2022年人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、一、教材分析 : 科學(xué)四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成 : 有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分；教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、 專題研究,使同學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn) ,加深對(duì)科學(xué)的懂得 ,增進(jìn)科學(xué)探究的才能；二、教學(xué)目標(biāo)要求 : 讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中,利用已有的生活體會(huì)與把握到的科學(xué)學(xué)問 ,自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問題 ;二、提高同學(xué)觀看的精確性和精確性 ,例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析 ,利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等 ; 三、留意收集和明白事實(shí) 和概括；一、科學(xué)探究,學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象1.學(xué)會(huì)從生活中查找爭論的問題 ,懂得用不同的探究方法解決不

2、同的問題 ,并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)判；2.組織同學(xué)在課堂上和課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程；3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究 二、情感態(tài)度價(jià)值觀 1.勉勵(lì)同學(xué)奇怪、愛問、愛想象；;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀看訓(xùn)練；2.讓每一個(gè)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能表達(dá)自我的價(jià)值,嘗試勝利的歡樂 ,建立學(xué)習(xí)的信心 ,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好；3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解 ,敬重他人說話的權(quán)益 ;能運(yùn)用各種方法記 錄與表達(dá)自己的事實(shí)；三、科學(xué)學(xué)問 1.明白有生命體的共同特點(diǎn)、建立生物的基本概念；2.環(huán)繞 “溶解 ”的主題 ,運(yùn)用對(duì)比思想爭論觀看物質(zhì)之間的相互混 合、溶解的現(xiàn)象 ,進(jìn)行溶解的觀看試驗(yàn) ,進(jìn)一步擴(kuò)展同

3、學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的 熟識(shí)；3.熟識(shí)天氣的最基本要素 象的爭論活動(dòng)；,引導(dǎo)同學(xué)用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)4.探究磁鐵的方向特性 ,磁鐵的兩極 ,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；5.爭論聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)分聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音三、本冊(cè)的重點(diǎn) 難點(diǎn): 本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn) :能初步形成生物和非生物的概念 ,明白生物的基本特點(diǎn)；同學(xué)能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操；作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn) ,驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播教學(xué)難點(diǎn)是 :同學(xué)能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作 ,以簡單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄；四、教具 學(xué)具的預(yù)備 :見試驗(yàn)課方案 五、教學(xué)中實(shí)行的措施 方法: 1.要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)

4、間、空間,制造同學(xué)學(xué)習(xí)的情境,使同學(xué)積存和把握某一科學(xué)事物的有關(guān)學(xué)問和觀看體會(huì),勉勵(lì)同學(xué)用自己的方法來增進(jìn)對(duì)爭論對(duì)象的明白 ,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；2.重視同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練 ,要求同學(xué)更為精確和細(xì)致地觀看物體 ,要求同學(xué)使用科學(xué)的測(cè)量方法 ,要求同學(xué)挑選適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象；3.在觀看和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括 ,以形成新的熟識(shí) ,并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括 ,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念；六、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)方案 : 本冊(cè)教學(xué)共有 30 課時(shí),上課 21 課時(shí),機(jī)動(dòng)課 9 課時(shí).全

5、冊(cè)教案課題1運(yùn)動(dòng)著的世界課型新課1培育同學(xué)搜集物體運(yùn)動(dòng)方式資料的才能,熟識(shí)世界是運(yùn)動(dòng)的；教學(xué)目標(biāo) 2培育同學(xué)爭論、表述的才能和能傾聽同學(xué)觀點(diǎn)；3科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,仔細(xì)搜集、整理、制作資料；（情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育；）重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué) 生 搜 集 資 料 的教具一杯水、空杯、染料、香水、多媒方法體教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教具教學(xué)目的一、引入課題T：課前,同學(xué)們收集了物體運(yùn)動(dòng)及它們學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 搜 集資料是怎樣運(yùn)動(dòng)的？小組溝通實(shí)例,并說一說它們是怎樣二、學(xué)習(xí)新課運(yùn)動(dòng)的？表 述 能 力 和 傾1從常見現(xiàn)S：小組匯報(bào)；聽培育象 認(rèn) 識(shí) 物T：你是怎樣知道的；（觀看、查資料）質(zhì)在運(yùn)動(dòng)T：爭

6、論：自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？S：兩種觀點(diǎn)；2從微觀現(xiàn)T：說說理由；香水從微觀熟識(shí)一杯水象 認(rèn) 識(shí) 物T：出示一瓶香水開蓋過一會(huì)；質(zhì)在運(yùn)動(dòng)嗅到什么？爭論：為什么能嗅到香味？說明什 么？染料T：出示一杯水放好；爭論：這杯水是靜止仍是運(yùn)動(dòng)的？S：兩種觀點(diǎn)；T：演示試驗(yàn)3；從宏觀現(xiàn)在水中加一滴染料,觀看現(xiàn)象；空杯從宏觀熟識(shí)有什么現(xiàn)象？猜一猜,一天后會(huì)有什么現(xiàn)象？說明象 認(rèn) 識(shí) 物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)什么？T：出示一空杯放好；指導(dǎo)搜集方法爭論：這空杯是靜止仍是運(yùn)動(dòng)的？4；進(jìn)一步搜S：兩種觀點(diǎn)；多媒體科 學(xué) 態(tài) 度 的 培養(yǎng)T：說一說,為什么這空杯是靜止的？ （位集 有 關(guān) 運(yùn)置方向不變）動(dòng)的資料說一說,為什么這空杯

7、是運(yùn)動(dòng)的？（宇宙運(yùn)動(dòng)資料；）說明什么？5整理資料 T: 多媒體演示老師查的資料；指導(dǎo)同學(xué)查找搜集資料；（網(wǎng)絡(luò)資源、書籍、直接觀看、電視、詢問長輩、同學(xué)溝通）T：填寫資料卡；課題動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課型新課1培育同學(xué)搜集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)速度資料的才能,熟識(shí)動(dòng) 物的運(yùn)動(dòng)方式不同,仿照體驗(yàn)動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的過程及生理教學(xué)目標(biāo)的變化；2培育同學(xué)溝通、表述、評(píng)判才能及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培 養(yǎng)；3給動(dòng)物制定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類；重點(diǎn) 難點(diǎn)情感訓(xùn)練、制定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類教具多媒體教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教具教學(xué)目的一、引入課題T：上節(jié)課,讓同學(xué)們收集觀看各種動(dòng)物主動(dòng)學(xué)習(xí)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？各小組溝通說一

8、說它們是怎樣運(yùn)動(dòng)二、學(xué)習(xí)新課的？多媒體相互溝通1觀看動(dòng)物S：小組匯報(bào)；的運(yùn)動(dòng)T：你是怎樣知道的；（觀看、查資料）出示多媒體：動(dòng)；進(jìn)一步觀看動(dòng)物的運(yùn)2仿照動(dòng)物你最感愛好的動(dòng)物是哪個(gè)？說說它體驗(yàn)動(dòng)物運(yùn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)？的運(yùn)動(dòng)動(dòng)生理變化T：請(qǐng)同學(xué)仿照自己最感愛好的動(dòng)物；S：同學(xué)仿照；T：讓同學(xué)猜一猜仿照的是什么動(dòng)物？S：同學(xué)猜；培育仿照能T：仿照動(dòng)物時(shí)感覺哪個(gè)部位用力大？有 力及寵愛動(dòng)何感覺 . 物情感你仿照的動(dòng)物身體的哪個(gè)部位比較發(fā)達(dá)？T：各小組仿照自己最感愛好的動(dòng)物,說一說仿照動(dòng)物時(shí)哪個(gè)部位用力大？哪3；按不同標(biāo)個(gè)部位比較發(fā)達(dá)？各組評(píng)出超級(jí)仿照培育同學(xué)發(fā)秀；散性思維準(zhǔn) 對(duì) 動(dòng) 物進(jìn)行分類S：同學(xué)活動(dòng)、

9、評(píng)判；T：仿照動(dòng)物時(shí), 發(fā)覺動(dòng)物有幾種不同的4；進(jìn)一步搜運(yùn)動(dòng)方式？可分培育搜集資S：同學(xué)歸納小結(jié)；料的才能T：按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物分類,集 動(dòng) 物 運(yùn) 哪幾類？動(dòng) 速 度 的 S：爬行、游泳、跳動(dòng)、飛行等；資料 T：爭論：仍能用哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分 類？（同學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)比較難,舉例引 導(dǎo)同學(xué)）例如：按動(dòng)物的繁衍方式可分為：卵 生、胎生S：同學(xué)分類；T：搜集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)速度的資料, 填寫動(dòng)物 運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表；評(píng)出運(yùn)動(dòng)冠軍；生命在于運(yùn)動(dòng) 科學(xué)探究目標(biāo)：、能夠通過分析發(fā)覺多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的；、能夠通過比較發(fā)覺運(yùn)動(dòng)前后身體的變化；、能利用簡潔的工具進(jìn)行測(cè)量,并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

10、、能接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)；、能逐步養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育錘煉的習(xí)慣；、能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作；科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：能夠舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義；其他目標(biāo)：意識(shí)到使用一些簡潔的工具可以幫忙自己更精確地知道運(yùn) 動(dòng)前后身體發(fā)生的變化；教學(xué)預(yù)備：計(jì)時(shí)工具；同學(xué)小組活動(dòng)用表格；課時(shí)支配：一課時(shí)；教學(xué)進(jìn)程：一、談話引入；二、明白兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率；三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率；留意：分工合作,看哪組做得既快又好；測(cè)量在寂靜狀態(tài)下的情形,不要有意做深呼吸等；準(zhǔn)時(shí)做好記錄；四、爭論小結(jié)；依據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)覺：五、全班集體活動(dòng),依據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步；兩分鐘后趕

11、緊測(cè)量此時(shí)的心跳,并進(jìn)行記載；自己重復(fù)活動(dòng),測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的 頻率,并進(jìn)行記載；（此環(huán)節(jié)可同學(xué)分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng),集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱鬧,六、小結(jié)；、爭論：現(xiàn)在你們發(fā)覺了什么？同學(xué)可能會(huì)愛好更濃； ）自由發(fā)言,勉勵(lì)積極發(fā)表看法看法和提出新問題；、引導(dǎo)同學(xué)明白堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯,增強(qiáng)抗擊疾病的能 力；、提出個(gè)人錘煉方案；舉薦資料：為什么要從小參與體育運(yùn)動(dòng) 1、體育錘煉能促進(jìn)兒童全面進(jìn)展；（1 ）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸取蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特殊是鈣和磷）,人體必需有足夠的維生素才能使鈣和磷很好地吸??；戶外活動(dòng)時(shí),日光中的紫外線,可以使皮膚

12、中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素 D,促進(jìn)鈣磷吸??；另外,體育錘煉中,跑跳等動(dòng)作對(duì)骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用,改善 血液循 環(huán)促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育；（2）肌肉的生長發(fā)育：常常錘煉,肌纖維變粗,肌肉血液供應(yīng)好,毛細(xì)血管增多,促使肌肉強(qiáng)壯；（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育錘煉中,肌肉的活動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的,肌肉有節(jié)奏的收縮和放松,也對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用； 由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了,因而改善和 提高了彼此之間的和諧才能；（4）心臟的生長發(fā)育：常常錘煉的兒童,心肌健壯,跳動(dòng)次數(shù)比一般兒童要少, 這是心臟健康的表現(xiàn)； “ 您的心臟就是您的健康； ”這是聯(lián)合

13、國“ 世界衛(wèi)生日” 提出的口號(hào)；2、體育錘煉能使兒童更聰慧；一個(gè)人是否聰慧, 主要取決于大腦的功能； 兒童大腦需氧量占整個(gè)人體需氧量的 50,體育錘煉消耗大量的能量,為了滿意運(yùn)動(dòng)的需要,新陳代謝加速；血液循環(huán)增強(qiáng)；從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料；大腦工 作時(shí)的能量來源于血液中的葡萄糖,體育錘煉仍可使體內(nèi)胰島素工作正常,使大腦處于興奮狀態(tài),更好地發(fā)揮“ 聰慧”功能；3、體育錘煉能增強(qiáng)兒童的抗擊力；醫(yī)生常說,體育錘煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的；比如,一個(gè)人坐著不動(dòng),一分鐘只能 攝取 14 公升的氧氣,而跑 5 公里,一分鐘能吸取 2 公升的氧氣,等于坐著不動(dòng)時(shí)的 8 倍,僅從獲氧量

14、來看,鍛 煉與不錘煉對(duì)健康的影響就大不相同；常常參與體育錘煉,經(jīng)受各種氣溫的刺激,特殊是在冬季,能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能,提高身體對(duì)冰冷刺激的適應(yīng)才能；小吊車一：教學(xué)目的科學(xué)探究 1能夠通過觀看小吊車的模型,明白各部分是怎樣連接的；2能夠通過小吊車的工作原理, 推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的；3探究仿照生物的結(jié)構(gòu)與功能的仿生學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通；2試驗(yàn)中能與同學(xué)分工合作完成制作工作；科學(xué)學(xué)問 1,學(xué)會(huì)制作小吊車,提高動(dòng)手才能；2,好玩的仿生,兩課時(shí)第一課時(shí)二、教學(xué)過程探究活動(dòng)過程與內(nèi)容組織引導(dǎo)媒體預(yù)備一、觀看活動(dòng) 1 由幾部分組成,各部分是怎樣聯(lián)系；小吊車模型圖

15、片二、設(shè)計(jì) 選用那些材料,使用那些工具；畫圖講解模型圖同上老師出示爭論題三、制作分小組制作小吊車下小組制作出示制作步驟是怎樣工作的？4爭論溝通小吊車的5發(fā)覺歸納活動(dòng) 2 收和放推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？動(dòng)作指導(dǎo)掛圖6溝通作品舉薦總結(jié) 把自己的推測(cè)畫出來；課題4、小吊車其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過科學(xué)在線 好玩的仿生,使同學(xué)明白人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的創(chuàng)造制造；2、培育同學(xué)的想象力和制造才能,運(yùn)用制造性想象和 “ 原型啟示法” 提出一些小創(chuàng)造的思路；3、培育同學(xué)勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)好玩的仿生,使同學(xué)明白人們?cè)谏锏膯⑹鞠碌膭?chuàng)造創(chuàng)造；教學(xué)難點(diǎn) 想象力和制造才能教具錄象、雞蛋、掛圖教學(xué)方法

16、觀看、試驗(yàn)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 主導(dǎo)作用與主體活動(dòng) 教法要點(diǎn)一、概述：生物有很多本事令人贊嘆仰慕,在生物的啟示下,人們進(jìn)行了很多創(chuàng)造制造；二、介紹一些在生物啟示下的創(chuàng)造制造科學(xué)在線：蛇形機(jī)器人1、從魚到船；2、從茅草葉的刺到鋸；3、從鳥到飛機(jī)；4、從蛋殼到薄殼結(jié)構(gòu)建筑；5、從蝙蝠到雷達(dá)；老師：談話（放錄象）同學(xué)：爭論說說你認(rèn)為那些東西是在生物的啟示下創(chuàng)造的；老師：出示掛圖指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)生物的啟示同學(xué)：試驗(yàn) 1 手握雞蛋握不破 試驗(yàn) 2 紙條（樹葉）談話（為使本課內(nèi)容豐富,可以布置同學(xué)課前搜集 有關(guān)資料；）對(duì)于每個(gè)例子, 基本上采納先讓同學(xué)分析, 然后由老師進(jìn)一步講解的 方法；全部分析之后, 再由老師

17、帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)仿生創(chuàng)造的基本方法進(jìn)行 總結(jié)；（關(guān)于仿生創(chuàng)造的過程,不是當(dāng)作學(xué)問讓同學(xué)背來,而是讓學(xué) 生體會(huì)到,能學(xué)著應(yīng)用； ）教學(xué)內(nèi)容主導(dǎo)作用與主體活動(dòng)教法要點(diǎn)三、啟示同學(xué)依據(jù)上述創(chuàng)造制造的原理,想；提出一些仿生方面的創(chuàng)造設(shè)老師：指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿生學(xué)方面的創(chuàng)造設(shè)想；同學(xué)：爭論說出自己的設(shè)想老師：對(duì)同學(xué)的設(shè)想進(jìn)行評(píng)判爭論講解（對(duì)同學(xué)提出的創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行評(píng)判； ）板書設(shè)計(jì)小吊車其次課時(shí)好玩的仿生魚船雞蛋薄殼屋頂鳥 飛機(jī)課題 5、確定位置教學(xué)目的 1、能挑選參照物,并能精確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）；、會(huì)使用平面圖,能在圖上找到自己要去的位置；、能依據(jù)從甲地去乙地

18、的語言描述,畫出相應(yīng)的路線圖,并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)；、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己；5、 情愿把自己描述物體的方法告知其他同學(xué)；怎樣描述物體位置的方法；并且情愿傾聽別人是6、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)；7、 對(duì)搜集各種各樣的地圖感愛好,并發(fā)覺他們各自的特點(diǎn)；8、能夠說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離；9、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用； （東南西北,比例尺,一般標(biāo)記等；）10、能簡潔描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程,能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或常常去的某一地方的位置；11、情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題；能夠找顯現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫

19、忙人們精確確定物體位置的實(shí)例；教材分析重點(diǎn)能挑選參照物,并能精確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置；難點(diǎn) 嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題；教具 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等） 、紅色小方塊、地勢(shì)圖；教學(xué)過程 第一課時(shí)一、記憶嬉戲；、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好） ；在秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置； 轉(zhuǎn)過身去, 由另一同學(xué)快速轉(zhuǎn)變桌上物體原來的位置,再轉(zhuǎn)回來,說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化；引導(dǎo)同學(xué)明白： 一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來說的,另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物；二、在圖上找位置歡迎你到我家來；（出示深圳地圖）、請(qǐng)每位同學(xué)找

20、到自己學(xué)校和自己家的詳細(xì)位置；、通過觀看地圖,你知道了什么？有什么問題？（同學(xué)會(huì)爭論關(guān)于方位描述、 比例尺、圖形符號(hào)等方面的問題； ）三、分析我校校內(nèi)的地圖；小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向,門的位置,建筑物和綠化帶的分布情形；其次課時(shí) 一、在校內(nèi)內(nèi)開展找紅色小方塊的競賽；每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校內(nèi)地圖,同學(xué)們依據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校內(nèi)各個(gè)角落查找紅色小方塊,老師做計(jì)時(shí)工作,看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)預(yù)備工作：1、提示同學(xué)們留意安全；2、不要打攪其他班上課；3、老師依據(jù)詳細(xì)情形在小方塊旁邊標(biāo)明距離；同學(xué)依據(jù)比例尺進(jìn)行推算；二小結(jié),公布競賽結(jié)果；三每人畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖； （畫

21、在 19 頁）布置作業(yè) 收集各種地圖；板書設(shè)計(jì) 確定位置一、記憶嬉戲；二、在圖上找位置歡迎你到我家來； （出示深圳地圖）三、分析我校校內(nèi)的地圖；課后小結(jié) 本課從讓同學(xué)說清身邊物體位置置開頭,由近及遠(yuǎn)、由校園擴(kuò)展到生活相繼設(shè)計(jì)了3 個(gè)活動(dòng)和 1 個(gè)拓展活動(dòng)；參照物、方向、距離三者缺一不行； 本課地重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體位置置,難點(diǎn)是讓同學(xué)懂得參照物, 學(xué)會(huì)如何用參照物確定被爭論物體位置置；同學(xué)大多數(shù)都能制作小吊車的模型,但對(duì)工作原懂得釋的不是很清晰；6、做沙盤 一、教學(xué)目的科學(xué)探究 1. 能依據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置,畫出自己學(xué)校的平面示意圖；會(huì)制定簡潔的活動(dòng)方案；2. 依據(jù)自己的方案或方案,制

22、作出沙盤模型；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 能與小組同學(xué)有效地進(jìn)行分工合作；2. 能與其他小組溝通評(píng)判各組的活動(dòng)結(jié)果,并分析成敗的緣由；關(guān)懷校內(nèi)環(huán)境,情愿設(shè)計(jì)新校內(nèi)科學(xué)學(xué)問 能在沙盤中擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置；二、教學(xué)過程探究活動(dòng)過程與內(nèi)容組織引導(dǎo)媒體預(yù)備1、提問 引入 你見過沙盤模型嗎？沙盤模型是怎樣制作的？沙盤模型圖片2、活動(dòng) 1 制定方案 做校內(nèi)沙盤模型制定小組活動(dòng)方案畫圖對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解提示課本 21 頁3、活動(dòng) 2 分小組制作沙盤 按方案制作沙盤 適時(shí)指導(dǎo) 樣品4、活動(dòng) 3 溝通體會(huì) 比一比哪個(gè)小組的沙盤更精確 沙盤模型5、歸納 你認(rèn)為學(xué)校的布局那些地方要轉(zhuǎn)變 提示充分發(fā)表看法6、拓展

23、活動(dòng)將來校內(nèi)設(shè)計(jì)大賽講解步驟展現(xiàn)好的有創(chuàng)意的作品課題7、動(dòng)與靜教學(xué)1、能夠利用參照物判定某一物體是運(yùn)動(dòng)的仍是靜止目標(biāo)的；2、情愿對(duì)物體“ 運(yùn)動(dòng)和靜止” 的問題進(jìn)行探究；3、能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的；教材分析 重點(diǎn) 能夠利用參照物判定某一物體是運(yùn)動(dòng)的仍是靜止的；難點(diǎn) 能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定；教具 電化教具 課件教學(xué)過程課時(shí)支配：一課時(shí)；教學(xué)過程：一、活動(dòng) 1：蕩秋千1、活動(dòng)目標(biāo)：A、能對(duì)有關(guān)物體是運(yùn)動(dòng)的仍是靜止的提出問題；B、能以不同的物體為參照物判定人或物體是運(yùn)動(dòng)的仍是靜止的；C、在溝通爭論中,能夠仔細(xì)地傾聽別人的想法；D、舉例說明物體的位置和運(yùn)

24、動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定；2、活動(dòng)過程：會(huì)有什么發(fā)引入問題：我們坐在行駛的車?yán)镉^看車外的景物,A、現(xiàn)？B、為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？假如你站在路邊,你認(rèn)為這些房屋和樹木仍是運(yùn)動(dòng)的嗎？C、一個(gè)物體究竟是動(dòng)的仍是靜的,主要看參照物, 參照物選得不一樣,這個(gè)物體的狀態(tài)也就不一樣；D、活動(dòng)“ 蕩秋千判定：秋千上女同學(xué)坐在男同學(xué)對(duì)面不動(dòng),秋千上女同學(xué)說對(duì)面的男同學(xué)對(duì)于自己是靜的仍是動(dòng)的？E、判定地面上的同學(xué)說：秋千上的同學(xué)對(duì)于自己是靜的仍是動(dòng)的？F、小結(jié)：挑選了不同的參照物,得出物體的運(yùn)動(dòng)狀況也不一樣；所以,要引導(dǎo)同學(xué)說出自己的答案并肯定要說明理由；G、依照上面的活動(dòng), 分析戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情形；

25、（書上 3 幅畫）H、老師說出歌詞：“ 小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”,提出：以什么為參照物,“ 竹排” 是運(yùn)動(dòng)的,以什么為參照物時(shí), “ 青山” 是運(yùn)動(dòng)的？二、活動(dòng) 2：分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情形1、活動(dòng)目標(biāo)：A、能用參照物、位置轉(zhuǎn)變等概念去分析電扇各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；B、能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的；C、能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去分析生活中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；2、活動(dòng)過程：讓同學(xué)選參照物不同,說出風(fēng)扇的各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；教學(xué)后記 這堂課同學(xué)對(duì)動(dòng)與靜較熟識(shí),從身邊的坐車體會(huì)入手,讓學(xué)生知道哪些是動(dòng)的？哪些是靜的？同學(xué)也較活躍,也很寵愛這堂課,但也有同學(xué)不知道找參照物來判定物體的運(yùn)動(dòng)情形；8

26、、快與慢本課概述：本課在同學(xué)學(xué)習(xí)了如何判定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步爭論物體運(yùn)動(dòng)的快與慢；本課從實(shí)際動(dòng)身,通過體驗(yàn)、觀看、分析、測(cè)量、記錄、比較以及溝通爭論等活動(dòng), 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)如何判定和描述物體運(yùn)動(dòng)的快與慢；教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：A、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快與慢程度；B、能用簡潔工具測(cè)量一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置；C、能用簡潔的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與所需要時(shí)間的關(guān)系；D、能通過試驗(yàn)小探究不車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)；E、在老師的指導(dǎo)下能用掌握試驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)；2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：A、能夠主動(dòng)地通過多次測(cè)量,照實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)；B、能夠與小組其他

27、同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情形,情愿把小組讓小車跑得更快的方法告知給其他組；3、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)；4、STSE活動(dòng)目標(biāo)能夠舉例誕生活中物體運(yùn)動(dòng)的快與慢的現(xiàn)象,并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的學(xué)問和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問題；教學(xué)時(shí)間： 2 個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)快與慢是本課的重點(diǎn),在同學(xué)進(jìn)行比較試驗(yàn)過程中,讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何掌握試驗(yàn)變量,是本課的難點(diǎn)；教學(xué)過程：一、活動(dòng) 1：比較列車的快慢活動(dòng)目標(biāo)：1、通過親自參與跑步競賽（或其他活動(dòng)活動(dòng)）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快慢；2、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度；3、通過運(yùn)算在相同距離內(nèi)不同列車運(yùn)行所用的時(shí)間,排

28、列出列車快慢的次序；活動(dòng)過程：1、引入：人與老虎競賽是誰跑得快？人與蝸牛跑誰跑得快？2、老師講解：在空中飛行最快的動(dòng)物是刺尾雨燕,在陸地上跑得最快的動(dòng)物獵豹； 假如進(jìn)行一場 200 米的競賽, 雨燕用 4 秒鐘到達(dá)終點(diǎn),獵豹用 6 秒,人用不著 18 秒,蝸牛用 33 小時(shí)；3、我們班上誰跑得最快？4、出示圖表；車次 T511 T513 2567 2505 始發(fā) 自北京起千米 北京西 北京西 北京西 北京西發(fā)車時(shí)間 0 7：35 14：28 8：43 16：43 高碑店 82 8：30 - 9：58 18：39 保定 146 9：05 15：53 10：48 19：41 石家莊 277 10：

29、20 17：08 12：23 21：22 運(yùn)算所用的時(shí)間-小時(shí)-分-小時(shí) -分-小時(shí)-分-小時(shí) -分5、運(yùn)算各次車從北京西站到達(dá)石家莊所用的時(shí)間（填入表格）、然后比較各車次的快慢說說自己的理由；6、結(jié)論：各次由慢到快的次序是：- . - . - . - . - 二、活動(dòng) 2：玩小車活動(dòng)目標(biāo)：A、能用多種方法使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),充分發(fā)揮自己發(fā)散思維的才能；B、能用工具測(cè)量并記錄一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置；C、能用簡潔的圖表或圖形照實(shí)記錄和表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間的關(guān)系；D、能在老師的指導(dǎo)下用掌握試驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)試驗(yàn),找出訪小車速度產(chǎn)生變化的緣由；E、能夠主動(dòng)地通過多次測(cè)量,獲得運(yùn)動(dòng)物體的相

30、關(guān)數(shù)據(jù)；情愿把本能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情形；F、組讓小車跑得更快的方法告知給其他組；活動(dòng)過程：1、制作一個(gè)小車,讓小車能動(dòng)起來；想一想：你用幾種方法使小車動(dòng)起來；2、爭論小車的快慢： 用自己帶來的一部車和現(xiàn)在制作的那部車比賽誰快？方法一：時(shí)間 10 秒- 小車 距離（厘米）方法二：距離 100 厘米- 小車時(shí)間（秒）的小車快；因?yàn)槭?結(jié)論：-；、3、爭論：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？A-；B、-；C、-；4、通過試驗(yàn)驗(yàn)證,自己的假設(shè)正確嗎？要求：每次只轉(zhuǎn)變一個(gè)條件,看是不是對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢有影響；時(shí)間： 10 秒 第- 小組轉(zhuǎn)變條件前小車前進(jìn)的距離（厘米）每次轉(zhuǎn)變一個(gè)條件轉(zhuǎn)變

31、條件后小車前進(jìn)的距離（厘米）米）比轉(zhuǎn)變條件前增加或削減的距離（厘溝通：在什么條件下,小車運(yùn)動(dòng)得快一些；什么條件下,小車運(yùn)動(dòng)得 慢一些,說說自己的理由；三、活動(dòng) 3：收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)快慢的資料；教學(xué)后記：這個(gè)課上了發(fā)覺同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算才能很差,不知道怎么運(yùn)算時(shí)間差,不懂得時(shí)間的進(jìn)率是 60；9、推和拉 設(shè)計(jì)理念：為了貫徹執(zhí)行科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)提出的： “ 同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以操場為活動(dòng)地點(diǎn),讓同學(xué)在寬闊的場所縱情地去活動(dòng)、觀看、研討,在嬉戲中既 錘煉了身體又學(xué)到了科學(xué)學(xué)問；教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問目標(biāo)：能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法；二、技能目標(biāo)：能做好單人

32、、雙人以及多人的推拉嬉戲活動(dòng),明白 用力的大小和方向；三、情感目標(biāo)：能仔細(xì)參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,錘煉 身體并留意安全；教學(xué)方法：同學(xué)自主探究,老師組織,以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論；教學(xué)預(yù)備：一、場地：學(xué)校操場（草地） ；二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、嬉戲器材（紙幣、圓圈等）教學(xué)時(shí)間：一、本課 1 課時(shí)完成；二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：第一部分：推拉舒展；其次部分：雙人、多人推拉嬉戲,小組套圈競賽嬉戲；活動(dòng)過程：一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)為頭、頸、手臂、肩膀、腰部 動(dòng)做好預(yù)備,以便拉傷；二、推拉舒展, 等舒展性暖身運(yùn)動(dòng),為后面猛烈運(yùn)1、雙手互拉：雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉；2、比手劃腳：運(yùn)

33、用手來做猜拳的嬉戲活動(dòng)；跪撐手猜拳、俯撐手猜拳；3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等；運(yùn)用腳來做猜拳的嬉戲活動(dòng)；站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳；4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均 可）；三、雙人推拉嬉戲： 推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,防止用力碰撞；1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推,可用站立或蹲 式、坐式等不同方式進(jìn)行；2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜） ,用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等協(xié)作手部的互推動(dòng)作；3、雙手拔河：兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負(fù), 對(duì)方為勝,可增加不同組別

34、勝者與負(fù)者 彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),以增加課堂氣氛的好玩性；4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力；5、手推車：6、勉勵(lì)同學(xué)自創(chuàng)其他雙人的推拉嬉戲：老師從旁幫助或指導(dǎo),并適時(shí)讓同學(xué)發(fā)表或表演、示范等；四、多人推拉嬉戲 1、用力拉動(dòng)；（本嬉戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè) 人）；2、團(tuán)體拔河：本嬉戲?yàn)殡p人拔河的延長,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng) 留意安全, 防止松手后跌倒, 老師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)合作精神及安全 原就的重要性；3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每 人五個(gè)圈,看誰套的分?jǐn)?shù)最多；指導(dǎo)要點(diǎn)：留意事項(xiàng)：一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,才能充分舒展肢體；二、推拉嬉戲時(shí), 應(yīng)特殊留

35、意課前的場地安全檢查；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧 安全為原就；三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各35 人最能引起同學(xué)昂揚(yáng)愛好又較安全；四、投圈嬉戲時(shí)老師可提示同學(xué)體會(huì)用力的大小和方向；教學(xué)評(píng)量：一、指導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)量；二、詳細(xì)評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：1、推拉嬉戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為 3 分,其次為 2 分,再其次為 1 分；2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法, 10 種以上者為 3 分,69 種為 2 分,5 種以下者為 1 分；3、投圈嬉戲中,以圈投中的紙幣的分值之和運(yùn)算；4、在嬉戲中能盡全力,肯合作者為3 分,其次為 2 分,再其次為1分；三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分,評(píng)出優(yōu)秀 小組

36、并賜予嘉獎(jiǎng)；10、常見的力（ 1 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)： 1、能用試驗(yàn)的方法探究物體下落的緣由；2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、能體會(huì)到通過多次試驗(yàn)得出結(jié)論的重要性；2、能與同學(xué)合作完成試驗(yàn)任務(wù)；學(xué)問性目標(biāo)：1、 能夠通過實(shí)例體驗(yàn)常見的各種力；2、 能通過試驗(yàn)證明地球引力的存在；3、 能用自己的話說明物體下落的緣由；STSE目標(biāo)：能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例；二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的緣由；三、教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)地球引力這種直接作用物體上的力；四、教法：談話、爭論、合作、引導(dǎo)、評(píng)判 五、學(xué)法：爭論、合作、探究、自學(xué)、溝通 六、教學(xué)預(yù)備：乒乓球、燒杯、水、木

37、片、松緊帶等物品 12 份；記 錄單 12 份；課件 七、教學(xué)過程：（一）、激情引入,查找常見力；,一起成為 師：同學(xué)們,今日我和你們將連續(xù)走進(jìn)奪寶之旅生：奪寶奇兵；師：為了奪到寶貝, 我們看看今日我們將要解決哪些好玩的問題呢？出示課件?。ㄕn件）師：啊,問題顯現(xiàn)了,看樣子我們有麻煩了？好,下面我們就小組討 論爭論如何利用這些給定的事物查找各式各樣的力呢？找出一個(gè)力,記在寶盒鑰匙上一上；留意組長要組織好,人人都想方法啊,邊商議 邊試驗(yàn)！小組開頭試驗(yàn),記錄；師：我看有的同學(xué)連書包都利用上了,可為專心良苦??；哪個(gè)小組談 談你爭論的情形！在說的時(shí)候盡量以“ 我是這樣爭論的 , 這個(gè)力 叫, ” 形式說

38、嗎？生：我是這樣爭論的,把 , ,這個(gè)力叫彈力；生：我是這樣爭論的,把 , ,這個(gè)力叫吸力；行嘛！師：吸力！這個(gè)名字起的不錯(cuò)； 我也給他起個(gè)名字叫地球引力,生：我是這樣爭論的,把 , ,這個(gè)力叫摩擦力；生：我是這樣爭論的,把 , ,這個(gè)力叫壓力；, 師：仍真多,同學(xué)們細(xì)致又仔細(xì)；找出了這么多的力,可以看出力的 家庭成員仍真不少?。?你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請(qǐng)小組一起完成寶盒鑰匙的其次項(xiàng),格,把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間 師：談?wù)勑袉?？生談?shí)例；但這次要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)表 5 分鐘；來吧?。ㄕn件）師：看樣子力與我們的關(guān)系怎么樣呢？生：特別親密,離不了；師：哈,那你們想想,這么多力

39、太亂了,能分一分類嗎？分成兩類,想想你們剛才先試驗(yàn)的情形！生：可以把壓力、摩擦力、壓力 磁力分成一類；, 分為一類,仍可以把地球引力,師：很棒！那這是按什么分的？生：都是人給的力,另一個(gè)是地球或其他人給的；師：是啊,人給力的時(shí)候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時(shí)候 又是怎樣的呢？生：人給力的時(shí)候都挨著物體,而地球引力卻沒有；師：VERY GOOD；（二）、探究重力；師：講到這,我突然想起了一個(gè)故事,你們想聽嗎？師：放牛頓與蘋果的故事；師：牛頓也遇到了問題？你知道他遇到了什么問題嗎？生：他在想蘋果為什么落下來呢？師：同意嗎？是啊,為什么呢？這樣行嗎,用你手中的小物體再試幾 次,但試的時(shí)候留意觀

40、看它是如何運(yùn)動(dòng)的？并抓住這個(gè)幕后兇手！找 出緣由；記在寶盒鑰匙三；好開頭吧！小組進(jìn)行試驗(yàn),記錄；師：是誰使他們動(dòng)起來的？生：地球；師：怎么做的？生：給了他們一個(gè)吸引力；師：說的有道理, 那么想更精確地熟識(shí)地球引力我們可以用什么方法 明白呢？生：看課外書,上網(wǎng),向老師,父母請(qǐng)教；師：是啊,那咱們書上的科學(xué)在線上就有它的資料,我們?cè)诶锩鎸W(xué)學(xué) 吧,但學(xué)后我們要溝通感想, 對(duì)電視中的小問題進(jìn)行一下爭論,溝通；開頭吧！生：自學(xué)科學(xué)在線；生：溝通讀后感；對(duì)地球引力加深了熟識(shí)；（三）、評(píng)判：師：同學(xué)們,今日我們的奪寶之旅即好玩又有勝利感,每個(gè)小組的寶 盒鑰匙肯定能開啟寶盒, 得到自己寵愛的寶貝； 好下節(jié)課我

41、們連續(xù)走 進(jìn)奪寶之旅,查找科學(xué)寶貝,由于你們是特別棒的 生：奪寶奇兵；師：下課；11、怎樣讓小球動(dòng)起來 教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案；2、能夠用試驗(yàn)證明自己的設(shè)想；3、能夠正確描述試驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象,通過分析,得出結(jié)論；學(xué)問目標(biāo)：1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)；2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈 力等）作用的結(jié)果；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、情愿動(dòng)腦筋想出訪物體運(yùn)動(dòng)起來的多種方法；2、能夠與其他小組溝通假設(shè)和試驗(yàn)方法,并找出最好的方法；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際,舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)變的例子；教

42、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案,能夠用試驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想；教具預(yù)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀看記錄表、拓展練習(xí)等教學(xué)過程：一、談話引入 從同學(xué)們寵愛玩乒乓球、籃球,引入新課中小球的玩法：想出各種辦 法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來,并且想想是什么力使它動(dòng)起來；二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來 建議： 3 人一小組,先猜想與設(shè)計(jì),然后自己驗(yàn)證,再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué) 驗(yàn)證；1.老師提出問題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來？看誰的方法多、誰的方法妙；2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀看記錄表中 3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來方案 試驗(yàn)驗(yàn)證 什么力 同學(xué)評(píng)判 行 不行 1 2 3 4 5 6 觀看記錄表：讓小球動(dòng)起來 記錄人：4.匯報(bào)：我設(shè)計(jì)了 種讓小球運(yùn)動(dòng)起來的方案；經(jīng)過試驗(yàn)驗(yàn)證,有種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來5.溝通與評(píng)判：誰想的方法多而奇妙 6. 摸索： 試驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的？并將結(jié)論寫在教材的 橫線上（ P38）； 結(jié)合課本 P38 中圖片請(qǐng)同學(xué)說出圖中的物體是在什么力的作用下 開頭運(yùn)動(dòng)的？ 讓同學(xué)結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)變的 例子；物體運(yùn)動(dòng)方式 老師提出問題,同學(xué)閱讀科學(xué)在線：1、物體運(yùn)動(dòng)起來方式是不是一樣的？2、結(jié)合 P39 圖請(qǐng)同學(xué)自己說說這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方 式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并辨論出每種形式的