議論文寫作的方法與技巧

1、議論文寫作的方法與技巧一、議論文的三要素：1、論點(diǎn)：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。 論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。 論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：文題如改造我們的學(xué)習(xí)反對(duì)黨八股開篇如改造我們的學(xué)習(xí)文章中間如拿來主義論積貯疏結(jié)尾如過秦論“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”2、論據(jù) 用來證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢(shì)必削弱說服力量。像1999年高考作文題假如記憶可以移植，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”

2、的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點(diǎn)游離的錯(cuò)誤，舉了郭沫若倒背紅樓夢(mèng)的事例，使說服力大打折扣。選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn)：論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性。論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？論據(jù)的表述要精練、簡(jiǎn)要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。3、論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論

3、文一般以立論為主。論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題（是什么）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦）也即：引論本論結(jié)論常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu) 一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會(huì)使議論文更具活動(dòng)性。常用的論證方法：a、例證法，用典型事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)。簡(jiǎn)筆與繁筆：舉洋洋灑灑百萬言的水滸傳中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個(gè)“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個(gè)字對(duì)百萬言，可謂用簡(jiǎn)到了極點(diǎn)。同樣作品里作者寫繁筆的好處時(shí)，卻又舉了短篇小說社戲中的例子，也不得不說是極為典型。運(yùn)用例證法要注意對(duì)事例敘述的方法

4、。注意并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。b、喻證法，增強(qiáng)了作品論證的形象性。運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的拿來主義中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子，列舉一個(gè)青年對(duì)待大宅子的態(tài)度來表達(dá)作者對(duì)文化遺產(chǎn)采取“拿來主義”的態(tài)度，形象、生動(dòng)，給人們以很深的印象。c、對(duì)比論證：這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對(duì)什么。今年高考一則優(yōu)秀作文題為四幕劇，其中的第二幕劇寫了這樣一個(gè)內(nèi)容：背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對(duì)面坐著兩個(gè)人，他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈。A：唉！天哪！只剩下半個(gè)甜面圈。（A一臉的無奈）B：上帝！真是太好了，還有

5、半個(gè)甜面圈。（B一臉快樂狀）文章中寫的這段話對(duì)比鮮明，對(duì)待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會(huì)說多美的花，悲觀的人在看到刺時(shí)就會(huì)說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學(xué)們應(yīng)該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強(qiáng)論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)議論文的文學(xué)性。近兩年高考沒有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對(duì)的。浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本碾玉觀音，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春是到江

6、南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往?！薄疤K小妹說，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷?，沙窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說（花世界）我只是選取了該文的一個(gè)部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細(xì)說了。二、議論文邏輯性的具體體現(xiàn)。寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系，一方面要依靠語句表達(dá)出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關(guān)系。一個(gè)語段的內(nèi)部之間也需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系必須反映出作者的行文思路。注意議論文中的“但”“但是”等轉(zhuǎn)折連詞的作用，俗語有“但字后面有文章”的說法，它的后面有

7、突出、強(qiáng)調(diào)的作用，標(biāo)明了文段或文章的中心，使文章的論點(diǎn)更醒目、更突出。注意要善于運(yùn)用“固然”“誠(chéng)然”等詞語，一個(gè)短短的600700字的議論文，有時(shí)很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對(duì)性，同學(xué)們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達(dá)。以前的高考曾經(jīng)考過“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時(shí)，選其中的任一題目都要注意“補(bǔ)全”。比如，若選寫“近墨者未必黑”，主體論述這一觀點(diǎn)以后，在收尾的時(shí)候，就應(yīng)該以這樣的結(jié)尾段收束：誠(chéng)然，我們主張近墨者未必黑，但也并不否認(rèn)近墨者黑的觀點(diǎn)，我們只是說一個(gè)人如果具備了自我控制能力，我們就有“近墨不黑”的條件。四、材料議論文的

8、寫作。高考中，常見的議論文寫作是材料議論文，很少有命題作文的考查。材料作文以現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)，不易猜題、押題等優(yōu)點(diǎn)深得命題教師青睞。材料議論文的寫作審題是關(guān)鍵。近幾年的高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了準(zhǔn)以外，還有一個(gè)新穎的問題，“言他人所未言，寫他人所未寫”才是寫作得以出新的關(guān)鍵。材料式議論文的寫作要充分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然后我們以此為基礎(chǔ)，根據(jù)寫作要求去構(gòu)思為文。1、材料式議論文的立意：多對(duì)象定向法該種方法主要適用于“自選角度”要求的寫作題。寫作時(shí)我們要從閱讀中選取涉及到的各個(gè)對(duì)象，為文章寫作確定一個(gè)最佳角度，“最佳”包含該角度有內(nèi)容可寫，選題新穎深刻等方面

9、的內(nèi)涵。示例：有這樣一則材料：薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（孫子湯問）a、選對(duì)象：薛譚、秦青b、選角度：秦青：弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。（不僅會(huì)教歌，也會(huì)教做人；講究教育方法，善于誘導(dǎo)。）c、延伸立意：見上面括號(hào)內(nèi)完成了上面的幾個(gè)分析以后，同學(xué)就可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行寫作了。求同思維法。這種方法往往適用于多則材料或一個(gè)含有相同因素的單則材料。示例：閱讀下面材料，歸納出共同點(diǎn)，寫一則600字左右的議論文。（1）有人問球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，“是下一個(gè)?！彼@樣回答。（

10、2）有人問著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個(gè)，他答“下一個(gè)”。分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業(yè)，但他們共同的是永遠(yuǎn)有追求，沒有功成身退。這是這兩則材料的共同點(diǎn)，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個(gè)議論的中心：人生，永無止境的奮斗舞臺(tái)。（97年的高考作文與此相同）求異思維法。適用于多則材料。應(yīng)透過尋找材料間的不同點(diǎn)確定議論中心。同樣的材料，如果我們?cè)倭硗饧右粭l，恐怕就不能像所說的那樣立意了。（1）（2）同上（3）期中考試剛剛考完，小明面對(duì)自己的成績(jī)，淡然地說，“看下一次?！狈治觯哼@三個(gè)材料，前兩個(gè)有共同點(diǎn)，第三則材料就沒有這樣的相同點(diǎn)了，相反，文中的“淡然”一詞，明顯標(biāo)示出小明

11、對(duì)待成績(jī)的態(tài)度，一種無所謂的姿態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。確立中心論點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)瞄準(zhǔn)三則材料的不同點(diǎn)，結(jié)合起來，我們應(yīng)該得出“要立足現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待成績(jī)”的結(jié)論。關(guān)鍵詞法有人說：“你對(duì)生活笑，生活也會(huì)對(duì)你笑?！睂?duì)此，你如何理解？請(qǐng)你以此為話題寫一則議論文。分析：該句中有兩個(gè)詞語“也”、“笑”很關(guān)鍵，“也”標(biāo)明“你”與“生活”之間關(guān)系的互動(dòng)性，“笑”實(shí)際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。明白了這個(gè)內(nèi)涵，我們就可以確定寫作的方向了。寫作的角度確定有時(shí)還要依題干的要求來定，有時(shí)作文題要求只依據(jù)所給材料的中心擬題寫作，這就要求考生必須選準(zhǔn)寫作的中心了。2、材料或議論文的行文該種作文在要求上一般有兩個(gè)傾向，一

12、個(gè)是要求從材料中概括出觀點(diǎn)，一個(gè)是要求以材料為話題，引出相關(guān)論點(diǎn)。兩者在寫作時(shí)對(duì)材料的處理不同，前者要圍繞材料展開議論，后者可以脫開材料，只是以其為話題就可以了。前種類型的寫作一般有這樣的思路：a、概述與中心論點(diǎn)相關(guān)的材料內(nèi)容，力保所用內(nèi)容與中心論點(diǎn)緊密相關(guān)，語言精煉。b、提出中心論點(diǎn)或提出議論的范圍。c、回評(píng)材料或引述事實(shí)，理論論據(jù)證明論點(diǎn)?；卦u(píng)就是根據(jù)概述的材料對(duì)材料進(jìn)行分析，明確如何得出這個(gè)觀點(diǎn)或?yàn)槭裁磿?huì)得出某個(gè)觀點(diǎn)。引述論證就是對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行事實(shí)或理論的證明。d、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展示寫作此文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，提出解決某一問題的方法策略，使寫作的目的性，針對(duì)性突現(xiàn)出來。e、收束全文，重提材料。課文中有

13、許多優(yōu)秀的課文可以作為寫作材料或議論的范例。我們舉恰到好處這一例說明一下。文章共4個(gè)自然段，段與段間的關(guān)系非常明了。第1段作者引述了登徒子好色賦對(duì)東家之子美的描寫，使文章形象而生動(dòng)。同時(shí)，段末點(diǎn)明了“恰到好處”這一觀點(diǎn)。第2段提出論點(diǎn)：我們不管做什么事都需要“恰到好處”。同時(shí)，作者列舉了京劇演員、優(yōu)秀歌手、工人煉鋼、做政治工作等四個(gè)方面的事例，加深讀者對(duì)“恰到好處”的具體認(rèn)識(shí)，語言精煉，短短4行字，列舉了四個(gè)方面的事例。段末又引出了下一段的內(nèi)容，起到了過渡作用。第3段重點(diǎn)論述“過”的危害，列舉睡覺過多、勞動(dòng)過累，重視健康過頭等三個(gè)方面的生活現(xiàn)象，論述凡事做過了頭就不好的問題。文中還引用了列寧的

14、話給以強(qiáng)化，加強(qiáng)論證的說服力量。第4段駁斥有些人認(rèn)為的“中庸之道”思想，明確怎樣才能做到“恰到好處”，提出了實(shí)事求是的客觀標(biāo)準(zhǔn)。五、議論文寫作要關(guān)注自我、關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)我們簡(jiǎn)單回顧一下近前幾年的駁題：1998年：戰(zhàn)勝挫折文體不定，要求以自己的親身經(jīng)歷，親身感受為一篇文章，該題直揭考生的內(nèi)心世界，便于考生寫出具有真情實(shí)感的作品來，文體的放開，使考生有利于發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢(shì)。關(guān)心自我，關(guān)注自我的社會(huì)價(jià)值，為自己的人生選取一個(gè)健康正確的走向是高考要考生做出正確回答的。這類的寫作考查更利于考試中同學(xué)們的正常發(fā)揮，因此，此種類型題應(yīng)該引起同學(xué)們的注意，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)去解決

15、一些實(shí)際問題，增強(qiáng)自己明辨事非的能力，培養(yǎng)自己洞察社會(huì)的敏銳感知的能力。1999：假如記憶可以移植文體不定。要求考生展開豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生的對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的前景有一定的預(yù)知能力，這對(duì)我們平時(shí)的寫作練習(xí)應(yīng)該是一個(gè)正確的引導(dǎo)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神強(qiáng)是今年高考的鮮明特色。從高考作文的實(shí)際情況看，一部分考生的寫作思路放不開，內(nèi)容貧乏，明顯反映了一些考生閱讀面過窄的問題。素質(zhì)教育對(duì)高中學(xué)生的一個(gè)最大影響就是引導(dǎo)學(xué)生要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面。今年的假如記憶可以移植火了科幻世界這本雜志，但這只是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，從實(shí)質(zhì)上反映了現(xiàn)代高考對(duì)考生的綜合要求。2000年：答案（標(biāo)準(zhǔn)）不是惟一的文體放得更開，甚至刪除了

16、以前一直要求的“除詩歌外”?？疾閯?chuàng)造能力的特點(diǎn)特別突出，從內(nèi)容到形式都可由學(xué)生去把握。從學(xué)生及教師的反映看，很貼近學(xué)生的求學(xué)實(shí)際，既可有現(xiàn)象為基礎(chǔ)的寫作，也可有超現(xiàn)實(shí)的寫作。寫作的內(nèi)容考生很熟悉，如果能夠接觸到一些有益的期刊報(bào)紙會(huì)對(duì)寫作成功有很大的提示作用。中國(guó)青年報(bào)舉辦的“鼎新杯” 作文大賽“哪條小魚在乎”征文中有相當(dāng)一部分作品對(duì)今年的寫作有提示作用。讀者中也有一篇文章談到了答案不是惟一的問題，它的內(nèi)容大致是這樣的：一個(gè)教授考一批學(xué)生，每人給發(fā)了一個(gè)氣壓表，要求用其得出一座大廈的高度。同學(xué)們紛紛出去了，不一會(huì)兒回來了，教授問：“你們用什么辦法得出了大廈的高度?。俊薄案鶕?jù)樓頂與樓底的氣壓差計(jì)算

17、出來?！薄鞍褮鈮罕碜龀蓡螖[，計(jì)算出擺幅，然后再計(jì)算高度?！薄鞍褮鈮罕碛美K子拴上，從樓頂放到樓下，然后量一下繩子的長(zhǎng)度?！薄拔业姆椒ê芎?jiǎn)單，我到物業(yè)管理員那兒，請(qǐng)他告訴我這座樓的高度，氣壓表作為禮物送給了他?！贝鸢高€有，但這也足見其豐富多彩的一面了。經(jīng)常讀一些報(bào)刊雜志無疑會(huì)對(duì)提高我們的寫作能力大有裨益。由這幾年的作文考查看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作題對(duì)考生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，我們也要經(jīng)常去思考一些熱點(diǎn)問題，像2000年春季高考“跨入新千年的聯(lián)想”，上海高考題“對(duì)世博會(huì)主題的建議”等都引導(dǎo)考生要在平時(shí)積累些什么知識(shí)。此外，像環(huán)保問題，人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作問題，社會(huì)的未來發(fā)展問題都很可

18、能成為寫作的命題材料。人類對(duì)基因的研究已經(jīng)取得了更大突破，但基因成就的獲得是否也會(huì)像核的研究成就一樣，在給人類帶來幸福的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難呢？據(jù)說，一旦基因的研究獲得進(jìn)一步的突破，人將會(huì)活到1200歲，對(duì)此，你又如何看呢？這些，同學(xué)們都應(yīng)該很好地思考一下。六、議論文語言形象化的處理。議論文語言特點(diǎn)是鮮明、準(zhǔn)確、概括、生動(dòng)，但如果在語言上不注意錘煉，不注意運(yùn)用一些技法來達(dá)到形象化的要求，議論文的語言是很難生動(dòng)的。議論文語言形象化的方法主要采用由抽象化思維向形象化思維轉(zhuǎn)化的方式。在一篇議論文中，我們?nèi)绻迦牖蜻\(yùn)用一些形象化的語句是很可以實(shí)現(xiàn)形象化要求的。主要采用下面幾種方法實(shí)現(xiàn)上述要求；說之

19、前，我們體味一下下面三段話的表達(dá)效果：綠，是什么？朱自清說，是碧玉，是雞蛋清，是少婦的裙幅，是一張極大極大的荷葉。理想，是什么？流沙河說，饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是繁榮。他又說，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前行的路。詩情，是什么？劉禹錫說，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。多美的想象啊！這里，大家運(yùn)用了豐富的想象，展開了自己的思維，實(shí)際上，只要得法，我們也能做到這一點(diǎn)：1、形象比喻法：注意三點(diǎn)（1）比喻的特點(diǎn)，（2）比喻的相似性，（3）不同范圍的事物才可形成比喻。1998年高考題中有仿鳥比喻句的試題，實(shí)際上這也就是形象比喻的一種仿寫形式：所給的語境：書籍好比一架梯子

20、，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂，書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。仿定的對(duì)象為“時(shí)間”，這是一個(gè)抽象化的概念，我們要賦予它以形象的感受，它可以寫成：時(shí)間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個(gè)人的身旁。時(shí)間如同一位公正的法官，它公平地對(duì)待每個(gè)人的是與非。寫“意志”，可以說“意志是一團(tuán)火，可以永不熄滅，也可以瞬間消失；意志是一條河，可源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也可以轉(zhuǎn)瞬干涸?！睂憽袄斫狻保梢詫懗伞袄斫馐且粭l紐帶，將人與人的距離拉近，理解是一座橋梁，讓心與心彼此溝通。”2、形象闡釋法。注意：（1）抓特征（2）闡釋語要精當(dāng)簡(jiǎn)要。它主要體現(xiàn)為用形象為例闡明抽象概念的內(nèi)涵。寫“直線”，就可寫成：直線的無盡說明它有著執(zhí)著的追求，直線的挺拔正是它剛正不阿性格的體現(xiàn)，直線的不曲證明它具有寧折不彎的高貴品質(zhì)。贊美直線的挺拔，