得到鞏固和升華。五、曲作者拉索的相關(guān)鏈接：（師）：感謝四百年前這位作曲家給我們留下這么優(yōu)秀的音樂作品，讓老師帶你們來了解一下回聲的作者拉索。課件播放拉索簡要生平及作品拉索1532

22、-1594)尼德蘭（現(xiàn)在的比利時）人，十六世紀“尼德蘭樂派”重要的作曲家。他一生創(chuàng)作了兩千多首不同風格的音樂作品（以聲樂作品為主），包括彌撒曲、經(jīng)文歌、牧歌、無伴奏合唱等。他繼承了尼德蘭樂派旋律優(yōu)美、風格清新、豐富感人的音樂風格并將其發(fā)揚光大，他的作品從宗教音樂的傳統(tǒng)束縛下逐步解放出來，充滿世俗情懷和生活情趣，通俗風趣，明朗樂觀。他的代表作無伴奏合唱回聲歷經(jīng)漫長的歲月仍然具有強大的生命力，是世界各國音樂會常演不衰的經(jīng)典合唱曲目。分 析 點 評：與音樂作品相關(guān)聯(lián)的作曲家鏈接是音樂欣賞活動中的重要內(nèi)容，學(xué)生通過對這些知識的瀏覽，開闊了音樂視野，積累了必要的欣賞手段和知識儲備，使欣賞教學(xué)的目標達成得

23、以順利實現(xiàn)。音樂實踐部分一、再聽回聲，注意“回聲”效果有哪些特點？（生）：旋律的多次模仿、力度的漸弱變化。（師）：為了更好地體驗“回聲”的效果，我們不妨親自實踐一下，用你們自己的演唱來營造出“回聲”，有信心完成嗎？二、“回聲”練習1、回聲主題節(jié)奏動機的多次模仿，力度漸弱：（略）方法：將學(xué)生分成四個聲部，人數(shù)遞減，進行節(jié)奏卡農(nóng)練習；2、回聲主題旋律動機的卡農(nóng)練習，如下例：1=G 4/4 5 3 |0 1 1 3|6 5 0 0|回 聲 美妙的 回聲00 5 |3 0 1|1 3 6 5|回 聲 美 妙 的 回 聲分 析 點評：在欣賞過程中設(shè)計必要的音樂表現(xiàn)活動內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有

24、親自去表現(xiàn)音樂了，才會對音樂的內(nèi)涵有更深入透徹的了解；同時欣賞教學(xué)也可以擺脫單一的教學(xué)形式而變得豐富多彩起來。尾聲部分一、教師總結(jié)：（師）：在今天這節(jié)欣賞課里，我們聽到的所有作品都是由國內(nèi)著名的童聲合唱團演唱的。你們知道一個合唱團如何才能演唱出如此美妙的聲音嗎？對，他們一定要經(jīng)過長期刻苦的訓(xùn)練，特別重要的是團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。合唱是一種合作的演唱活動，也是培養(yǎng)團隊精神、群體意識的極好的教育方式。日本NHK少年合唱團的教學(xué)口號是“合唱團里沒有我只有我們”，意思是說在合唱團里演唱者必須犧牲自己聲音的個性而積極地融于群體的音色中，達到聲音的和諧、均衡和統(tǒng)一。希望同學(xué)們能通過合唱的欣賞和實踐，培養(yǎng)

25、起與他人團結(jié)合作的良好品德。二、在回聲音樂聲中走出教室。友誼的回聲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣，以及對友誼的珍惜和贊美之情。2.過程與方法：在師生互動式的音樂實踐活動中，體驗并表現(xiàn)回聲的力度變化。3.知識與技能：解決切分節(jié)奏在歌曲中的演唱，并且能用和諧的聲音有表情地演唱歌曲友誼的回聲教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用。教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏，正確地演唱歌曲。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入： 讓學(xué)生回憶在山里有關(guān)回聲的體驗問：喊聲與回聲有什么不同？（一個強一個弱）新課學(xué)習一、音樂知識：1音樂上是怎樣記錄強和弱兩種力度的呢？用f表示強，p表示弱，因此旋律中記有f要唱奏的

26、強一些；旋律中記有p要唱奏的弱一些；下面我們請一位好朋友為大家演示一下音的強和弱。師：你們瞧，他是誰？演示：把粉筆頭放到小鼓面上，粉筆頭隨著敲擊的強和弱產(chǎn)生高低的變化。師：同學(xué)們能不能象粉筆頭一樣用動作來表示強和弱呢，下面老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。師：我們認識了回聲，體會了音的強弱，下面我們就一起來向大自然學(xué)習這美妙的回聲。2分組進行“回聲”模仿練習，師手勢指揮： p p p噢噢你們好你們好歡迎大家歡迎大家?guī)煟捍蠹衣曇舻谋憩F(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 噢，噢噢，噢。新課學(xué)習1欣賞歌曲師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常

27、棒，下面豎起你的耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌曲，友誼的回聲（寫出課題）（播放課件）生：欣賞并拍擊歌曲節(jié)拍師：歌曲真好聽，老師忍不住要唱起來啦，這一次同學(xué)們體會一下歌曲的情緒怎樣的；老師演唱，學(xué)生隨歌曲晃動身體，體會歌曲的情緒。師：歌曲的情緒是怎樣的？生：歡快、贊美師：剛才呀很多學(xué)生忍不住隨音樂輕聲哼唱歌曲啦，那我們就一起來學(xué)唱這首歌曲吧？2學(xué)習歌詞：師：把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。3學(xué)習旋律師：請同學(xué)們劃著拍子一起學(xué)唱歌譜，我教一句,你唱一句。首調(diào)唱名法（隨時糾正音高音準和節(jié)奏，兩遍解決）4整體學(xué)唱隨音樂輕聲填詞師：告訴我，回聲在哪里噢，噢，噢，噢。問：這個記號是

28、什么？（PP-很弱）師生配合唱一唱，注意休止符?；芈暦纸M演唱，體會力度記號。師：你們最喜歡最難唱的一句歌詞是什么？回聲回聲，神秘的回聲，可愛的回聲師重點教唱意圖：難點突破，學(xué)生能夠輕聲完整的演唱歌曲。師：歌曲的情緒是怎樣的？生：歡快、贊美師：我們一起完整演唱一遍?？凑l唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回聲的歡快。齊唱歌曲唱法指導(dǎo)：上身要做正，氣息下沉，輕輕的發(fā)音出la，面部要微笑，張口。升化主題看動畫片回答問題問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？播放動畫：很久以前，有一個小兔名叫滔滔，一天他來到山谷回到家后，媽媽和他說了幾句話，于是他又來到山谷師：滔滔和誰交朋友呀，為什么第一次與回聲吵架呢？第

29、二次為什么和好了？交朋友的關(guān)鍵是自己還是對方？如果你是滔滔你因該怎樣交朋友？師總結(jié)：交朋友關(guān)鍵是自己，而不是對方。只有自己先伸出友誼之手，對方才能接過友誼之花問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？師總結(jié)：回聲就像友誼，你對別人付出真心，別人也會對你付出真情師：下面同學(xué)們拉起身邊同學(xué)的手，和老師一起把這首動聽的歌曲演唱一遍。學(xué)生起立，師生有感情的一起演唱歌曲。師：快樂的時間總是很短暫，同學(xué)們，看，小火車來接我們回家了 ，讓我們一起對回聲說聲再見吧再見-再見教學(xué)反思：歌曲友誼的回聲是人音版第八冊第七課歌曲，在歌曲中要求學(xué)生掌握強弱記號，感受歌曲情緒并且在歌唱中用強弱表達歌曲所表現(xiàn)人與自然的和諧之美，

30、人與人之間的和諧之美。在此次教學(xué)中，自己對于唱歌教學(xué)有了深刻的反思 ：首先， 重點突出，難點各個突破。在這首歌曲中對于強弱的理解要運用于 回聲的模仿是歌曲學(xué)習的重點 。 前八分的休止符，切分節(jié)奏的正確演唱是難點。在課程的導(dǎo)入中我模仿孩子們的問好，利用聲音的大小來導(dǎo)入強弱，利用強弱導(dǎo)入回聲的游戲。在回聲的游戲中既讓學(xué)生們掌握了強弱記號，也可以把課程中的回聲演唱解決。兩個難點在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)中一一解決。切分節(jié)奏是容易出錯的節(jié)奏，讓孩子們先從切分節(jié)奏的特點入手，在孩子們找一找，讀一讀中就把切分節(jié)奏掌握的很準確。把難點和重點融入在游戲中，在對歌曲的理解中掌握，讓學(xué)生們對于節(jié)奏和力度記號的學(xué)習不是枯燥的

31、學(xué)習而是層層深入，在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中不知不覺的解決達到“潤物細無聲”的目的。其次，規(guī)范教學(xué)范唱，組織教學(xué)語言優(yōu)美，吸引學(xué)生興趣。在歌曲的教學(xué)中教師范唱起著舉足輕重的作用，教師的范唱不但代表著教師的基本素質(zhì)也代表著老師對于歌曲的情感理解，而且還給學(xué)生起著正面的示范作用，是學(xué)生感受歌曲的最初印象，是學(xué)生后面學(xué)習模唱的范本。在歌曲的演唱中我?guī)е硌?，聲情并茂的為學(xué)生們演唱歌曲，孩子們聽得津津有味而且還報以真誠的掌聲。在之后的學(xué)習中也有學(xué)生模仿我投入的演唱。教師范唱起到真正的示范作用而沒有流于形式。教學(xué)語言的精煉和優(yōu)美也關(guān)乎著課堂的氛圍。優(yōu)美的語言可以為課堂增色，可以讓學(xué)生陶醉于你的教學(xué)設(shè)想，沉浸

32、在自己教學(xué)的情景之中。在課堂中，我用抑揚頓挫語言描述了郁郁蔥蔥的森林，描述幽深的山谷，甚至描述神秘而可愛的回聲。在這樣的語言情景中，孩子們被深深地吸引。最重要的是他們能夠感受老師語言描繪的情景，并且通過體會用聲音的強弱來表達歌曲說需要的情感。讓學(xué)生在音樂學(xué)習中有情感的收獲那是新課標中的要求。今天的課堂我也感受到了學(xué)生們從心底感受歌曲演唱的聲音是柔美而動聽的。再次，歌曲情感處理高于樂理知識的掌握。在唱歌教學(xué)中以前的誤區(qū)是把歌曲唱準確，再加點伴奏、舞蹈就是完成歌曲教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，經(jīng)過聆聽國培那么多專家的講座和學(xué)校前輩的交流和點撥越來越深刻的認識學(xué)生們能準確，體會歌曲情緒演唱歌曲才是唱歌教學(xué)的最終目

33、標。在唱歌教學(xué)中逐句分析歌曲并不是浪費時間而是讓孩子們更加深刻體會每句歌詞所蘊含的情緒，體會歌曲之美，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵。學(xué)生對于音樂知識爛熟于心卻不能夠應(yīng)用于歌曲的演唱，那音樂提高審美素質(zhì)就無從談起。在這課堂中，逐句分析歌曲情緒不但讓學(xué)生更加深入了解樂理知識對于歌曲表現(xiàn)的作用，而且?guī)椭鷮W(xué)生更加有感情的演唱歌曲。在最后的演唱中，孩子們理解了歌曲，感受其中強弱的對比，所以演唱的歌曲有了起伏，讓歌曲的表演可以用聲音來表達。最后，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體。在課堂中，關(guān)注課堂中學(xué)生的評價讓學(xué)生能感覺自己是課堂的主人，在課堂中提倡小組有效的自主學(xué)習室提高學(xué)習效率的有效途徑。在這節(jié)歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生們自主尋找解決八分

34、休止符的方法，讓小組自主學(xué)習歌曲第二段。教師巡視，讓小組學(xué)習落到實處。小組學(xué)習展示，師生之間評價，生生之間評價提高評價的積極性，發(fā)揮評價的價值。在此次上課中，還是感覺自己的存在的不足不如：在歌曲中“MP”不是學(xué)習的重點，我卻反復(fù)的利用“中弱”記號。在課堂中的音樂術(shù)語表述不準確其中“PP”是很弱我說成“極弱”，其中“FF”是很強說成“極強”。在今后的教學(xué)中，要更加規(guī)范音樂術(shù)語。當?shù)谝欢螌W(xué)生已經(jīng)可以完整準確的演唱，在第二段自學(xué)中就不要過多的時間糾結(jié)在強弱的表達上，費了教學(xué)時間。這些都是在我今后的教學(xué)中還要繼續(xù)改進的。歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的大課程之一，上好唱歌教學(xué)可以讓學(xué)生們感受聲音之美，感受音樂

35、所表現(xiàn)的音樂之美。這樣一節(jié)樸實的音樂課是學(xué)生喜歡也是我覺得可以落到實處的音樂課。讓音樂課回歸自然是最好的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱是一個漫長的過程，我將在歌唱教學(xué)路上繼續(xù)摸索，前進。山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】1.通過演唱、表演、對接歌詞感受音樂與自然的主題。2.認識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準確地運用。3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。4.激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。 【教學(xué)重難點】1.力度記號的識記和運用。2.休止符樂句的掌握和演唱。 【教學(xué)準備】ppt課件、電子琴。 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧?。úシ乓魳方加危╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強 漸弱。二、教學(xué)歌曲1.唱“叮咚”旋律師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。）2.初聽歌曲師：老師送給大家一首歌曲，我們一