2 致云雀 優(yōu)質(zhì)課件-2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)

1、致云雀 【英國(guó)】 雪 萊部編教材備課必修上 學(xué)習(xí)任務(wù)安排任務(wù)一：了解詩(shī)人雪萊及其作品任務(wù)二：探究性學(xué)習(xí) 1、兩個(gè)探究角度 2、課堂展示與示例任務(wù)三：疑難點(diǎn)釋疑任務(wù)四：仿真高考，綜合研讀 任務(wù)一：了解詩(shī)人雪萊及其作品詩(shī)人介紹： 雪萊（1792年8月4日-1822年7月8日），英國(guó)浪漫主義民主詩(shī)人、作家，第一位社會(huì)主義詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者 ，受空想社會(huì)主義思想影響頗深 。12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)；1810年進(jìn)入牛津大學(xué)；1811年3月25日由于散發(fā)無(wú)神論的必然，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開(kāi)除，1822年因出海遭遇風(fēng)暴逝世。 雪萊是英國(guó)文學(xué)史上有才華的抒

2、情詩(shī)人之一，被譽(yù)為“詩(shī)人中的詩(shī)人” ，與喬治戈登拜倫并稱為英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的“雙子星座”。 在短暫的一生中,以詩(shī)文為刀槍,挑戰(zhàn)神權(quán),攻擊專制,揭露暴政;以詩(shī)文為號(hào)角,鼓吹民主,呼吁自由,號(hào)召“解放全人類”。詩(shī)人的一生,滿懷對(duì)被壓迫人民被奴役民族的熱愛(ài),不畏強(qiáng)權(quán),追求真理,用詩(shī)歌向人間播撒革命的火種。 馬克思稱他是“社會(huì)主義的急先鋒”，恩格斯贊揚(yáng)他為“天才的預(yù)言家”。魯迅先生曾在他的摩羅詩(shī)力說(shuō)中以“時(shí)既艱危，性復(fù)狷介”八個(gè)字概括了詩(shī)人的時(shí)代背景和性格特征。雪菜短暫的一生也正像他的詩(shī)歌展現(xiàn)的那樣，雖然屢遭挫折，身處逆境，卻仍能正直剛強(qiáng)，勇敢前行。作品介紹： 1813年長(zhǎng)詩(shī)麥布女王； 1818年至1

3、819年兩部重要的長(zhǎng)詩(shī)解放了的普羅米修斯和倩契以及西風(fēng)頌 1820年自由頌 1821年長(zhǎng)詩(shī)阿童尼（阿多尼） 多首十四行詩(shī) If Winter comes, can Spring be far behind？（如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？）西風(fēng)頌 雪萊的詩(shī)情感豐富，激情跌宕，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，并富有深刻的象征意義。 雪萊認(rèn)為詩(shī)是生命形象在永恒真理中的表達(dá)，是“最美、最善的思想在最美、最善的時(shí)刻”的表現(xiàn)。 他的長(zhǎng)篇詩(shī)社會(huì)主體鮮明，表現(xiàn)出詩(shī)人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；他的抒情詩(shī)思想奔放，情感炙熱，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)。尤其是他將詩(shī)歌旋律的音樂(lè)性與節(jié)奏韻律的多樣性融為一體。致云雀寫作背景 18世紀(jì)后期的

4、資產(chǎn)階級(jí)大革命和美國(guó)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)使得歐美資產(chǎn)階級(jí)獲得了一定限度的思想和言論自由,但是好景不長(zhǎng),之后英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與封建主重新勾結(jié),后來(lái)又爆發(fā)了一系列戰(zhàn)爭(zhēng),使得人民的自由又受到了限制。而在雪萊創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候,黑暗恐怖正籠罩著整個(gè)英國(guó)社會(huì),大規(guī)模的圈地運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)等使得人民處在水熱之中,百姓流離失所,生活完全得不到保障。所以作了這篇致云雀,表達(dá)其追求光明、蔑視黑暗以及向往世界的思想情感。 另?yè)?jù)雪萊的夫人回憶，致云雀是在1820年夏季的一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽(tīng)到云雀鳴叫有感而作。 任務(wù)二：探究性學(xué)習(xí) 由于詩(shī)歌較長(zhǎng)，加之是一首西方的浪漫主義詩(shī)歌，學(xué)生賞析存在各種困難，因此，此處提供幾個(gè)探

5、究的問(wèn)題，學(xué)生閱讀詩(shī)歌，結(jié)合前面的詩(shī)人、寫作背景介紹和課后“學(xué)習(xí)提示”，小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。 本詩(shī)探究準(zhǔn)備從兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是從“云雀”這一意象角度，二是從本詩(shī)的藝術(shù)手法角度。 探究一：朗讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和對(duì)詩(shī)人、寫作背景的了解，探究詩(shī)中“云雀”這一意象的深刻內(nèi)涵和象征意義，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感。 1、“云雀”這一意象在詩(shī)中的具體描寫，理解其意象特點(diǎn)； 2、云雀與詩(shī)人的比較，探究其深刻內(nèi)涵和象征意義； 3、體會(huì)詩(shī)人通過(guò)“云雀”表露出來(lái)的思想和情感。探究二：朗讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容探究本詩(shī)的藝術(shù)技巧。 本詩(shī)運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，從詩(shī)歌中勾畫出相應(yīng)的詩(shī)句，注明運(yùn)用的具體技巧，歸納整理處

6、理；分析每種技巧的表達(dá)效果。 課堂展示活動(dòng) 展示活動(dòng)：分小組上臺(tái)進(jìn)行展示。 說(shuō)明：利用展示平臺(tái)投影，同時(shí)給同學(xué)講解具體探討成果。其他組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、完善。探究一解說(shuō)與示例： 雪萊筆下的云雀是一個(gè)充滿歡樂(lè)、喜歡歌唱、樂(lè)音美妙、追求光明、美麗無(wú)比的精靈。 云雀不僅代表“向上,再向高處飛翔”的大自然形象,更是詩(shī)人理想的自我形象以及藝術(shù)理想的形象載體。 云雀是詩(shī)人自我的化身。云雀的歌聲清新飄逸,無(wú)憂無(wú)慮,散發(fā)著天然之美,沒(méi)有任何刻意的雕飾。雪萊和云雀在許多方面都很相似:他們都追求光明,討厭塵世,都向往理想的精神世界。然而,他卻不能像云雀那樣擺脫現(xiàn)實(shí)生活的羈絆,隨心歌唱,自由地超然度外。但從詩(shī)的整個(gè)

7、調(diào)子中可以看出,雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦,卻仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。 云雀是詩(shī)人藝術(shù)理想的象征。在贊嘆云雀美妙歌聲的同時(shí),雪萊深切表達(dá)了對(duì)自由的向往,渴望能像云雀那樣放飛云間,在藝術(shù)殿堂里毫無(wú)顧慮地?fù)]筆創(chuàng)作,讓情感隨意傾灑筆端,達(dá)到云雀般天籟之音的效果。因此,云雀不但是自由的化身,也是雪萊藝術(shù)理想的體現(xiàn)。 云雀是一種平等的制度的象征。詩(shī)人寫這篇詩(shī)歌將自己的美好愿望寄托于其中,詩(shī)人揭露社會(huì)的貧富不均,抨擊封建專制制度渴望人人平等。 云雀代表18世紀(jì)中期反神權(quán)的人士，而云雀的鳴叫代表他們無(wú)神論的精神。也詩(shī)人是這一思想的贊同者，愿意傾聽(tīng)，不斷實(shí)踐。 第一節(jié)“你好啊，歡樂(lè)的精靈!你似乎”。表

8、達(dá)了對(duì)于云雀特殊的喜愛(ài)，云雀的鳴叫，是從天堂而降臨的樂(lè)音，是一種自然的藝術(shù)，這種藝術(shù)代表了云雀的衷心，也是詩(shī)人藝術(shù)思想的象征。 第二節(jié)， “向上，在高升飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性，性喜高飛，表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面，而且蔑視地面?！坝肋h(yuǎn)高唱著飛翔，飛翔著歌唱”，越飛越高，邊飛邊叫，是云雀的性格，更是詩(shī)人自身的寫照。 第三節(jié)“地平線下的太陽(yáng)”象征看光明，而云雀沖上它沐浴著陽(yáng)光飛行，說(shuō)明了云雀有一種勇敢的精神和渴望光明，這也正是詩(shī)人自己的追求。 第四節(jié)討論云雀向著太陽(yáng)飛翔的環(huán)境描寫，“淡淡的紫色黎明”象征快要看到光明之前的黑夜。而用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不懼黑夜的精神，也正是詩(shī)人不懼當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)

9、實(shí)的寫照。 第四節(jié)至第六節(jié)，都在描寫云雀的鳴叫，雖然身體可能被“淡淡的紫色黎明”吞沒(méi)，但始終能聽(tīng)到“那歡樂(lè)的強(qiáng)音”。而作者把這強(qiáng)音比作“銀色星光的利箭”，即使在“荒涼的黑夜”也能夠射出“光芒”，寫出云雀不屈的斗爭(zhēng)精神，也是詩(shī)人自己的精神。 探究二解說(shuō)與示例： 致云雀清麗明快,整首詩(shī)句式錯(cuò)落有致,押韻和諧,節(jié)奏舒緩而勻稱,每一小節(jié)都分為五行,四短一長(zhǎng),是詩(shī)人雪萊在創(chuàng)作時(shí)刻意模擬了云雀飛翔的形態(tài)和鳴唱的節(jié)奏。詩(shī)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn);韻腳排列整齊,一般是隔行押韻,最后一行重復(fù)押韻,給人一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)之美。吟詠這首小詩(shī),似可看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的輕盈舞姿、聽(tīng)見(jiàn)它委婉的鳴聲,并跟隨它感受到大自然的清新爽朗和

10、勃勃生機(jī),沉浸于對(duì)人生真諦與浩渺宇宙的冥想之中。 詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的手法,奇特的想象，大膽的夸張，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。 詩(shī)人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問(wèn)的手法，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人,比作深閨中的少女,比作螢火蟲,使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比,突出云雀歌聲所具有的巨大力量。 運(yùn)用了象征手法?！霸迫浮北旧砭陀兄浅ＸS富的象征意義，詩(shī)歌中“淡淡的紫色黃昏”“荒涼的黑夜”等都運(yùn)用了象征手法，具有深刻的象征意義。 第2節(jié)“像一片烈火的輕云,/掠過(guò)蔚藍(lán)的天心,/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔,飛翔著歌唱,

11、把自由飛翔的云雀比作輕云,生動(dòng)形象地寫出了云雀從地面一躍而起的典型態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。 第8節(jié),直接把云雀比作詩(shī)人,說(shuō)云雀“像一位詩(shī)人,隱身/在思想的明輝之中,/吟誦著即興的詩(shī)韻,/直到普天下的同情/都被未曾留意過(guò)的希望和憂慮喚醒”,他以“即興”再次強(qiáng)調(diào)好的藝術(shù)品應(yīng)是真情實(shí)感的流露,又以“思想的明輝”突出思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。 任務(wù)三：疑難點(diǎn)釋疑 朗讀詩(shī)歌，找出本詩(shī)中仍然存在理解困難的地方，小組成員之間相互交流探討，互相解決問(wèn)題，如果小組內(nèi)部無(wú)法解決，請(qǐng)做好記號(hào)，整理出來(lái)，用于班級(jí)交流，大家共同探討。 課堂交流，提出理解困難之處，分享自己的理解與心得。示例：1、第4節(jié)中“淡淡的紫色黃昏

12、”指什么？有什么作用？2、第12節(jié)中“晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾”連用三個(gè)意象，如何理解？3、第14節(jié)中詩(shī)人為什么說(shuō)“贊婚的合唱”“凱旋的歡歌”都“不過(guò)是空洞的浮夸”，“有著貧乏”？第1題： “淡淡的紫色黃昏”象征著快要著到光明之前的黑夜，用這樣的環(huán)境描寫來(lái)反襯云雀不懼黑夜的精神，也象征著詩(shī)人自己不向黑暗的現(xiàn)實(shí)低頭，不畏懼的抗?fàn)幘?。?題： 這三句從不同的感官角度描寫云雀的樂(lè)聲：“晶瑩閃爍的草地”一片明朗，這是視覺(jué)；“春霖灑落的聲息”無(wú)比歡悅，這是聽(tīng)覺(jué)；“雨后蘇醒的花蕾”撲鼻清新，這是嗅覺(jué)。三個(gè)密集的形象讓讀者用不同的感官去感受云雀的天籟之音。同時(shí)這三個(gè)意象帶出后文三個(gè)概

13、括而準(zhǔn)確的形容詞“明朗、歡悅、清新”，通過(guò)對(duì)比，在一個(gè)更高的層次對(duì)云雀的歌聲作出審美判斷，襯托出云雀樂(lè)音之美。第3題： 詩(shī)人認(rèn)為真正神圣的樂(lè)音（真正的美）應(yīng)該是高尚的思想、情操。“贊婚的合唱”本應(yīng)美好幸福，但在詩(shī)人看來(lái)，這傳統(tǒng)的婚姻不過(guò)是人壓迫人制度的組成部分，帶來(lái)的不是平等與自由；而“凱旋的歡歌”豪邁雄壯，但帶來(lái)“凱旋”的戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。所以它們是空洞的，貧乏的。 任務(wù)四：仿真高考，綜合研讀一、閱讀雪萊致云雀，回答1-3題。1、下列對(duì)本詩(shī)思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人稱云雀為“歡樂(lè)的精靈”,是對(duì)云雀及其歌聲總的評(píng)價(jià);說(shuō)歌聲來(lái)自“天堂或天堂的鄰近”,是暗

14、示它歡樂(lè)而神圣。B.第二節(jié)是全詩(shī)寫得最實(shí)的一節(jié),也是一切聯(lián)想和想象的依據(jù),寫出了云雀升上晴空迎接朝陽(yáng)一系列歡快明朗的形象,還寫到了把讀者思緒引回到云雀的歌聲。C.詩(shī)歌最后對(duì)云雀歌聲的美妙作進(jìn)一步的概括描述,同時(shí)表明藝術(shù)作品之所以美妙而富饒,是因?yàn)樽髡哂胁环驳钠焚|(zhì)。D.致云雀在贊頌云雀的同時(shí),也寫出了和這云雀時(shí)離時(shí)合的自我、詩(shī)人的美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。2、下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（ ）A.詩(shī)歌以星光的利箭、明月的清輝、彩霞降下的美雨之類的視覺(jué)形象,運(yùn)用擬人手法描繪了云雀帶來(lái)的優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)感受。B.詩(shī)人把云雀鳴叫比作懷春少女為了“排遣為愛(ài)所苦的情懷”,唱出了“甜美有如愛(ài)情的歌曲”

15、。這正是詩(shī)人的自況。C.詩(shī)歌以“晶瑩閃爍的草地/春霖灑落的聲息/雨后蘇醒的花蕾”三個(gè)密集的形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞“明朗、歡悅、清新”,在一個(gè)更高的層次對(duì)云雀的歌聲作出審美判斷。D.全詩(shī)共21節(jié),從贊美開(kāi)始,以感嘆告終,層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)中使用了雪萊慣用的大量排比,精練而形象。3、 本詩(shī)較長(zhǎng)，其中有很多非常精彩的詩(shī)句，請(qǐng)選擇一兩句從詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的角度談?wù)勂渚钪?。二、閱讀雪萊的致云雀和下面華茲華斯的這首致云雀，回答第4-5題。4、華茲華斯認(rèn)為“所有的好詩(shī)都是強(qiáng)烈情感的自然流露”，請(qǐng)分析他致云雀中表達(dá)的情感。5、兩首詩(shī)均以“云雀”為寫作對(duì)象，試比較兩首詩(shī)中“云雀”這一意象的異同。致云雀 英國(guó)華茲華斯云雀啊，帶上我！帶我上云霄！ 憑你強(qiáng)健有力的歌聲；帶上我，云雀啊，帶我上云霄！ 歌唱啊歌唱在整個(gè)云天播撒你的銀鈴， 把我鼓舞引領(lǐng)，直到我找到那似乎在你心目中最為合適的地方！我已走過(guò)凄涼的茫茫荒野， 如今我的心已然疲憊；假如我有一對(duì)仙子的翅膀， 現(xiàn)在就飛到你