廊坊小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁 廊坊小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷 一、單選題1最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（ ）。A.泰勒 B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊 D.凱洛夫 答案：B解析：17世紀(jì)夸美紐斯最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想，在其所著的大教學(xué)論中對(duì)班級(jí)授課制從理論上作了系統(tǒng)地總結(jié)。 2教育心理學(xué)作用涉及（ ） A.三大方面B.四大方面C.五大方面D.六大方面 答案：B3當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（ ）。 A.教師的個(gè)人修養(yǎng)B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的個(gè)性品質(zhì)D.師生關(guān)系 答案：B解析：當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 4小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（ ）。 A.形象性與

2、興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識(shí)性與個(gè)性 答案：C解析：小學(xué)教材的編寫內(nèi)容應(yīng)有以下重要特征：一是具有明確的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的導(dǎo)向，即具有科學(xué)性：二是要有一定的思想性。 5具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標(biāo)是（ ）。A.效度 B.難度 C.信度 D.區(qū)分度 答案：D解析：能否區(qū)分考生的不同水平，取決于測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。 6“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自( )。A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要C.中華人民共和國(guó)憲法D.中華人民共和國(guó)教育法 答案：A解析：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，所有人才都應(yīng)該做到“四有”、“兩愛”和“具有為同家富強(qiáng)和人民

3、富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。 7（ ）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)人到他的內(nèi)心世界之中。A.關(guān)注 B.尊重C.真誠(chéng) D.同感 答案：D解析：題干是對(duì)同感的解釋。 8學(xué)習(xí)新知識(shí)之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性的背景材料是( )。A.原型啟發(fā) B.師范C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 答案：C9心理定勢(shì)對(duì)解決問題有( ) 。A.積極作用B.消極作用C.無作用D.既有積極也有消極作用 答案：D解析：心理定勢(shì)對(duì)解決問題既有積極也有消極作用。 10實(shí)施德育的最基本的途徑是( ) 。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng) 答案：

4、A二、判斷題11家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。（ ） 答案：錯(cuò)解析：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。 12制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來描述。（） 答案：對(duì)13結(jié)束技能的運(yùn)用的目的在于承上啟下，激發(fā)學(xué)生對(duì)下一步學(xué)習(xí)的興趣。（ ） 答案：錯(cuò)解析：結(jié)束技能的運(yùn)用，首要任務(wù)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容建立完整的印象。 14兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡是8-10歲。( ) 答案：對(duì)15教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。 答案：錯(cuò)解析：X教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法

5、與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng) 出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過程；教 育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍 現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。 三、填空題16心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個(gè)性的形成為標(biāo)志。 答案：獨(dú)立思考|自我意識(shí)|17一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|18焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀威脅 19柯爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平：( )習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。 答案：解析：前習(xí)俗水平 20斯金納認(rèn)為行為分為兩類：

6、應(yīng)答性行為和( )行為。 答案：解析：操作性 21原型定向階段是使主體掌握( )知識(shí)的階段。 答案：解析：操作性 22到了青年期 ，（ ）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 答案：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,23威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,24兒童自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí) 、（ ）和（ ）三個(gè)方面。 答案：自我體驗(yàn),自我監(jiān)控,25教育方針具有階級(jí)性和時(shí)代性、行政性和法令性、穩(wěn)定性 和_性。 答案：發(fā)展,四、問答題26教育最基本的一個(gè)社會(huì)屬性是_。 解析：永恒性 27如何打造和管理高效學(xué)生團(tuán)隊(duì)? 解析：（1）強(qiáng)化共同的愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。（2）加強(qiáng)溝通，建立

7、成員之間的相互信任。（3）營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感。 五、解答題28系統(tǒng)脫敏法 解析：系統(tǒng)脫敏法：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)， 我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 29簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。 解析：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。 30小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有哪些？ 解析：小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙主要有：（1)兒童多動(dòng)綜合癥；（2

8、)學(xué)習(xí)困難綜合癥；（3)兒童過度焦慮反應(yīng)； (4)兒童厭學(xué)癥;（5)兒童強(qiáng)迫行為。 31試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教 育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理

9、論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣

10、泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲 取信息社會(huì)所需的問題解決技能。(2)多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效三、當(dāng)代信息技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展(1)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。(2)有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。(3)提高教學(xué)質(zhì)量。(4)有效實(shí)施全民教育和終身教育。(5)教學(xué)科研更加富于成效。 32有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程是一個(gè)探究未知的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過 程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來說，這些知識(shí)仍然是 未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過程。因此，教學(xué)過程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過程的 基本概念及教學(xué)過程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。 解析：教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo) 學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā) 展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能，提高自我素質(zhì)。 在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握一