童心正被崇高的假話腐蝕

1、童心，正被崇高的假話腐蝕-淺淡作文教學(xué)現(xiàn)狀 陜西省定邊縣第六中學(xué)陳小海作文并不是一道語文作業(yè)，而是一種心靈的需要；并不是老師的教學(xué)指令，而是我們自身的一身生活方式；作文也不應(yīng)該是編造出來的，而應(yīng)該是從心靈流淌出來的。只有平時(shí)對生活傾注了熱情的人，生活才會給他以豐厚的寫作素材饋贈。有了這樣的饋贈，不管面對什么作文題，學(xué)生都能從自己的生活積累中提練出恰當(dāng)?shù)膶懽鲀?nèi)容，進(jìn)而完成一篇感情真摯、思想健康、文字樸實(shí)的佳作。然而，現(xiàn)在學(xué)生的作文狀況是如何的呢？請聽一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)三年級的男孩一次寫記敘文時(shí)，寫了自己回家路上被上街小流氓打劫的經(jīng)過，由于是親身經(jīng)歷，文章寫得很生動，可以說是繪聲繪色。但是作

2、文交上去后，老師在上面批了五個(gè)大字：不真實(shí)！重寫！于是，這位小學(xué)生只好編造編他自行車壞了之后，宿舍大院守自行車的大爺如何熱情地幫他修車，第二次交上去后，他居然被老師表揚(yáng)了一番！寫真人真事，說不真實(shí)，胡編亂造，卻得表揚(yáng)。這就是現(xiàn)在的作文教學(xué)！他的母親向媒體談及此事時(shí)如此感慨道。我們再來讀讀一位同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生發(fā)表在某雜志上的一篇作文：綠葉贊我最喜歡你，也最崇拜你綠葉。我誠心誠意地這樣以綠葉說，是你給予了我生活的力量和美好遐想。春天，樓下的小花壇開滿了姹紫嫣紅的花兒，那月季嫵媚動人，那牡丹雍容華貴的花壇邊，時(shí)常有人駐足常觀，欣賞著花兒優(yōu)美的身姿和美麗的容顏，還不時(shí)嘖嘖稱贊?？墒牵瑓s很少有人注

3、意花我身邊的葉子，甚至以為它無足重輕。但是，對著花壇深思，我不禁想，如果沒有綠葉，花兒還能存活嗎？如果沒有綠葉的襯托，花兒還能如此嬌艷嗎？可貴的是，綠葉卻從無怨言，依然兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地在那塊屬于自己的領(lǐng)域里悄然地發(fā)著光，獻(xiàn)著愛。更可貴的是，當(dāng)綠葉快要走完生命旅程的時(shí)候，也不忘把自己化作春泥更護(hù)花。我望著綠葉，心中常想，它雖沒有使人著迷的外表，但是，它憑著自己樸實(shí)無化的品質(zhì)和清新的綠，給人一種美的感覺，綠葉，不求嘩眾取寵，不圖名利，并且有著頑強(qiáng)的意志，這是多么高尚的品質(zhì)??！綠葉，我要贊美你！我更愿意做一個(gè)具有綠葉品格的人！類似這樣的作文實(shí)在太普遍，正因?yàn)檫@樣，我們才以它作為一個(gè)典型來加以剖析

4、。如果按現(xiàn)行一般人對作文的評講標(biāo)準(zhǔn)，這篇文章當(dāng)然是優(yōu)秀作文：中心明確，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。更值得稱道的是，作為一個(gè)小學(xué)生，能有如此崇高的思想，實(shí)在難能可貴。但是，正因?yàn)槠淞⒁馓f嚴(yán)、太偉大，我有理由懷疑這不是一個(gè)小學(xué)三年級學(xué)生的思想，而是他老師的思想、家長的思想，他不過是不自覺得在表達(dá)著大人的思想；甚至作文寫法也不是他的，而是按照老師給的葫蘆畫出的瓢，只不過也許他比班上其他同學(xué)畫得要像一些罷了。思想是崇高了，但童真卻沒有了！可能有的老師會說：不能不論的確有些學(xué)生思想比同齡人要成熟一些，思維要開闊一些。難道教師不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追求真善美嗎？難道學(xué)生謳歌美好的事物錯了嗎？那好吧，姑且讓我們承認(rèn)綠葉贊的小作者的確屬于神童或早熟者。但如果我們隨便翻翻現(xiàn)在鋪天蓋地的各種優(yōu)秀作文選，那么就會發(fā)現(xiàn)，這樣的早熟者太多了。只不過他們寫的不是綠葉贊，而是梅花贊、菊花贊、小草贊、水牛贊、粉筆贊、蠟燭贊、鋪路石贊而這些文章的結(jié)尾大多是