課題研究方案怎么寫

1、課題研究方案怎么寫課題研究方案怎么寫課題研究計(jì)劃不同于課題中請(qǐng)表，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。 課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想， 如同要蓋一個(gè)大樓，計(jì)劃蓋寫字 樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個(gè)大致的框 架。而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖， 包括具體的工期、用料， 施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙， 看著它就能把樓蓋 起來。課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分：.課題基本情況簡(jiǎn)要介紹課題的來源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。.課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項(xiàng)課題，目的是什么。.課題研究的假設(shè)通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡

2、可能具體化，越具體越便于操作。.預(yù)期的研究成果舉例：“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”課題研究計(jì)劃一、課題基本情況.課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn).課題來源：天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：KES016.課題研究類型：應(yīng)用研究.課題負(fù)責(zé)人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2002年至2004年二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特 征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào) 動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性

3、地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣 化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是 重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)方式的理論研究日漸增多， 但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)?具體的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式， 并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究假設(shè)本

4、課題研究的二年的時(shí)間里， 也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1,通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；2,通過實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；3.通過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高， 為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué) 習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究；通過調(diào)查法

5、了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題， 提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、 步 驟和預(yù)期效果。.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，不可能有時(shí)間和 精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 首先要轉(zhuǎn)變教 師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念， 使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā) 者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間， 探索新的教學(xué)模式， 讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，

6、同時(shí)研究在課堂教 學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來教與學(xué)改革的 熱點(diǎn)。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué) 生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得 信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算 機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法， 為其他學(xué) 校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。五、實(shí)驗(yàn)的組織形式本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題

7、組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金 英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法（一）實(shí)驗(yàn)的步驟.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（2003年12月）課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫， 課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰 寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（2002年3月2004年10月）（1）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施（包括理論的學(xué) 習(xí)），實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。 從2003年春季學(xué)期開始到2004 年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期

8、末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。（2） 2004年1012月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯 總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，接受天津市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。（二）實(shí)驗(yàn)的方法嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班 和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法, 觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng)。七、預(yù)期的研究成果課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作， 指導(dǎo)實(shí) 驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。2004年底撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備接受天津 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組

9、織的專家鑒定。1、課題提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也 可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個(gè)部分著重回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？ ”3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標(biāo)；6、課題研究的方法；7、課題研究 的步驟；8、課題研究的主要過程；從3-8部分，回答“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？ ” 5、課題研究的主要內(nèi)容；結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在 填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都 有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適 當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過對(duì)課題研究過程進(jìn)行 回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第 7、8兩個(gè)部分也可以合 并寫。9、課題研究成果;這個(gè)部分是回答“課題研究取得哪些研究成果？ ”10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)