2020-2021學(xué)年初高中語文真題考點(diǎn)銜接練習(xí)：文言文閱讀（1） 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)

1、2020-2021學(xué)年初高中語文真題考點(diǎn)銜接練習(xí)：文言文閱讀（1） 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí) 銜接點(diǎn)09文言文閱讀（1） 【考點(diǎn)銜接】 文言文閱讀：各題型答題技巧梳理 考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義（含實(shí)詞辨析） 文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。 技巧一：直接遷移法 又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。 如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到生于憂患，死于安樂中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯(cuò)”。 技巧二：語境推斷法 解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。 如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及

2、門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”應(yīng)為“到”的意思。 技巧三：組詞推斷法 將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。 如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語，從中作選擇：陳列、陳舊通過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。 技巧四：成語印證法 成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。 考點(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析 技巧一：代入篩選法 如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它

3、的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。 如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有： 代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等； 結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”； 助詞，不譯； 動(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。 然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項(xiàng)“而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸”，前一個(gè)“之”是助詞，不譯；后一個(gè)“之”是代詞，指撕碎的奏牘。 技巧二：句意分析法 根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。 技巧三：交換理解法 如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理

4、解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。 考點(diǎn)三：句子翻譯 1.緊抓關(guān)鍵詞 文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來，就會(huì)失分。 如“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個(gè)與世隔絕的地方。（譯出大意計(jì)1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分） 2.翻譯特殊文言句式 （1）判斷句 古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對(duì)主語進(jìn)行判斷，不用判斷動(dòng)詞“是”。其基本形式是“者，也”“，者”“，也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞

5、表示肯定或否定判斷。 還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷： “則”表肯定判斷，可譯為“是”。 例：此則岳陽樓之大觀也。(岳陽樓記) “是”作動(dòng)詞，表肯定判斷。 例：斯是陋室，惟吾德馨。(陋室銘) （2）倒裝句 常見的倒裝句有以下四種： 主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。例：“甚矣，汝之不惠！”正常語序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。 賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、動(dòng)詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的

6、呢”。 定語后置。古漢語中有時(shí)為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。 介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語。例：“能謗譏于市朝?！睘榻橘e結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為：“能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時(shí)，一般都前置作狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語后置做狀語，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”。 （3）省略句 常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略

7、，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。 省略主語。如：漁人甚異之（漁人）便舍船，從口入。(桃花源記) 省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（論語） 省略賓語。如：人不知（之）而不慍。(論語) 省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。(口技) 省略介詞。如：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。(三峽) （4）固定句式 初中常見的文言文固定句式有： “不亦乎”：相當(dāng)于“不是嗎”。如：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（論語） “以為”：相當(dāng)于“把當(dāng)作”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸”。（童趣） “何為”：相當(dāng)于“為什么

8、要呢”“為什么會(huì)呢”。如：此何遽不為福也？即“為什么不會(huì)變成福呢？”（塞翁失馬） “何以”：相當(dāng)于“憑借什么”。如：何以戰(zhàn)？（曹劌論戰(zhàn)） （5）被動(dòng)句 被動(dòng)句主要有兩種情況： 一是用“于”“為”“為所”“見”字表被動(dòng)； 二是沒有被動(dòng)詞，但意思隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語意去推斷。 3.牢記翻譯基本方法 “留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。 “留”是保留原文中的詞語； “換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換； “調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的？”； “增”是增補(bǔ)詞語或句子的成分，“夫大國，難測(cè)也”翻譯為“大國的虛實(shí)是難以推測(cè)的； “刪”是刪去

9、不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“者也”不譯。 考點(diǎn)四：文意理解 1.文意理解 （1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。 先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。 （2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。 就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。 （3）一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。 在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。 （4）抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。 在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不

10、是完全都翻譯過來，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。 （5）聯(lián)系全文，整體分析。 站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。 （6）表述正確，文字簡練。 在做答時(shí)要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡潔的語言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。 2.拓展延伸 （1）異中求同，同中求異。 “異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。 如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說說有何作用?！蹦敲丛谖亩沃泻Y選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。 注意從表象入手，要結(jié)

11、合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。 （2）鑒賞分析類。 這類題目要求說出兩文所表達(dá)的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上找出兩文所表達(dá)的思想感情的異同之處。解答此類題目時(shí)，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 （3）議論評(píng)價(jià)型。 解答此類題時(shí)，要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀；并且考生在做答時(shí)要有自己獨(dú)到的見解，并能對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡要地闡述。 （4）啟示感悟型。 此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來談。答題要求：緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。依據(jù)原文，了解情感

12、；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設(shè)計(jì)問題時(shí)都有“你得到什么啟示”“你是如何看的”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋虼嗽诮獯饡r(shí)，先回答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為”等，再按順序?qū)懗鲎约旱膸c(diǎn)感受或理由。 （5）建議獻(xiàn)策型。 此類題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實(shí)際來談。 （6）形象分析型。 從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)(表情)、語言、心理、行為、動(dòng)作等方面入手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)兩文人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行整體對(duì)比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點(diǎn)。 【真題銜接】 1、（2020年中考河南卷）閱讀下面兩個(gè)語段完成下面小題。 （一）景春曰

13、：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?（節(jié)選自孟子） （二）何易于為益昌令。鹽鐵官榷取茶利，詔下，所在毋敢隱。易于視詔書曰：“益昌人不征茶且不可活，矧厚賦毒之乎？”命吏閣詔，吏曰：“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄邪？”對(duì)曰：“吾敢愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹。”即自焚之。觀察使素賢之，不

14、劾也。 （節(jié)選自新唐書.何易于傳） 注：榷取茶利：通過對(duì)茶實(shí)行專管專賣而謀利。榷（qu），專賣。所在：這里指盛產(chǎn)茶葉的地方。矧（shn）：況且，何況。閣詔：擱置詔書。竄：這里指被流放。 1解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。 （1）丈夫之冠也冠：_ （2）得志，與民由之由：_ 2把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 一怒而諸侯懼，安居而天下熄。 3善用修辭增強(qiáng)雄辯力量是孟子散文的突出特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合語段（一）第二段的內(nèi)容簡要分析。 4根據(jù)你對(duì)語段（一）中“大丈夫”的理解，你認(rèn)為語段（二）中的何易于能否稱得上“大丈夫”？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡要分析。 【參考答案】1（1）行冠禮（2）遵從 2他們一發(fā)怒

15、，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下就平安無事。 3使用反問，以不可辯駁的語氣否定景春的觀點(diǎn)。使用排比（反復(fù)），闡明大丈夫的精神實(shí)質(zhì)及特點(diǎn)，義正詞嚴(yán)，氣勢(shì)磅礴。 4能。為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心。焚詔（抗詔），不懼權(quán)勢(shì)。 【試題分析】 1本題考查文言實(shí)詞。 （1）丈夫之冠也：男子行加冠禮時(shí)。冠：行冠禮。 （2）得志，與民由之：能夠?qū)崿F(xiàn)自己的志向時(shí)，與百姓一同遵循正道而行。由：遵從。 2本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：懼，害怕。安居，安靜。熄，同“息”，平息，指戰(zhàn)爭停息，天下太平。 3本題考查修辭賞析。（1）“孟子曰：是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？”使用反問，以不可辯駁的語氣

16、否定景春的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語勢(shì)。（2）“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”使用排比和反復(fù)，闡明大丈夫的精神實(shí)質(zhì)及特點(diǎn)，義正詞嚴(yán)，氣勢(shì)磅礴，排比句式增強(qiáng)了語勢(shì)且富有節(jié)奏感。 4本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合“吾敢愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹”可知，何易于為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心，符合孟子“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”的說法。（2）結(jié)合“命吏閣詔”“即自焚之”可知，何易于為了百姓抗詔，為了百姓和小吏焚詔，不懼權(quán)勢(shì)，符合孟子“威武不能屈”的觀點(diǎn)。（3）故可判斷，何易于稱得上“大丈夫”。 【點(diǎn)睛】 譯文： （甲）景春說：“公孫衍、張儀難道

17、不是真正的有志氣、作為的男子嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們安靜下來，天下就太平無事?！?孟子說：“這哪能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親給以訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁時(shí)，母親給以訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫的意愿！把順從作為準(zhǔn)則，這是婦女之道。大丈夫應(yīng)該住進(jìn)天下最寬廣的住宅仁，站在天下最正確的位置禮，走著天下最正確的道路義。能夠?qū)崿F(xiàn)自己的志向時(shí)，與百姓一同遵循正道而行；不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的志向時(shí)，就獨(dú)自行走自己的道路。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這樣的人才稱得上大丈夫?！?（

18、乙）何易于擔(dān)任益昌縣令。鹽鐵官通過對(duì)茶實(shí)行專管專賣而謀利，皇帝下詔書說，凡是生產(chǎn)茶葉的地方官員，不準(zhǔn)為百姓隱瞞。何易于看了詔書說：“益昌不征收茶稅，百姓還沒法活命，何況要增加賦稅傷害百姓呢！”他命令差役擱置詔書（不去理會(huì)）。差役說：“天子的詔書誰敢拒絕？我們這些差役會(huì)因此而獲死罪，大人難道能逃脫被流放的刑罰嗎？”何易于說：“我怎么能愛惜自己，而危害一方的百姓呢？我也不會(huì)將災(zāi)禍連累到你們。”于是他親手燒掉了詔書。觀察使平時(shí)很欣賞他的耿直愛民，所以沒有上奏追究這件事。 2、（2020年中考黑龍江省哈爾濱卷）閱讀陋寶銘，完成下面小題 陋室銘 劉禹錫 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，

19、惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。讀笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？ 1解釋文中加點(diǎn)的詞語 （1）鴻：（2）形： 2把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）山不在高，有仙則名。 （2）孔子云：何陋之有？ 3從原文中找到并寫出描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子。 【參考答案】 1（1）大（2）形體、軀體 2（1）山不一定要高，有仙人（居住）就有名。（2）孔子說：“有什么簡陋的呢？” 3苔痕上階綠，草色入簾青。 【試題分析】 1本題考查文言實(shí)詞。（1）讀笑有鴻儒：往來談笑的都是飽學(xué)多識(shí)之士。鴻，大。（2）無案牘之勞形：沒有官府的公文

20、使身體勞累。形，形體，軀體。 2本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：（1）在，在于。則，就。名，動(dòng)詞，出名。 （2）云，說。何，什么。陋，簡陋。之，賓語前置標(biāo)志?！昂温小笔堑寡b句式，翻譯時(shí)注意調(diào)整順序。 3本題考查內(nèi)容分析?！疤凵想A綠，草色入簾青”：苔痕布滿階石，一片翠綠；草色映入簾櫳，滿室蔥青。這句抓住了臺(tái)階、苔蘚、綠草、門簾等景物，寫臺(tái)階布滿苔蘚，門簾外就能看到草，顯然這里環(huán)境簡陋，少有人來，整體感覺非常寧靜；并且一個(gè)“綠”字，又使環(huán)境增添了幾分清幽。故描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。 【譯文】山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龍潛藏就

21、顯示神靈。這雖然是間簡陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布滿階石，一片翠綠；草色映入簾櫳，滿室蔥青。往來談笑的都是飽學(xué)多識(shí)之士，沒有一個(gè)淺薄無識(shí)之人?？梢詮椢醇硬曙椀那伲梢蚤喿x佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂聲使耳朵被擾亂，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)雄的玄亭。正如孔子說的：“有什么簡陋之處呢？” 3、（2020年高考新課標(biāo)卷）閱讀下面的文言文，完成題目。 蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上

22、書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾

23、。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。 （節(jié)選自宋史.蘇軾傳） 1下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（） A三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡輔內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/ B三年

24、/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡輔內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/ C三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡輔內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/ D三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡輔內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/ 2下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（） A主司既可指主管某項(xiàng)事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。 B殿試是中國古代科舉制度中最高一級(jí)的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。 C司農(nóng)是官

25、名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉儲(chǔ)、租稅等相關(guān)事務(wù)。 D當(dāng)軸，指做官處在重要的位置，當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。 3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（） A蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。 B蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。 C蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。 D蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文

26、，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。 4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。 （2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。 【參考答案】 1A 2B 3C 4（1）又減價(jià)出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。 【試題分析】 1本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓

27、；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除BC項(xiàng)；“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內(nèi)侍”，中間不能斷開，

28、更不能將其斷到上句，排除D項(xiàng)。故選A。 2此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng)，“由丞相主持”錯(cuò)。科舉史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。故選B。 3本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選

29、項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”錯(cuò)，原文是“明年春乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r(shí)”表述錯(cuò)誤，“集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事。故選C。 4本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容

30、根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）減糶，減價(jià)出售；常平米，常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。 參考譯文： 蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時(shí)，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對(duì)梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈(zèng)他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評(píng)論新法的弊病。新的