版二年級語文下冊《雷雨》第2課時教案【省一等獎】

1、16. 雷雨教學設(shè)計（第二課時）內(nèi)容分析： 雷雨 是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文二年級下冊中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。 學情分析：雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此我在教學設(shè)計中， 巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。 知識與能力目標：1能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通

2、過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 2 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點，初步了解時間寫作順序。3激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教學重點： 八、1、有感情地朗讀課文。2、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。 教學難點：理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點。 教學過程： 一、復習導入1、 猜謎語 : 千條線， 萬條線。 數(shù)不清， 剪不斷。 落到地里禾苗綠，落到水里看不見。 【設(shè)計意圖：這樣的導入激發(fā)了學生學習的興趣，不論是猜對的還是猜錯的學生熱情都非常高漲,大大活躍了課堂氣氛。 】2、復習詞語。二、回顧課文1、回顧課文寫作順序與

3、分段。2、觀察雨前、雨中和雨后的圖片，把與圖片相符的內(nèi)容用線連一連?！驹O(shè)計意圖： 通過仔細觀察圖片進行連線， 即鍛煉了學生的觀察能力， 又能讓學生快速地回顧課文描寫雷雨前、 雷雨中和雷雨后的景象， 為接下來學習課文作鋪墊。 】 三、 學習課文 （一）雷雨前（ 1-3）1、按要求自由讀課文，邊讀邊想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么，聽到了什么，有怎樣的感受。2、學習句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ”（ 1 ）引導學生描繪讀完 1-3 自然段后，看到的景象。 （ 2）找出描寫烏云的句子。學生通過讀，感悟句子意思。 （ 3）理解“壓”。指導學生把自己的一只手掌放在桌面上，向下用力，再用力，這就

4、是“壓” 。 【設(shè)計意圖：利用學生愛玩、好動的天性，讓全班學生都動起來，一起感受“壓”的動作，使學生在玩中輕松地學會了知識。 】（ 4）感受滿天烏云壓下來的感覺，理解“黑沉沉”。把書本當作烏云，請一位學生上臺把書本舉高，老師往上加書本， “烏云”越來越厚，越來越重，理解“黑沉沉” 。學生讀出高舉書本的感覺?！驹O(shè)計意圖： 請學生上臺托舉書本， 一方面激發(fā)臺下同學的好奇心， 使同學們的注意力高度集中； 另一方面讓學生直觀地感受到云層變厚變重給人帶來壓抑、悶的感覺。 】（ 5）指導寫“壓”。先讓學生觀察“壓”字的結(jié)構(gòu)，師范寫，學生書空“壓” 。 3、學習句子“葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 ”學生通過

5、朗讀，從“一動不動”和“一聲也不叫”感受天氣的悶熱和周圍的寂靜。4、學習句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ” （ 1）學生通過做動作，理解樹枝“亂擺” 。（2）思考：蜘蛛為什么要逃走？ （ 3）學習“垂” 。學生先觀察“垂”字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點，師范寫，學生在練寫紙上練寫，幻燈展示學生書寫情況。（ 4）小實驗直觀感受“垂” 。老師手持兩球， 一個乒乓球和一個悠悠球， 演示乒乓球從老師手里掉下來，再接著悠悠球從老師手里“垂”下來。學生從球垂下來的速度，聯(lián)想到蜘蛛逃跑的速度是很快的，感受蜘蛛逃跑時心里的害怕?！驹O(shè)計意圖： 大部分學生都沒有見到過蜘蛛是怎樣從高處垂下來的

6、，所以很容易會把“垂”和“掉”混淆在一起，因此我通過乒乓球從手里掉下來和悠悠球從手里垂下來這兩個動作， 讓學生很容易也很 深刻地把“掉”和“垂”區(qū)分開來，并非常直觀地認識了“垂”這個動作。 】（ 5）感悟朗讀句子“ 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ”5、學習句子“閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ”（ 1 ）出示閃電的圖片，加上打雷的音效?！驹O(shè)計意圖： 通過動態(tài)的閃電圖片和震耳欲聾的雷聲， 使學生快速地聯(lián)想起生活中打雷下雨的情景， 讓學生如身臨其境般感受電閃雷鳴的可怕。 】（ 2）出示句子： “閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ”學生讀句子，讀好兩個“越來越” 。6、指名填

7、空：口頭完成含有越來越（）的句子練習。【設(shè)計意圖：通過口頭填空練習，既鍛煉學生的口頭表達能力，也鞏固了對詞語“越來越（） ”的掌握。 】7、通過圖片快速回顧一年級下冊課文要下雨了相關(guān)知識：大雨將至，其他小動物們都在干什么呢？【設(shè)計意圖： 通過圖片， 讓學生快速回顧一年級下冊講到過的雷雨來臨前的征兆，由于內(nèi)容比較簡單、熟悉，因此起到了調(diào)動同學們學習熱情的作用。 】 （二）雷雨中（ 4-6）1、默讀課文第 4 至第 6 自然段，看看作者是怎樣描寫雷雨中的。2、學生模仿雨聲。3、課文出現(xiàn)了三個“嘩” ，從三個“嘩”字中你想到什么呢？4、感悟讀句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。5、雨越下越大，可為什么說樹

8、哇，房子啊，都看不清了呢？用上“因為所以”的句式說一說?！驹O(shè)計意圖：既讓學生開動腦筋、聯(lián)系實際解決問題，又讓學生學會用“因為所以”的句式來說話?！?、學習句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?（ 1 ）漸漸地是什么意思呢？（ 2）這里用了兩個“漸漸地” ，你讀懂了什么？ TOC o 1-5 h z （ 3）感悟讀句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”7、引導學生用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的，齊讀4、5、 6 自然段。 （三）雷雨后（ 7-8）1、學生描繪雨后情景。2、引導學生把“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空?！弊x美。3、通過生活實例，理解“掛”。【設(shè)計意圖：

9、通過聯(lián)系生活實際， 讓學生對 “掛” 的理解更具體、更豐滿， 而不只是停留在文字的詮釋中， 這樣也調(diào)動起了學生的學習興趣。 】4、 讀句子 “蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 ” 體會 “坐” 字給人悠閑的感覺。5、引導學生聯(lián)想，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，在干什么？【設(shè)計意圖： 通過想象蜘蛛坐在網(wǎng)上可能在做什么， 從而讓學生感受“坐”字用得好，并在學生合理的想象過程中，培養(yǎng)了學生的理6、感悟讀“雨后”部分。解和想象能力。 】四、展開想象，練習說話1、雨過天晴，假設(shè)你就是這個小朋友，推開窗戶，你還見到什么景色？（出示圖片） 用上“我看到（） ”的句式來說一說。 【設(shè)計意圖：通過讓學生觀看圖片說話，鍛煉學生的說話和表達

10、能力，也從中感受到雨后的美。 】2、看到這么美的雨后景色我想說？五、小結(jié)雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象， 作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？ 六、作業(yè)讓我們做生活的有心人， 留心觀察日出或日落， 寫成觀察日記。板書設(shè)計：前悶熱（ 1-3）18. 雷雨 中 雨急 （ 4-6）后景美（ 7-8）教學反思：雷雨是人教版第四冊的一篇看圖學文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體， 而雷雨中的景象相對來說寫的簡單了些。因此，在教學時，雷雨中的景象我講得比較少。重點講的是雷雨前和雷雨后的景象。在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點詞句，通過直觀的演示引導學生品詞析句。如理解句子： “滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ”我請學生上臺演示“烏云”壓在頭頂，越來越厚、越來越重的樣子，隨即引導學生： 在這個句子里，哪個詞語可以看