2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊單元教案

1、人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二年級下冊單元教案（第 7-9 單元）第七單元 萬以內(nèi)數(shù)的熟識 教材分析 教材先通過向同學(xué)介紹熟識的體育場的容量,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的熟識；教材依據(jù)同學(xué)已有的體會與心理進展規(guī)律,按從易到難螺旋上升的編排原就,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,讓同學(xué)熟識千、萬,知道萬位,掌 握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,而且懂得對于較大的數(shù),可以一百一百或一千一千地 數(shù),它不僅是進行大數(shù)運算的基礎(chǔ),而且在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,為 更大的計數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)；學(xué)情分析 本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的熟識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20 以內(nèi)數(shù)的熟識” “100 以內(nèi)數(shù)的熟識” ,把握了百以內(nèi)

2、的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系；能夠明確“ 滿十進一” 的計數(shù)方法,并能體會數(shù)在生 產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性；本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范疇擴展到萬以內(nèi)；通過本單元的 學(xué)習(xí),可以為同學(xué)學(xué)習(xí)多位數(shù)的熟識打好基礎(chǔ)；在整數(shù)的熟識過程中,本單元 起到承上啟下的重要作用；它不僅是進行大數(shù)運算的基礎(chǔ),而且對實際生活中 也有著廣泛的應(yīng)用；由于萬以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的熟識的直接體會,而二年級同學(xué)的體會 有限,特殊對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等,同學(xué)在讀、寫大數(shù)時可能會顯現(xiàn) 錯誤,這往往與數(shù)的概念不清晰、數(shù)的感受不豐富有關(guān)；教學(xué)時,應(yīng)留給同學(xué) 自主探究的空間,教學(xué)計數(shù)單位熟識時,更多地是讓同學(xué)利用前面的學(xué)問進行 遷移類推；

3、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問技能： 結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程,能熟識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分 解；數(shù)學(xué)摸索： 經(jīng)受估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比 一比等數(shù)學(xué)實踐活動,體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小,培育數(shù)感；問題解決： 初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；熟識“ 萬位” 及其 位值,能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率,能把握整百、整千 數(shù)加減法；情感態(tài)度： 進一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)受與他人溝通活 動,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心；教學(xué)重點 1會數(shù) 10000以內(nèi)的數(shù),探究萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成；2

4、能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小；3會口算整百整千數(shù)的加減；教學(xué)難點 1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是 10；2把握中間、末尾有 0 的數(shù)的讀寫法；1 3熟識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估量；課時支配： 12 課時 11000 以內(nèi)數(shù)的熟識 3 課時 210000 以內(nèi)數(shù)的熟識 4 課時 3整百、整千數(shù)加減法 2 課時 3整理和復(fù)習(xí) 1 課時 4單元測評 2 課時第 1 課時 1000 以內(nèi)的數(shù)的熟識教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)熟識計數(shù)單位百、千,并把握數(shù)數(shù)方法,把握 10 個一百是一千；建立數(shù)的概念,培育數(shù)感；2、初步懂得相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系；教學(xué)重點： 能嫻熟地數(shù)千以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點： 拐彎

5、數(shù)；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：師：你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎？二、探究新知2 熟識計數(shù)單位“ 千” ；一個一個地數(shù), 10 個一是 ；一十一十地數(shù), 10 個十是 ；一百一百地數(shù), 10 個一百是 熟識計數(shù)單位“ 千” ；一百一百地數(shù), 10 個一百是 ；數(shù)數(shù)；在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出 十九、三百六十、三百六十一；三、探究新知5 個數(shù)：三百五十七、三百五十八、三百五計數(shù)器上從右邊起第四位是千位,10 個一百是一千；數(shù)數(shù)：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千；四、學(xué)問應(yīng)用（一）數(shù)一數(shù),在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù) 1. 從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十；一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零

6、四、一百零五、一百零 六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十 八、一百一十九、一百二十；2從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三；一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三；3從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十；二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二 百八十、二百九十、三百、三百一十；4六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）；）；（二）填一填1. 10 個一是（）, 10 個十是（）, 10 個一百是（2. 九百七十七后面的第五個數(shù)是（）；3. 最大的三位數(shù)和最小

7、的四位數(shù)相差（）；四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 79 頁練習(xí)十六第 13 題；第 2 課時 三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目標(biāo)：1通過數(shù)圓點、小棒、方木塊等數(shù)數(shù)活動,使同學(xué)懂得1000 以內(nèi)數(shù)的組成；2使同學(xué)初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律,同時培育同學(xué)的抽象概括能 力和數(shù)感；3通過明白生活中的數(shù)據(jù)信息,使同學(xué)感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值,同時培育愛國主義情感；教學(xué)重點： 正確讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)；3 教學(xué)難點： 體會讀寫數(shù)的方法或本質(zhì)；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）填一填10 個一是（）, 10 個十是（）, 10 個一百是（）；（二）數(shù)一數(shù) 1. 在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出 6 個數(shù)；二百八十七

8、、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二；2. 下面這些小正方體共有（）個；二、探究新知 數(shù)的組成；生 1：一列 10 個, 10 個 10 是一百, 2 個一百、 3 個一十、 5 個一合起來 是二百三十五；生 2：2 個一百是二百,與三十五合起來是二百三十五；生 3： 師：同學(xué)們的方法特別好,數(shù)數(shù)的時候可以先數(shù)出整百數(shù),再與剩下的部分合起來；圖中有二百三十五個圓點；二百三十五是由 2 個百、（）個十和（數(shù)的讀寫；）個一組成的；計數(shù)器上從右往左依次是個位、十位、百位、千位；寫數(shù)時從高位寫起, 2 個百就在百位上寫2,3 個十就在十位上寫3,5 個一就在個位上寫5；讀數(shù)、寫數(shù)

9、都從高位起；加深對 1000 的熟識；一千里有 10 個一百,每個一百里有4 里有 100 個十；三、學(xué)問應(yīng)用（一）填一填有（）個百、（）個十和（）個一,這個數(shù)是（）；（二）涂一涂,畫一畫 1. 給三百六十八個小方格涂上顏色；2. 讀數(shù),并在計數(shù)器上畫珠子；（三）找規(guī)律,填一填四、課堂作業(yè)： 第 80 頁練習(xí)十六第 69 題；第 3 課時 熟識算盤教學(xué)目標(biāo)：1直觀熟識算盤,知道算盤各部分的名稱,學(xué)會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)；2經(jīng)受用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程,把握用算盤記數(shù)的方法,初步 滲透位值思想；3明白算盤的歷史,知道算盤是我國古代的宏大創(chuàng)造之一,增強民族自 豪感,激發(fā)同學(xué)對算盤的喜愛；教學(xué)重點：

10、 熟識算盤,會用算盤表示數(shù)；教學(xué)難點： 帶有上珠的數(shù)的讀、寫；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填,并說說它們的組成；5 二、探究新知 1、熟識算盤；算盤四周叫做框,根根小棒叫做檔,一根橫梁分上下；梁的上面是上珠,梁的下面是下珠；2、用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)；一個上珠表示 5,一個下珠表示 1；指出：用算盤記數(shù)先定位,再撥珠操作：（1）在算盤上拔出 563；（2）在算盤上記數(shù)；3、你知道嗎？6 指出：記數(shù)方法的變化標(biāo)志著人類的不斷進步；三、學(xué)問應(yīng)用 1. 讀出下面各數(shù),并在算盤上表示出來；17 254 180 309 600 1000 2. 說一說在算盤上撥數(shù)和在計數(shù)器上撥數(shù)有什

11、么不同；3. 寫數(shù),并讀一讀；四、課堂作業(yè)： 第 81 頁練習(xí)十六第 10 題、第 11 題；第 4 課時 萬以內(nèi)數(shù)的熟識教學(xué)目標(biāo)：念；用；1使同學(xué)能正確地數(shù)出1000 以內(nèi)的物體個數(shù),建立10000 以內(nèi)數(shù)的概2懂得 10 個一千是一萬,熟識計數(shù)單位“ 萬“ ；3會讀寫10000 以內(nèi)數(shù)的組成,把握數(shù)次序表,懂得數(shù)位的意義與作4進展同學(xué)的數(shù)感,培育同學(xué)的綜合才能和創(chuàng)新精神；教學(xué)重點： 熟識 10000 以內(nèi)的數(shù),把握數(shù)的組成和數(shù)位次序表；教學(xué)難點： 懂得數(shù)位的意義與作用；教學(xué)過程：一、讀數(shù)導(dǎo)入出示：南京長江大橋大路橋長 二、探究新知4589 米,鐵路橋長 6772 米；（一）數(shù)數(shù),熟識計數(shù)單

12、位“ 萬”一個一個地數(shù), 10 個一是十；一十一十地數(shù), 10 個十是一百；一百一百地數(shù), 10 個一百是一千；一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬；一 千一千地數(shù), 10 個一千是一萬；（二）整理數(shù)位次序表7 （三）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1）從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十；（2）從四千九百五十起,一十一十地數(shù)到五千零五十；（3）從八千五百起,一百一百地數(shù)到九千三百；（四）數(shù)的組成三、學(xué)問應(yīng)用 1下面是繪圖紙的一部分；2教材 P84“ 做一做” 第 1 題；8 3. 在計數(shù)器上表示出下面各數(shù),并說一說它們的組成；四、課堂作業(yè)： 第 87 頁練習(xí)十七第 24 題；第

13、5 課時 讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 在同學(xué)讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“0” ）的基礎(chǔ)上,會讀寫中間、末尾有“0” 的四位數(shù),懂得和把握讀寫的方法；2. 通過學(xué)習(xí)中間、末尾有“0” 的四位數(shù)的讀、寫,加深同學(xué)對數(shù)位意義的懂得；教學(xué)重點： 把握 10000 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；教學(xué)難點： 懂得中間、末尾有“教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題 10” 的四位數(shù)的讀、寫方法；9 2二、探究新知1. 先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 的,再讀出來；組成（1）這個數(shù)由 3 個千、 7 個百、 4 個十和 5 個一組成的,讀作：三千七百 四十五；（2）讀作二千三百三十六；（3）中間有一個

14、 0 或兩個 0,只讀一個“ 零” ；末尾的 2. 在計數(shù)器上撥數(shù),再寫出來；0,不讀；一千三百四十二,三千零六十九,七千零一,二千七百,一萬 你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎？（中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那 一位上寫 0）三、學(xué)問運用10 3寫一寫,讀一讀；4. 連一連；六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三六千零三6300 6003 6033 6303 6030 5. 用下面的四張卡片,擺一擺；7 3 0 0 （1）十位上是 0 的數(shù)（ ）；（2）中間和末尾都有零（）；（3）只讀一個零的四位數(shù)（）；（4）擺出一個零也不讀的四位數(shù)（）；四、課堂作業(yè) : 第 86 頁“ 做一做” 第 2

15、題；第 88 頁練習(xí)十七第 5 題、第 7 題、 第 9 題；11 第 6 課時 數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)更清晰地明白萬以內(nèi)數(shù)的次序,并把握比較數(shù)的大小的方法；2、培育同學(xué)的規(guī)律思維才能及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點： 會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。唤虒W(xué)難點： 大于、小于號的正確使用；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1. 填一填；（1）4398 是（）位數(shù),它的最高位是（）位,“4” 在（）表示（）個（）；“ 9” 在（）位上,表示（）個（）；（2）一千七百六十九寫作（）,它的百位上是（）；（3）9999 是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的,再添 1 是（）；2. 比一比；二

16、、探究新知師：你能把這四種電視機的價錢,按從小到大排一排嗎？師：試著總結(jié)一下,你是怎么比的；位數(shù)不同,位數(shù)多,數(shù)大；位數(shù)相同,從最高位比起；最高位相同,比下一位,直到比出；三、學(xué)問運用1. 比一比,填一填；12 3. 一列火車坐的人比一架飛機多得多,一架飛機坐的人比一艘客輪少一些；4. （1）三位數(shù)中最大的數(shù)是（）,最小的數(shù)是（）；（2）四位數(shù)中最大的數(shù)是（）,最小的數(shù)是（）；我仍知道 四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 92 頁練習(xí)十八第 1 題；第 94 頁練習(xí)十八第 10 題、第 11 題；第 7 課時 精確數(shù) 近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓同學(xué)熟識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估量；2、通過教學(xué)活動培

17、育同學(xué)的數(shù)感；3、學(xué)問與生活實際結(jié)合,讓同學(xué)體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義；教學(xué)重點： 初步懂得近似數(shù)的意義；教學(xué)難點： 近似數(shù)的意義；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題 1. 記憶大比拼；1658 2984 7012 2098 9805 2500 3000 10000 4000 7400 2. 數(shù)一數(shù)；（1）2998 2999 （） （）（2）6097 6098 （） （）（3）（） 9000 9001 （二、探究新知 下面那些是近似數(shù)？那些是精確數(shù)？三年級有 417 人,共有 597 臺電腦,大約 1000 盆花；綜合類圖書 2912 本,同學(xué)大約 1600 人 近似數(shù) : 13 精確數(shù)

18、: 三、學(xué)問運用 1. 在下面是近似數(shù)的數(shù)據(jù)后面畫“ ” ；（1）從家到餐廳約有 100 米遠(yuǎn)；（）（2）學(xué)校最新購買了 482 把椅子；（3）學(xué)校每個月的水費大約是 5300 元；（）（4）3 月份交納的水費是 5300 元；（）2. 下面的數(shù)各接近幾千？ 6830 5021 3900 8104 4005 2897 7053 9008 34 5. 選一選；（1）紅星電影院有 1948 個座位,約是（）個；）元 , 大約是 3000A. 1000 B. 1500 C. 2022 （2）圖書館里新購買了一些故事類的圖書,花了（元；A. 1985 B. 3025 C. 3998 6. 連一連；14

19、 四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 91 頁“ 做一做” ；第 93 頁練習(xí)十八第 7 題；第 8 課時 整百、整千數(shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：1能敏捷地挑選適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算；2通過自己探究運算方法,解決生活中的實際問題,培育獨立摸索、主動探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識；3體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣；教學(xué)重點： 整百、整千的加減法的口算方法；教學(xué)難點： 整百、整千的加減法的口算方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1. 口算；4050 9060 9010 8050 30+70= 60 30 10070 2070 1090 60202. 填一填；（1）80 里面有（）個十；

20、150 里面有（）個十；（2）500 里面有（）個百； 1300 里面有（）個百；（3）4000 里面有（）個千； 10000里面有（）個千；（4）2022 里面有（）個千, 2022里面有（）個百；二、探究新知1、教學(xué)例 11 用加法運算：100020223000 （元）方法一：1000 2022 1 個千 2 個千 3 個千方法二：100020223000 123 100020223000 方法三：15 1 個千加 2 個千是 3 個千,就是 3000；用減法運算： 202210001000 （元）方法一：202210001000 211 方法二：2 個千減 1 個千是 1 個千,就是 1

21、000；方法三：想加法： 1000（202210001000 ） 2022 2、教學(xué)例 12 8050130 方法一： 8 個十加 5 個十是 13 個十,就是 130；方法二：想加法： 50（） 130 13050方法： 13 個十減 5 個十是 8 個十,就是 80；1305080 三、學(xué)問運用 1. 運算；200400 30006000 60040090003000 7050 80090012050 17009002. 捉鼠競賽；3. 算一算,并說一說你是怎樣算出來的；16 4. 桂林山水美,喜迎天下人（1）迎賓山莊和假日賓館一共住了多少人？（2）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？（3）

22、你仍能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 97 頁練習(xí)十九第 3 題；第 98 頁練習(xí)十九,第 4 題； 900 6001500（人） 2022 6001400（人）第 9 課時 利用估算解決問題教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會用估算的方法解決問題；2會依據(jù)實際問題的需要挑選合適的估算方法；教學(xué)重點： 將估算作為解決問題的策略；教學(xué)難點： 嫻熟把握找一個近似數(shù)的方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1. 口算；300200 700300 9001000 80050017 600300 1500700 100900 70090066006002. 填一填；（1）媽媽買了一臺電腦花了 4995 元

23、,約是（）元；（2）欣欣學(xué)校有 608 人,約是（）人；（3）果園里有 1298 棵果樹,約是（）棵；二、探究新知師：知道了什么？要解決的問題是什么？風(fēng)；生 1：500 元買了 300 多元的電話機,剩下不到200 元,確定不夠買電吹生 2：不用精確算出得數(shù),可以這樣想：電話機超過了300 元,電吹風(fēng)超過了 200 元； 300200500,帶 500 元確定不夠；師：怎樣解決？生：可以這樣想：電話機不到400 元,電吹風(fēng)不到300 元；400300700,帶 700 元確定夠；三、學(xué)問運用1. 城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有 3000 個座位,城關(guān)鎮(zhèn)的三所學(xué)校各有八百多名同學(xué)；如果這三所學(xué)校的同學(xué)同時來參與活

24、動,能坐下嗎？師：怎樣解決？生：可以這樣想,城關(guān)鎮(zhèn)的三所學(xué)校各有八百多名同學(xué),也就是都不到900 人,假如 900 9009002700 ,3000 個座位都夠坐,那么這三所學(xué)校實際人數(shù)也夠坐；2. 連一連；18 3（1）現(xiàn)在科學(xué)世界打折,現(xiàn)價是 廉價了（）元錢；212 元；打折后科學(xué)世界大約（2）假如按原價買這三套書,帶 600 元夠嗎？（3）你仍能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 98 頁練習(xí)十九第 5 題；第 99 頁練習(xí)十九第 7 題、第 8 題；第 10 課時 萬以內(nèi)的數(shù)的熟識復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1會數(shù) 10000以內(nèi)的數(shù),探究萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成；2能比較萬

25、以內(nèi)的數(shù)的大??；3會口算整百整千數(shù)的加減；教學(xué)難點：1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10；2把握中間、末尾有0 的數(shù)的讀寫法；3熟識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估量；教學(xué)過程19 一、填空：1、最大的四位數(shù)是（）,最小的五位數(shù)是（）,它們相差（）；2、3 個十和 5 個百合起來是（）；（）個百和（）個一合起來是803；是（個（3、50 個十是（）；（）個百是 1000；（）個千是 10000；10 個一）；4、9730 是（）位數(shù),最高位是（）位； 9 在（）位上,表示9）；7 在（）位上,表示（）個百； 3 在（）位上,表示）個（）；5、由 0、1、9 組成的最大三位數(shù)是（）,最小三位數(shù)是（）

26、；6、千位上是最大的一位數(shù),其余各位是0,這個數(shù)是（）；7、寫一寫：四百零三 320 ）一百五十六 1019 ） （三千（）（）（）8、按規(guī)律填數(shù)：（1）406、403、（）、（）、（）561 569（2）280、285、（）、（）、（）（3）919、717、515、（）、（）9、在 里填上“ ” “ ” 或“ ” ；678 768 901 99 999 1000657 67599 101 809 908423 32410、寫出五個十位上是7 的三位數(shù),并把它們從大到小排列；11、 里最小可以填幾？6756 4 20319 117 64374 9 53 536 6 56320 （1）三個年級中

27、,找出人數(shù)最多的,在（）中畫“ ” ,找出人數(shù)最少的,在（）中畫“ ” ；一年級（）三年級（） 五年級（）（2）五年級最多有（）人,最少有（）人；（3）一年級的人數(shù)在（）人和（）人之間；（4）（）年級和（）年級的人數(shù)差不多；五、聰慧題 1、從 0、0、4、9 中組成不同的四位數(shù),可以組成的最大的數(shù)是（）,最 小的數(shù)是（）；讀零的數(shù)是 不 讀 零 的 數(shù) 是（寫的盡量多）第 11-12 課時 教學(xué)目標(biāo)：萬以內(nèi)的數(shù)的熟識單元測評21 1會數(shù) 10000以內(nèi)的數(shù),探究萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成；2能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大??；3會口算整百整千數(shù)的加減；教學(xué)難點：1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是 1

28、0；2把握中間、末尾有 0 的數(shù)的讀寫法；3熟識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估量；一、直接寫得數(shù)；400500= 990 90= 3000 400= 2500 300= 7200 800= 2700800= 8000-4000= 5600 400= 2022 600= 4000 2022= 36005000= 102080= 500 7600= 3200 600= 400 600= 二、填一填；（示（1. 一個一個地數(shù),10 個一是（）；一百一百地數(shù),10 個一百是）；2. 一千里面有（）個十；3. 比 1999多 1 的數(shù)是（）,比 2022 少 1 的數(shù)是（）4. 與 6899相鄰的兩個數(shù)是（

29、）和（）；5. 2022中的“2” 在 位上,表示（）,“ 5” 在（）位上,表）；6. 2800 是由（）個千和（）個百組成的；7. 由 7 個百和 9 個一組成的數(shù)是（）；8. 最小的四位數(shù)是（）,最大的三位數(shù)是（）,它們相差（）；9. 一個最高位是萬位的數(shù)是（）位數(shù)；10. 用 3、2、1、0 組成的最大四位數(shù)是（）,最小四位數(shù)是（）；二、判定題；1569 讀作：五百六九；（）2. 從左邊起,第三位是百位； （）3. 由 1、0、9 組成的最小三位數(shù)是019；（4. 258=200 508 ；（）5. 最小的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)相差90 ；（三、按要求完成下面各題；9876=9000+8

30、00+70+6 1、4870= + + 2022= + + 2. 比較 6246、6426、6624、6642、6264的大小；（）（）（）（）（）3. 找出下面數(shù)的排列規(guī)律,在空格里填上合適的數(shù)；101、_、105、_、_、_、_；290、_、_、260、_、_、_；4. 讀寫出下面各數(shù)；22 （2022（）；10050（）；3 倍,這個數(shù)可能有三百七十二（）；一千四百零七（）；七個五,八個千是（）；一個萬是（）個位是 5,千位是 7 的數(shù)是（）；十位是百位的）；5. 估一估,填“ 萬” “ 千” “ 百” “ 十”（1） 一本新華字典大約七（）頁；（2） 一輛公共汽車大約載客五（）人；（3

31、） 一所學(xué)校大約有二（）名學(xué)校生；（4） 體育館大約能容納一（）人；6. 寫出下面各數(shù)的近似數(shù)；4007 （）；498 （）；1396 （）；5490（）四、列式運算；1. 一個數(shù)比 1700 少 200,這個數(shù)是多少？2. 一個加數(shù)是 300,另一個加數(shù)是 900,和是多少？3. 甲、乙兩個數(shù)和是 2800,已知甲數(shù)是 2022,乙數(shù)是多少？4、寫出比最大的三位數(shù)多 2 的數(shù)；五、解決問題；1、4000 元3200 元700 元（1）電腦比冰箱貴多少元錢？（2）洗衣機比冰箱廉價多少元錢？（3）這 3 件電器全買,一共多少元錢？2. 一條高速大路中間有一個路標(biāo),算一算,這條高速大路長多少千米？

32、23 3、4、（1）柳樹比楊樹多植了多少棵？（2）松樹和楊樹共植了多少棵？（3）你仍能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？5. 新陽學(xué)校向災(zāi)區(qū)捐款,四年級捐款 400 元,五年級比四年級多捐 100元,比六年少捐 100 元,三個年級一共捐款多少元？6. 一個四位數(shù),個位上的數(shù)字是 9,十位上的數(shù)字是 4,個位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的 3 倍,千位上的數(shù)字是百位上數(shù)字的 2 倍,你知道這個數(shù)是幾嗎？7. 有 0、1、2、7、9 五個數(shù)字,用其中四個數(shù)字組成四位數(shù),你認(rèn)為最大的數(shù)會是幾？再任意寫出5 個由它們組成的四位數(shù),按從大到小排列次序；8. 一個三位數(shù),百位上的數(shù)字是最大的一位數(shù),并且是個三位數(shù)字的

33、3倍,十位上的數(shù)字比各位上的數(shù)字少2,這個數(shù)是多少？9. 你能把下面的卡片按要求組成四位數(shù)嗎？8 0 4 2 （1） 最大的四位數(shù)是（）,最小的四位數(shù)是（）；（2） 只讀一個零且千位上是 8 的數(shù)有（）；（3）一個零也不讀且千位上是 2 的數(shù)有（）；24 第八單元 克和千克【教材分析】本單元是同學(xué)初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位；它的主要內(nèi)容有：熟識克和千克、解決 問題；其中“ 克和千克的熟識” 是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計量學(xué)問的一個重要內(nèi)容；克 與千克是比較抽象的學(xué)問,必需依靠同學(xué)的體驗去感知學(xué)問,為了便于同學(xué)理 解,教材留意引導(dǎo)同學(xué)通過多種實際操作活動進行感知；“ 解決問題” 就留意25 對同學(xué)估算才能的培育,增加

34、同學(xué)對克和千克的感性熟識并聯(lián)系實際,使同學(xué) 初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用；【學(xué)情分析】本單元是在同學(xué)已經(jīng)把握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)常 用的質(zhì)量單位；二年級同學(xué)以詳細(xì)形象思維為特點,需要在操作中充分地感 知,并逐步達到完善；同時,這部分內(nèi)容在生活中無處不在,是同學(xué)身邊的數(shù) 學(xué),它的實踐性比較強,不僅是同學(xué)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高同學(xué)解決 問題的才能和實踐才能制造了條件；因此,在教學(xué)過程中關(guān)注同學(xué)的已有經(jīng) 驗,建立在操作的基礎(chǔ)上,供應(yīng)與同學(xué)現(xiàn)實生活親密相關(guān)的材料,為同學(xué)發(fā)覺 問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境；特殊留意讓同學(xué)親身體會,感受克與千 克的不同,幫忙同學(xué)建立質(zhì)量觀念

35、,培育同學(xué)的估算才能；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問技能：熟識生活中常見的秤并在實踐活動中感知 1 克、1 千克的物體有多重,明白克、千克的實際意義及1 千克 1000 克；數(shù)學(xué)摸索：初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想；問題解決：能進行簡潔的單位換算,會依據(jù)詳細(xì)物體挑選恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單 位,培育應(yīng)用才能；情感態(tài)度：在實踐活動中,培育同學(xué)的操作才能和實際解決問題才能,激 發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系；【教學(xué)重點】1感受并熟識質(zhì)量單位克和千克,知道 2培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識；【教學(xué)難點】建立 1 克和 1 千克的觀念；【課時支配】 4 課時1 千克 =1000克1熟識克和千克 2解決問題

36、 13練習(xí)二十 11 課時 課時課時第一課時：克和千克的熟識 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 100103 頁例 1、例 2,完成練習(xí)二十第 15 題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：在詳細(xì)生活情境中,使同學(xué)感受并熟識單位“ 克” 和“ 千克” ,初步建立1 克和 1 千克的觀念,知道1 千克 =1000 克；過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動,使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活實際密 切相連,培育同學(xué)動手操作的才能；情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培育同學(xué)估測物體質(zhì)量的意識；教學(xué)重點： 初步建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念,知道1 千克 =1000 克；教學(xué)難點： 用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重；教

37、學(xué)預(yù)備： 課件、臺秤、天平、 2 分硬幣、一袋洗衣粉、 10 袋味精等；教學(xué)過程：26 一、談話導(dǎo)入師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多 重,現(xiàn)在溝通一下,好嗎？生 1：我媽媽買的牙膏是 130 克；生 2：一根火腿腸是 40 克；生 3：一袋茶葉是 400 克；生 4：一袋面粉重 25 千克； 小結(jié)：同學(xué)們在說物體有多重時,有的用“ 千克” 作單位,有的用“ 克”用單位；在稱物體輕重時,比較輕的東西用“ 克” 作單位,比較重的東西用“ 千克” 用單位；【設(shè)計意圖：用同學(xué)熟識的日常物品導(dǎo)入新課,既吸引了同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又在無形中初步建立質(zhì)量的感知,

38、為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊；】二、探究體驗 1、介紹表示輕重的單位；師：表示物體有多重可以用克、千克作單位；平常我們所說的重量,實際上指的是物品的輕重,克和千克就是國際上通用的單位；克仍可以用字母“ g” 表示,千克可以用字母“兩個新伴侶；kg” 表示；今日我們就一起來熟識克和千克這板書課題,多媒體課件出示：2、熟識感知 1 千克；（1）掂一掂；27 師：1 袋這樣的洗衣粉就重1 千克；請同學(xué)們掂一掂1 千克的洗衣粉,感受一下 1 千克有多重；（2）找一找；每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面；找出約重 1 千克的物品；提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：將五樣物品分別與

39、1 千克的洗衣粉對比著掂一掂；找出大約重 1 千克的物品后與小組的其他同學(xué)說一說；完成后就把物品放在桌上,然后坐好；（3）請每個小組匯報；小組 1：這筒面約重 1 千克；小組 2：這袋水果約重 1 千克；師：聽了每一小組的匯報,發(fā)覺大家一樣認(rèn)為這筒面約重 1 千克,你們是 怎么知道的？生：包裝紙上有提示；師：你們認(rèn)為這袋水果也約重 約是 1 千克？1 千克,它又沒有標(biāo)記,你是怎么知道它大生：我一手拎著 1 千克的洗衣粉,一手拎著這袋水果,覺得差不多重；師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn),就用盤秤來幫忙；（老師出示盤秤）這個 盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）【設(shè)計意圖：同學(xué)在匯報溝通對 內(nèi)容,以同

40、學(xué)自己看到和體驗到的有關(guān) 順應(yīng)了同學(xué)的認(rèn)知需求； 】（4）熟識盤秤；1 千克的感知情形時,老師準(zhǔn)時增加學(xué)習(xí)“ 克和千克 ” 的學(xué)問為起點進行教學(xué),師：當(dāng)指針指向 1 就表示物品重 1 千克,指針指向 2 就表示重 2 千克；同學(xué)在盤秤上稱出課前老師預(yù)備的柚子有多重,柚子大約是 1 千克；其他小組分別稱出筒面和水果有多重,它們大約也是 1 千克；同學(xué)認(rèn)為大米重 2 千克,比 1 千克重,感覺一袋綠豆比 1 千克輕；老師建議把這些物品稱一稱,證明同學(xué)的感覺；【設(shè)計意圖：同學(xué)主動參與、充分體驗,在自由爭論中,把自己的體驗和感知無拘無束地表達出來,學(xué)問在溝通中赿來赿清晰；】28 3、熟識感知 1 克；

41、（1）感受 1 克有多重；師：每個同學(xué)拿一個 2 分的硬幣掂一掂、試一試,感受它有多重；告知同學(xué)： 1 個 2 分硬幣約重 1 克；老師拿出天平秤,簡介天平秤的使用,示范稱出同學(xué)舉例說出大約重 1 克的物品；生 1：像這樣大的一塊橡皮大約是 1 克；生 2：?；沾蠹s重 1 克；1 個硬幣的質(zhì)量；生 3：3 粒玉米大約重 1 克；生 4：仍有可能是 4 粒玉米重 1 克,由于有的玉米粒大,有的玉米粒??；師：1 克與 1 千克有什么不同感覺？生：1 克特別輕, 1 千克重,相差很遠(yuǎn)；師：在稱量輕的物品時,一般用“ 克” 作單位；稱量重的物品時,一般用“ 千克” 作單位；（2）找一找；同學(xué)在預(yù)備的盤

42、子里找大約是 法進行判定；生 1：一包藥大約是 1 克；生 2：一包茶大約是 1 克；4、建立克與千克的關(guān)系；1 克的物體,可以采納比一比、掂一掂的方老師出示一袋味精,上面標(biāo)注100 克；1 千師：一袋味精重 100 克,你認(rèn)為有多少袋這樣的味精是1000 克？同學(xué)摸索后認(rèn)為 10 袋味精是 1000 克；老師逐一出示 10 袋相同的味精,同學(xué)進行口算,得到1000 克；老師又出示 1 袋洗衣粉,讓同學(xué)觀看上面的標(biāo)注,同學(xué)清晰地看到是克；師：這 10 袋味精和這 1 袋洗衣粉哪個重？同學(xué)發(fā)生爭議,看法不統(tǒng)一,向老師提出建議在天平秤上稱重比一比；老師演示,并要求同學(xué)認(rèn)真觀看指針,指針指到什么位置

43、？（正中間）那 說明什么？同學(xué)發(fā)覺兩邊的東西一樣重；等；生：這 10 小袋味精和這1 大袋洗衣粉一樣重,說明1 千克和 1000 克相師：對,你們回答太出色了！為了便利,人們商定滿1000 克就用一個更大的單位“ 千克” 來表示,1000 克就是 1 千克；請大家跟我讀： 1 千克 =1000克；29 【設(shè)計意圖：同學(xué)通過自己親自掂一掂,可以借住某個物體,用對比的方 法形容自己感受到的物體輕重,說明同學(xué)真正有了肯定的質(zhì)量觀念,形成了初 步的才能；】5、學(xué)問拓展；（1）大自然中的質(zhì)量；多媒體出示：世界上最小的鳥是蜂鳥,大 約只有 2 克重；世界上最大的鳥是鴕鳥,大 約有 100 千克重；它的一個

44、（2）熟識秤；蛋就重 1500 克；秤是一個很大的家族,這個家族中有各種各樣的秤；秤家族中你仍熟識 誰？在哪兒見過它？給大家介紹一下；同學(xué)邊介紹老師邊用多媒體展現(xiàn)出各種秤；同學(xué)明確：要知道物體的輕重,可以用秤稱；【設(shè)計意圖：在教學(xué)活動中,同學(xué)親身經(jīng)受掂一掂、比一比、想一想、找一找等有思維價值的學(xué)習(xí)活動,自主建立起“ 克” 和“ 千克” 的關(guān)系,明確在稱比較重的物品時用 “ 千克 ” 作單位,在稱比較輕的物品時用“ 克”作單位,30 明白 “ 克” 和“ 千克 ” 的使用價值；】三、鞏固練習(xí) 1、說說下面的物品有多重；完成教材第 103 頁第 2 題,第 105 頁練習(xí)二十第 3 題,并說說你是

45、怎么認(rèn) 讀的；2、說出它們的質(zhì)量；完成教材第 105 頁練習(xí)二十第 1 題；3、連一連；完成教材第 106 頁練習(xí)二十第 5 題；4、課后調(diào)查；課后小調(diào)查：“ 克” 和“ 千克” 在我們的生活中有哪些用處？完成教材第 105 頁練習(xí)二十第 4 題；四、全課總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收成？板書設(shè)計：克和千克的熟識g kg 輕：克 重：千克 1 個 2 分的硬幣重約 1 克 每小袋大米 100 克 10 袋1000 克=1 千克 表示物品有多重,可以用克和千克作單位要知道物品的輕重,可以用秤稱其次課時：解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 104 頁例 3,完成練習(xí)二十第9 題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)

46、問與技能：進一步感受并熟識質(zhì)量單位,確立千克和克的質(zhì)量觀念,牢 固把握克與千克之間的關(guān)系；過程與方法：同學(xué)通過實踐活動,把握用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠依據(jù) 物體的實際情形挑選合適的質(zhì)量單位進行表達和溝通；情感態(tài)度與價值觀：讓同學(xué)在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；學(xué)會與他人合作溝通,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；教學(xué)重點： 進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,運用克和千克的學(xué)問解決簡 單的實際問題；教學(xué)難點： 培育同學(xué)分析、解決問題的才能和估測物體質(zhì)量的才能；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、盤秤、蘋果等 教學(xué)過程：一、談話引入,體會匯報31 師：這一階段我們一起熟識了千克和克這兩個質(zhì)量單位

47、；上節(jié)課布置大家 利用課余時間調(diào)查一些物品的輕重,誰情愿與大家溝通一下？生 1：一個蘋果大約重 200 克；生 2：一塊香皂重 125 克；生 3：一袋雞精重 100 克；生 4：一袋面粉大約重 25 千克； 老師小結(jié)：看來大家對物體的質(zhì)量有了肯定的感受；師：老師今日帶來了一樣?xùn)|西,想知道是什么東西嗎？出示袋子讓同學(xué)猜 一猜；打開袋子驗證；（蘋果）師：想知道一些什么？生：1 千克蘋果有幾個？袋子一共有多少個蘋果？這些蘋果大約有多少千 克？師：下面我們就一起來探究如何解決這些問題；（板書課題）【設(shè)計意圖：聯(lián)系上節(jié)課的課后小調(diào)查,從生活情境引入,能使同學(xué)體驗到生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系,感受生活中到處有

48、數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)求知欲,調(diào)動積極性； 】二、動手實踐,對比探究1、問：想知道1 千克蘋果有多少個怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋果）你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1 千克）1 千克蘋果有多少個,能把圖中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？2、分組活動稱蘋果；活動：各小組稱 1 千克并數(shù)出數(shù)量,然后填寫表格；溝通：各組代表匯報本組稱的結(jié)果；師：看著表格里的數(shù)據(jù),你們發(fā)覺了什么？生：從數(shù)量上發(fā)覺規(guī)律；3、對比探究；師：假如老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大,你能估量老師這樣的蘋果 1 千克大約有多少個嗎？為什么？生：我們剛才稱出的 1 千克蘋果有 5 個的,也有 6 個的,老

49、師的蘋果比我們的要大一些,估量 4 個就是 1 千克了；師生共同稱一稱驗證；師：同樣都是 1 千克蘋果,為什么稱出的數(shù)量會不一樣呢？引導(dǎo)同學(xué)懂得：都是 1 千克蘋果,但是大小不一樣,所以個數(shù)就不一樣；每個蘋果大,稱出的 1 千克個數(shù)就少,每個蘋果小,稱出的 1 千克個數(shù)就多；【設(shè)計意圖： “ 讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人 ” 已成為共識,但如何轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的32 教學(xué)行為,有一個重要方面,就是如何設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動；在本環(huán)節(jié)中,能充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,全班同學(xué)都參與到活動中來,大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率；通過估量 1 千克蘋果大約有多少個,既培育了同

50、學(xué)的估測意識,又對同學(xué)進行初步的辯證思想的啟蒙訓(xùn)練； 】三、揭示問題,深化推理 師：回到我們開頭的其次個問題,一共有多少個蘋果？該怎樣知道呢？（數(shù)一數(shù)）請一名同學(xué)數(shù)出一共 20 個蘋果；師：那么第三個問題呢？老師這一袋蘋果,你能估出它有多少千克嗎？你 的方法是什么？勉勵同學(xué)用自己的方法估測,同學(xué)可能的方法有：3 千克,我拎了一下您的蘋果,比我的書包重一 生 1：我的書包大約有 些,我估量這一袋蘋果有 4 千克；生 2：1 千克蘋果有大約有 5 個, 20 個蘋果大約是 4 千克；老師質(zhì)疑：是不是 20 個蘋果肯定是 4 千克呢？什么時候 20 個蘋果比 4 千 克重？（引導(dǎo)同學(xué)說出：假如蘋果大

51、一些,20 個蘋果就比 4 千克重；）師：依據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果,你能運用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問用數(shù)學(xué)的方式 表示出推理的過程嗎？引導(dǎo)同學(xué)按不同的蘋果大小列式推理出20 個蘋果大約重多少千克；假如 5 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 4）千克；20 5=4（千克）假如 4 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 5）千克 20 4=5（千克）師：依據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活體會,可以看誕生活中的蘋果 大部分是 4、5 個 1 千克,說明我們的解答是正確的；【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的主要問題,同學(xué)由 1 千克蘋果大約有幾個這個問題的鋪墊,很簡潔想到把 20 個蘋 于有了前面對 果分

52、解成幾組 1 千克的蘋果,從而推理結(jié)果,當(dāng)然同學(xué)運用參照物進行估測也 是很好的方法；老師通過適當(dāng)?shù)膯⑹?幫忙同學(xué)鞏固明白決問題的一般步驟,更向同學(xué)滲透了從不同角度和生活體會去解決問題,切實通過教學(xué)活動提高學(xué) 生的估測才能、策略以及分析和解決問題的才能；】33 四、鞏固應(yīng)用,拓展提升 1、完成教材第 104 頁的“ 做一做” ；課件出示：估量 24 個梨大約重多少千克；師：解決 24 個梨大約重多少千克？第一要知道什么？生：1 千克的梨大約有幾個？依據(jù)生活體會我們知道大一點的梨大約 3 個 3 個梨 1 千克,那么 24 個梨 1 千克,中等大的梨大約 4 個 1 千克；所以假如 大 約 重 （

53、 24 3=8） 千 克 ； 如 果 4 個 梨 1 千 克 , 那 么 24 個 梨 大 約 重（24 4=6）千克；2、完成教材第 106 頁練習(xí)二十第 9 題；【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為了讓同學(xué)準(zhǔn)時鞏固新知,設(shè)計了不同類型的題目,練習(xí)既有單純的仿照,也有適當(dāng)?shù)淖兓?讓同學(xué)在鞏固本課學(xué)問的同時,真正的懂得解決問題的策略,有利于同學(xué)思維的發(fā)散,培育同學(xué)的估測才能；】五、全課總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)的是運用適當(dāng)?shù)墓罍y策略去解決問題；通過今日的學(xué)習(xí),你 對本單元所學(xué)的質(zhì)量單位和解決問題的策略有了什么新的熟識？板書設(shè)計：解決問題假如 5 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 4）千克 20 5=4（千克）假如 4

54、個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 5）千克 20 4=5（千克）第三課時：克和千克練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 106108 頁練習(xí)二十第 68、1014 題；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：進一步鞏固并熟識質(zhì)量單位千克與克,建立千克和克的質(zhì)量 觀念,嫻熟把握千克和克的進率并能敏捷運用；過程與方法：通過練習(xí)加深對學(xué)問的懂得和綜合運用；情感態(tài)度與價值觀：進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重點： 鞏固質(zhì)量單位“ 千克” 和“ 克” ,運用所學(xué)學(xué)問解決實際問 題；教學(xué)難點： 運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件；教學(xué)過程：一、基本練習(xí) 1、填空,并說說自己的怎么想的；1 千克 =（）克 3000克=（）

55、千克34 4 千克 =（）克 5000克=（）千克2、在里填上“ ” “ ” 或“=” ；生：獨立完成練習(xí)二十第6 題；溝通：帶單位的數(shù)量比較大小要留意什么問題？二、指導(dǎo)練習(xí) 1、練習(xí)二十第 7 題；出示：結(jié)合實際去懂得是否說得對；課后自己仍可以去試一試；2、練習(xí)二十第 8 題；出示：同學(xué)讀題,懂得題意；（1）師：左邊的天平表示什么意思？生：左邊的物體比右邊的物體重；師：你從上面物品中能找出哪些呢？生：獨立找,并登記來；預(yù)設(shè)：左邊： 3000 克+3 千克 右邊： 1 千克 +200克+800 克 左邊： 3000 克+1 千克 +200 克 右邊： 3 千克+800 克 （2）師：右邊的天平

56、表示什么意思？生：獨立練習(xí),集體溝通；35 3、同學(xué)在老師指導(dǎo)下完成練習(xí)二十第 三、拓展練習(xí)1012 題；1、師生共同完成練習(xí)二十第14 題；出示：同學(xué)在小組合作嘗試后,溝通：克；一只鵝重 6 千克,兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量,所以一只鴨重3 千6 2=3（千克）兩只鴨的質(zhì)量（ 6 千克）等于三只雞的質(zhì)量,所以一只雞重2 千克；6 3=2（千克）2、師生共同完成練習(xí)二十的摸索題；出示：提示：兩樣物體的質(zhì)量都是 四、自我評判1 千克,所以一樣重；師：本單元已經(jīng)學(xué)完了,你學(xué)得怎么樣？情愿和大家共享一下嗎？第九單元 數(shù)學(xué)廣角【教材分析】本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律；簡潔推理過程和找規(guī)律的思想方法不

57、僅 應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計學(xué)問的基礎(chǔ),同時也是進展同學(xué)抽象才能 和規(guī)律思維才能的好素材；本單元主要是通過同學(xué)日常生活中最簡潔的事例,讓同學(xué)運用操作、試驗、推測等直觀手段感受簡潔的推理過程和探究圖形的排36 列規(guī)律,向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法,并初步培育同學(xué)有次序地、全面地摸索問 題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法；【學(xué)情分析】同學(xué)在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡潔排列規(guī)律,本冊 教材就是在同學(xué)已有學(xué)問和體會的基礎(chǔ)上,連續(xù)讓同學(xué)通過操作、觀看、實 驗、推測讓同學(xué)學(xué)會對于推理過程的簡潔表達；大部分二年級同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 比較好,對所學(xué)學(xué)問基本上能回答出結(jié)果；針對這些實際情形,在設(shè)計本單元

58、時,教學(xué)的重點要為同學(xué)供應(yīng)猜想、活動溝通的機會,實行小組合作學(xué)習(xí)的方 式,讓同學(xué)通過操作、觀看、推測等活動去發(fā)覺規(guī)律,使同學(xué)在描述、摸索和 爭論溝通活動過程中充分感受事物的推理；同時,二年級同學(xué)年齡小,以形象 思維為主,依據(jù)同學(xué)的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計同學(xué)感愛好的環(huán) 節(jié),敏捷處理教材；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問技能：通過一系列的推測、比較、推理等活動,使同學(xué)感受簡潔推理 的過程,找出簡潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)；數(shù)學(xué)摸索：讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所 學(xué)學(xué)問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)解決問題的 愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐才能；問題解決：經(jīng)受觀

59、看、分析、推理等實踐活動,探究簡潔事物的排列與組 合規(guī)律的過程,發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律；情感態(tài)度：培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)去制造美的意識；【教學(xué)重點】1依據(jù)已知條件通過活動判定出結(jié)論,感受簡潔的推理過程；2運用排除、推測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾；【教學(xué)難點】1培育同學(xué)有次序地、全面地摸索問題的意識；2在于如何有條理地闡述自己的推理過程；【課時支配】 2 課時1猜一猜（一） 1 2猜一猜（二） 1課時 課時第一課時：推理 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 109 頁例 1 與做一做,完成練習(xí)二十一第 13 題；教學(xué)目標(biāo)：1、通過日常生活中的最簡潔的事例,讓同學(xué)進行分析、推理得出結(jié)論,培育同學(xué)初步觀看、分析與推理的才能；2、培育同學(xué)的觀看、操作及歸納推理的才能；3、培育同學(xué)有次序地、全面摸索問題的才能；教學(xué)重點： 培