那曲地區(qū)索縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁(yè) 那曲地區(qū)索縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試測(cè)試試題及答案一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是（ ）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想 答案：C解析：杜威所提倡的教育思想被稱為實(shí)用主義教育思想。 2根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng) D.兒童模仿電影中人物的行為 答案：D解析：根據(jù)廣義的學(xué)習(xí)概念，兒童模仿電影中人物的行為是兒童憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。 3教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。 A.上升趨勢(shì)B.下降趨勢(shì)C.先升后降趨勢(shì)D.先降后升趨勢(shì)

2、 答案：A解析：教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。 4課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。 A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.課程 答案：B5對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（ ）。A.斯金納 B.布魯納C.布盧姆 D.加涅 答案：A解析：斯金納論證了程序教學(xué)的心理學(xué)原理，使其更科學(xué)。 6態(tài)度與和品德的形成過程經(jīng)歷的第二個(gè)階段是A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化 答案：C解析：態(tài)度與和品德的形成過程經(jīng)歷的階段是依從、認(rèn)同、內(nèi)化。 7教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授始于( )A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.康德 答案：D解析：教育學(xué)作為一門

3、課程在大學(xué)里講授始于康德。 8小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（） A 、 了解學(xué)生B 、 班會(huì)活動(dòng)C 、 建立學(xué)生檔案D 、 組織和培養(yǎng)班集體 答案：D解析：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。 9我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（ ）。A.學(xué)而不厭，誨人不倦 B.師愛C.以身作則，為人師表 D.職業(yè)信念 答案：C解析：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的“以身作則，為人師表”。 10我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（ ）。A.剩余價(jià)值學(xué)說 B.資本和商品

4、的學(xué)說C.勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 答案：D解析：馬克思的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 二、判斷題11教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。 12教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（） 答案：對(duì)13漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（） 答案：錯(cuò)解析：董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。 14巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 （） 答案：對(duì)解析：經(jīng)典條件作用論揭示了刺

5、激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 15學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式是課堂結(jié)構(gòu)。( ) 答案：對(duì)解析：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 三、填空題16_是人的身心發(fā)展的生物基礎(chǔ)，_是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約因素。 答案：遺傳|環(huán)境|17師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|18交互式教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和_。 答案：預(yù)測(cè)|19強(qiáng)迫癥一般包括強(qiáng)迫觀念和_。 答案：強(qiáng)迫行為|20_始終制約教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 答案

6、：課堂管理|21原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|22到了青年期 ，（ ）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 答案：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,23漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,24從遷移的角度看，合理編排教材標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,2520世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 四、問答題26教育機(jī)智 解析：教育機(jī)智：指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)情況及時(shí)、巧妙、靈活地處理，順利完成教學(xué)任務(wù)或收到意

7、外的教學(xué)效果的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 27簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略所包含的內(nèi)容。 解析：資源管理策略主要包含四方面內(nèi)容:(1)時(shí)間管理策略:學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時(shí)間、高效地利用時(shí)間和靈活利用時(shí)間:(2)環(huán)境管理策略:將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài):(3)努力管理策略:為了維持自己的意志努力，不斷地進(jìn)行自我激勵(lì):(4)社會(huì)利用策略:善于利用各種社會(huì)的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。 五、解答題28分析歸因理論，并結(jié)合實(shí)際論述這一理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示。 解析：【要點(diǎn)】（1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失 敗的原因。不同的人對(duì)自己的行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為

8、歸因。(2)歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的 行為。(3)它把人們對(duì)成敗的歸因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類，具有很強(qiáng) 的概括性。(4)它對(duì)歸因成就動(dòng)機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也有一定的科學(xué)性。 29自我意識(shí) 解析：自我意識(shí)：指作為主體的我對(duì)于自己以及與周圍事物的關(guān)系，尤其是人與我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 30簡(jiǎn)述我國(guó)憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國(guó)憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護(hù) 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；

9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教 育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教 育；未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理， 或者依法向人民法院提起訴訟。 31為了把課上得更生動(dòng)形象，馬老師今天帶來了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還 有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果 一定很好，可是，結(jié)果并非如此。請(qǐng)用注意的有關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。 解析：1.引起無意注意因素:活動(dòng)性、色彩對(duì)比鮮明性、刺激強(qiáng)度大小、新穎性等。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探 索，上課時(shí)，他們對(duì)馬老師帶來的各種教具感興趣分散了注意力，就不能專心聽講，而把握不住課堂內(nèi)容 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.改進(jìn)辦法：馬老師應(yīng)該根據(jù)講課需要，逐步展示教具并及