六盤水鐘山區(qū)教師筆試考試小學招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 六盤水鐘山區(qū)教師筆試考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費、擴大的生產(chǎn)，是今日的消費、明日的生產(chǎn)?！边@一認識表明現(xiàn)代教育具有()的特征。A.科學性B.價值性C.生產(chǎn)性D.未來性 答案：C解析：現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，與生產(chǎn)勞動的逐步結(jié)合，對提高社會生產(chǎn)效率和增加社會財富起著重要作用。 2孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性 答案：D3按照學習遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（）。A

2、.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移 答案：A解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移。 4美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于( )。A.獲得知識B.習得學習方法C.主動形成認知結(jié)構(gòu)D.建立知識系統(tǒng) 答案：C解析：本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習觀。布魯納認為學習的實質(zhì)是主動形成認知結(jié)構(gòu)。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來積極地建構(gòu)其知識體系。 5了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師（）的目的。A.講授新教材B.上課C.批改作業(yè)D.鞏固新教材

3、 答案：C解析：教師批改作業(yè)是為了了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力，它有利于教師了解教學效果。 6在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（ ）。 A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D解析：生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。 7關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？( )A、考試焦慮癥必要時可以將心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業(yè)壓力和考試焦慮會造成惡性循環(huán)，使得考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可

4、以D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 答案：C解析：造成考試焦慮癥的原因是多方面的，因此，單純處理好學生的心態(tài)和觀念是遠遠不夠的。 82013年單項選擇：教學過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A、形式教育論 B、實質(zhì)教育論 C、傳統(tǒng)教育論 D、現(xiàn)代教育論 答案：B解析：實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)在于傳授給學生有用的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練。 92013年單項選擇：羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學生發(fā)展的影響（）A、教師的知識 B、教師的能力 C、教師的人格 D、教師的期望 答案：D解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳

5、送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 10捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（ ）。A.人類靈魂的工程師 B.心靈的建筑師C.太陽底下最光輝的職業(yè) D.辛勤的園丁 答案：C解析：夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他把教師贊譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是對教師作用的高度評價。 11決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（） A、社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會人口數(shù)量和結(jié)果C、社會文化傳統(tǒng)D、社會政治經(jīng)濟制度 答案：D解析：考 點 教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系文字解析 誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就掌握了國家政權(quán)，誰就掌握

6、了學校教育的領(lǐng)導權(quán)，政治制度通過各種方式，影響受教育權(quán)在社會中的分配。 12小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。 A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式答案：C解析：算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。 13一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（） A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài) 答案：A解析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模與速度；生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。 1

7、419世紀初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用的“導生制”出現(xiàn)在（）。A.德國B.英國C.美國D.法國 答案：B15反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（） A.政治學B.民主主義與教育C.理想國D.大教學論 答案：A解析：亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想反映在他的著作政治學中。 16小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：C解析：可逆階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，

8、認為道德是可以修改的，既不單純地服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。 17歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的( )。A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.正向功能D.負向功能 答案：D解析：按教育作用的性質(zhì)可以將教育功能劃分為正向功能與負向功能。負向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。上述體現(xiàn)的是教育的負面作用，即教育的負向功能。 18小敏近段時間總是反復檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完這些行為說明她有( )傾向。A.焦慮B.過敏C.強迫D.懷疑 答案：C解析：強

9、迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。 19在知覺過程中，人們力求根據(jù)已有知識經(jīng)驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作( )A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性 答案：B解析：題干所述為知覺的理解性的概念。 20心理評估的對象是（） A.學生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學生的異常心理C.學生的異常行為D.學生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理

10、特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。 21心理現(xiàn)象從形式上可分為（） 兩個方面。 A.心理過程和個性心理B.認知過程與意志過程C.情緒情感過程與個性心理D.個性傾向性與個性心理特征 答案：A解析：心理現(xiàn)象非常復雜，但從形式上可以歸納為心理過程和個性心理兩個方面。 22一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。這表明其創(chuàng)造性思維具有( )A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性 答案：D解析：獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。 23剛?cè)雽W的兒童寫字用鉛筆和田字格本，是由

11、他們的( )水平?jīng)Q定的。A.視覺發(fā)展B.聽覺發(fā)展C.皮膚覺發(fā)展D.運動覺發(fā)展 答案：D解析：小學低年級學生手部肌肉力量不強，骨化未完成，因此運筆不協(xié)調(diào)，字跡容易歪歪扭扭，使用鉛筆和田字格本是為了規(guī)范書寫。 24流程圖和模式圖屬于()。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.基本策略 答案：B解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。 25評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略 答案：A解析：教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準。 26說服教育法的方式有語言文字說服和(

12、)A.事實說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服 答案：A解析：說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。 27班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學生B.做好個別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動 答案：C解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。 28馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)了德育的( )原則。 A.正面教育B.尊重學生與嚴格要求相結(jié)合C.導向性D.教育一致性與連貫性答案：B解析：尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行

13、為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德?！耙M量多地要求一個人”體現(xiàn)了嚴格要求的德育原則，“盡可能地尊重一個人”體現(xiàn)了尊重學生的德育原則。 29智力的核心成分是（） A.創(chuàng)造能力B.思維力C.觀察力D.記憶力 答案：B解析：智力也即智能，是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。 二、問答題30簡述中學德育要遵循哪些基本原則 解析：(1)導向性原則。 (2)知行統(tǒng)一原則。(3)尊重學生與嚴格要求學生原則。(4)教育影響的一致性和連貫性原則。(5)因材施教原則。(6)疏導原則。(7)

14、依靠積極因素，克服消極因素原則。(8)正面教育與紀律約束原則。 31注意的分配就是注意的分散。 解析：此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。 32有意注意與無意注意最大的區(qū)別在于有意注意不需付出意志的努力。 解析：這種說法是錯誤的。有意注意也稱隨意注意，是有預定目的，必要時需要意志努力的注意；無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。二者最大的區(qū)別在于是否有目的性，是否需要意志努力。 三、簡答題33影響遺忘的主要