2022年人教第六冊(cè)第六單元教案

1、一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)21太陽1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫14 個(gè)生字；正確讀寫“ 傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁衍、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防” 等詞語；2、朗讀課文；背誦課文最終一個(gè)自然段；3、懂得課文內(nèi)容,明白太陽的有關(guān)學(xué)問,初步熟識(shí)太陽與人類的親密關(guān)系,激發(fā)對(duì)自 然科學(xué)的愛好；4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法；二、教學(xué)重難點(diǎn)：明白太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的；三、課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀愛好（1）、課件出示課文第一段前兩句（同學(xué)自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：后羿射日是一個(gè)古老而又漂亮

2、的神話故事,但是我們今日要學(xué)習(xí)的 文太陽與它在寫法上完全不一樣；這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢？2、初讀課文,整體感知（1）、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不熟識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通 順的地方再讀一遍；（2）、同學(xué)按要求自讀；（3）、匯報(bào)溝通自讀情形：、課件出示： （指名讀開小火車讀）攝氏度差不多生存繁衍估量殺菌治療蔬菜比較凝成、抽生輪讀課文,生生相互訂正,老師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)判,對(duì)于讀得不 好的同學(xué)要多勉勵(lì)；（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些學(xué)問？老師：概括起來講,課文環(huán)繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與 我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系；下面我們來深

3、化學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文；學(xué)習(xí)課文（ l3 自然段）（1）、同學(xué)默讀課文 l3 自然段；摸索：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（2）、同學(xué)匯報(bào)溝通；、溝通“ 遠(yuǎn)” 的特點(diǎn)：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那究竟有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方 法把它說清晰的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽；“ 太陽離我們有 1.5 億公里遠(yuǎn)；” “ 到太陽上去,假如步行,日夜不停地走,差不多 要走三千五百年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年；”b、比較：“ 太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；”c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺通過數(shù)字來進(jìn)行詳細(xì)說明,這些數(shù)字要 精確、有科學(xué)依據(jù)；用人們熟識(shí)的例子來說明,同

4、學(xué)很簡潔懂得）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段 、溝通“ 大” 、“ 熱” 的特點(diǎn)：（同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通）a、“ 一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽” （作比較列數(shù)字）b、“ 太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球” ；（打比方）c、“ 太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵遇到它,也會(huì)變成汽；中心 溫度估量是表面溫度的三千倍；” （列數(shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“ 遠(yuǎn)、大、熱” 三個(gè)方面的學(xué)問說得很詳細(xì)、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象；我們今后在說明事物時(shí)要留意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法；太陽離我們那么遠(yuǎn),它與我們 的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？4、學(xué)

5、習(xí)課文第 8 自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們親密的關(guān)系？出示：一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；（指名讀）（2）溝通：從這句話中你讀懂了什么？師：可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的；也就是說,太陽和我們的關(guān)系特別密切；其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí) 47 自然段 1默讀 4 7 自然段,摸索：太陽給我們帶來了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通、爭論自讀情形；3、選代表溝通匯報(bào)；（l）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系特別親密的；第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的親密關(guān)系；太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說

6、明的：“ 假如有了太陽 、假如沒有太 陽 ”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的；第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的；第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系；第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系；是從正反兩方面來說明的；第一句“ 地球上的光明和暖和,都是太陽送來的” ；這是從正面說；其次句“ 假如沒有太陽 自然也不會(huì)有人” ；這是從反面說；在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面全部的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“ 沒有太陽,就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；” （聯(lián)系自己的生活,說說對(duì)“ 沒有太陽,就沒有我們這 個(gè)漂亮可愛的世界；” 的懂得；）二、總結(jié)全文

7、太陽這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問,是從它具有的特點(diǎn)和它與地球的關(guān)系 兩方面來詳細(xì)講的；通過這一課的學(xué)習(xí),我們?nèi)灾懒肆袛?shù)字、作比較、打比方等說明事 物的方法；1、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫（1）四個(gè)人的小組內(nèi)溝通,你是怎樣記憶本課生字的；（2）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“ 蒸” “ 蔬” 等字的書寫；（3）讀寫詞語；2、作業(yè)：（1）背誦自己喜愛的段落； （必需背誦最終一段）（2）課外閱讀有關(guān)太陽的學(xué)問,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽；（3）、練習(xí)寫太陽的自述 ,板書：21、太陽特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱關(guān)系：動(dòng)植物、氣候、殺菌教學(xué)反思：本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是明白太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用一些說明方法來說明太 陽特點(diǎn)的；在教學(xué)

8、本課時(shí),我主要從以下幾個(gè)方面入手：激發(fā)愛好；上課之前,先簡潔講后羿射日的故事來引入課題；接著初讀課文,理清思路；22 月球之謎 教學(xué)目的： 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；把握“ 夜幕、降落、懸掛、曾經(jīng)、奧 秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年齡、神奇、探究” 等詞語；2、懂得課文內(nèi)容,明白月面的基本情形,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎；3、培育同學(xué)就把握的材料提出問題的才能；4、積存一些與月亮有關(guān)的詩句；教學(xué)重點(diǎn)：明白月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎；教學(xué)難點(diǎn)：利用資料溝通、古詩句積存和想象等手段,引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇和魅力,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題

9、；課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)預(yù)備：掛圖、卡片 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)溝通課前搜集的資料；2. 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書課題；二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞 1. 自由輕聲讀課文,遇到不熟識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也 可以向字典求助；2. 課件出示帶生字的詞語,同學(xué)在小組內(nèi)認(rèn)讀；3. 勉勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文懂得詞語的意思；同學(xué)能說明的請(qǐng)同學(xué)說明,不能說明的,指導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)課文邊懂得；4. 嬉戲：猜一猜；從同學(xué)的描述中推測他講的是哪個(gè)詞語；三、整體感知,展現(xiàn)朗讀 1. 同學(xué)自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎；2. 找出

10、你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感愛好；3. 小組合作,展現(xiàn)朗讀；四、懂得詞語,書寫生字 1. 讀課文過程中,相機(jī)指導(dǎo)懂得詞語；2. 指導(dǎo)書寫詞語“ 懸掛” “ 秘密” “ 努力” “ 估量” 中所含生字：懸、奧、努、估；其次課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容 默讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容；二、小組合作,探究感悟 1. 小組挑選感愛好的“ 月球之謎” 進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；（1）我們最感愛好的月球之謎是；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4）你所挑選的月球之謎是否已解開？2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞句的意思,并勉勵(lì)同學(xué)積 累；3

11、. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)同學(xué)找到相應(yīng)的段落,老師指導(dǎo)朗讀；三、拓展延長,勉勵(lì)質(zhì)疑 1. 課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問,仍有令你費(fèi)解的嗎？（勉勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑）2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有同學(xué)知道可當(dāng)堂解決,如不明白,勉勵(lì)同學(xué)課余查閱資料；四、指導(dǎo)寫字 引導(dǎo)同學(xué)比較“ 菌” “ 藻” ,書寫“ 菌” “ 藻” “ 項(xiàng)” “ 遐” ；五、積存詞語 勉勵(lì)同學(xué)課余把詞語表里的詞語及課文中喜愛的詞語或句子謄寫在積存本上 設(shè)計(jì)意圖 表達(dá)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,表達(dá)課程與現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)融合的訓(xùn)練理念；目前,傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,同學(xué)的主體學(xué)習(xí)位置受到肯定束縛,結(jié)合實(shí)際情形確定總體設(shè)計(jì)思路板書：22、

12、月球之謎遐想探秘月球連續(xù)探究教學(xué)反思：這節(jié)課,我以讀為本,問題引入,激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好；在朗讀中,有針 對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使同學(xué)的朗讀具有層次性；如月球上奇妙景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之 謎的朗讀指導(dǎo),使同學(xué)在詳細(xì)的語境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如；23 我家跨上了信息高速大路教學(xué)目標(biāo)：1.熟識(shí)本課 2 個(gè)生字,懂得關(guān)鍵性詞語的意思,如“ 信息、信息高速路、便利、網(wǎng)上 購物、拍賣、五州四海、電子郵件、仰慕” 等；2.能正確朗讀課文；能讀懂本課的內(nèi)容,明白表達(dá)的次序；3.明白電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)學(xué)問,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；思想訓(xùn)練：明白電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)學(xué)問,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；教

13、學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,初步熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處；教學(xué)難點(diǎn)：增長同學(xué)的學(xué)問,激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好,關(guān)懷信息技術(shù)在社會(huì)生活 中的應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備：運(yùn)算機(jī) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意圖時(shí)間一、導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)我家跨上了“ 信息高速路” ,板書課題；齊讀課題 課題導(dǎo)入 二、質(zhì)疑：1、看到題目你想知道什么？2、信息高速路指的是什么？為什么加引號(hào)？質(zhì)疑問難激發(fā)愛好；三、學(xué)習(xí)生字1、老師指導(dǎo) 2、同學(xué)自學(xué)后溝通學(xué)習(xí)成果：形聲字：寄、敞、箱、盯、瞇 形近字：落、絡(luò)；悟、捂、語；秒、沙 解詞：迫不及待為懂得課文內(nèi)容掃清障礙；四、初讀課文,明白大意1、邊讀邊想：你從課

14、文中知道了什么？2、同學(xué)讀課文后試著回答；3、明白課文內(nèi)容；五、規(guī)范書寫生字1、老師巡察,適時(shí)指導(dǎo)；2、同學(xué)練習(xí)書寫 3、嫻熟把握生字詞；其次課時(shí)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境,感知懂得初步感受,信息高速路指的是什么；誦讀課文,感知全文,抓住重點(diǎn)段；再讀課文,說出最感愛好的部分；1、感受,信息高速路指的是什么 2、誦讀課文,找出重點(diǎn)段；3、重點(diǎn)研讀重點(diǎn)段,和愛好相同的同學(xué)讀一讀；4、形象感知網(wǎng)絡(luò),突出重點(diǎn)學(xué)習(xí),節(jié)約教學(xué)時(shí)間；二、自主探究,發(fā)覺問題,爭論1、 讀完課文后,提出自己最想知道的問題；2、 師生共同整理歸類,將所提問題進(jìn)行“ 大家來爭論” ；信息高速路指的是什么？網(wǎng)絡(luò)有哪些用處？

15、怎樣用電子信箱和全世界的小伴侶建立聯(lián)系？3、同學(xué)對(duì)關(guān)注問題爭論、溝通；自由發(fā)言 分小組溝通、爭論；培育同學(xué)自學(xué)才能和合作意識(shí)；三、匯報(bào)溝通,展現(xiàn)成果總結(jié)全課,激趣引伸；各小組舉薦一名代表向全班同學(xué)展現(xiàn)本組爭論成果；相互溝通、評(píng)判；培育同學(xué)的語言表達(dá)才能；板書設(shè)計(jì)：23 我家跨上了信息高速大路 互聯(lián)網(wǎng)（神奇）查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購物其他用途教學(xué)反思：在讓同學(xué)感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時(shí),也要讓同學(xué)知道網(wǎng)絡(luò)有什么危害？指導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)；正確對(duì)待生活中的新穎事物；正確挑選、梳理自己所需要的信息；這是針對(duì) 我們這里的同學(xué)的實(shí)際必需進(jìn)行的訓(xùn)練；同時(shí),在教學(xué)第四自然段時(shí),應(yīng)讓同學(xué)練；讓學(xué)生點(diǎn)擊“ 時(shí)事新聞

16、、卡通漫畫、科技博覽、音樂觀賞” 后進(jìn)入新浪新聞網(wǎng)、迪斯尼動(dòng)畫 網(wǎng)、我愛音樂網(wǎng)的鏈接瀏覽,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)明確平常瀏覽網(wǎng)站應(yīng)有的道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)24 果園機(jī)器人1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的；2.就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通爭論；3.培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的才能；教學(xué)重難點(diǎn)：明白果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人世界和科技的愛好,繼 續(xù)培育獨(dú)立閱讀的才能；課前預(yù)備 1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖；2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演；課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課,閱讀猜想 1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們,喜愛機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有

17、哪些了 解；2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪 些活；自讀自悟 1.打開課本,仔細(xì)朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利；2.依據(jù)“ 閱讀提示” 中的學(xué)習(xí)要求默讀課文；3.找出文中果園機(jī)器人最新穎好玩的地方,有空白處寫寫自己的感想；小組溝通 1.小組內(nèi)朗讀課文,留意生字的讀音；2.組內(nèi)成員共同爭論文中果園機(jī)器人新穎好玩的地方；全班溝通 1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地 方；如：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非 ?？茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可

18、隨便彎曲旋轉(zhuǎn) 伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平穩(wěn)；2.通過有感情朗讀課文的第 感悟積存25 自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇好玩；1.謄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)；2.給大家讀一句你感到最好玩的句子,并說說緣由；（如,“ 讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了；” 原來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“ 餓倒” 了,讓我感覺到它們 就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到特別生 動(dòng)好玩）溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人仍能干什么；24*

19、、果園機(jī)器人機(jī)器人：摘果子電池吃果子糖電 教學(xué)反思：我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是重視培育同學(xué)創(chuàng)新精神的一個(gè)表達(dá)；“ 假如讓你當(dāng)一當(dāng) 小小創(chuàng)造家,你想創(chuàng)造怎樣的機(jī)器人？” 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓同學(xué)充分綻開想象,培育了 同學(xué)的想象力,同學(xué)發(fā)言也積極積極,將整節(jié)課堂推向高潮；語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)注科技進(jìn)展,綻開奇妙而又合理的想象,樂于參加口語交際,溝通自己想創(chuàng)造什 么樣的機(jī)器人,并清晰明白地表達(dá)自己的意思；2、就自己感愛好的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)溝通后再修改；3、能發(fā)覺多音字的規(guī)律,正確把握6 個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音；4、認(rèn)記 8 個(gè)生字,積存關(guān)于天氣推測的民間科技學(xué)問；5、引導(dǎo)同

20、學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展,明白和積存科技學(xué)問；課前預(yù)備：1、介紹“ 智能機(jī)器人” 的課件；畫一畫自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人的樣子,并簡潔標(biāo)注它的 功能；2、多音字注音卡片；3、引導(dǎo)同學(xué)平常關(guān)懷科技進(jìn)展,做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問卡片；第一課時(shí) 口語交際 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好；1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課,知道機(jī)器人是那樣聰慧能干；在機(jī)器 人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海,查找寶藏；有的可以 進(jìn)入人體,查病治病 老師仍知道同學(xué)們也想創(chuàng)造更加聰慧能干的機(jī)器人；讓我們先來給自己想創(chuàng)造的機(jī)器人取個(gè)名字吧；（板書課題：我想創(chuàng)造的機(jī)器人）2、同學(xué)拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要?jiǎng)?chuàng)造的

21、機(jī)器人取名；二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求；1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“ 將來的機(jī)器人” 大賽,評(píng)出“ 正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” ；你們有沒有信心 參賽,介紹自己創(chuàng)造的機(jī)器人？2、我們不能打無預(yù)備的仗；要想獲得好成果,該怎樣介紹自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人呢？大 家爭論一下；3、通過爭論明確：第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本事的想象要既奇妙又合理；其次,要說 得清晰明白；三、示范引路,感悟要領(lǐng)；1、要把自己想創(chuàng)造的機(jī)器人介紹得生動(dòng)好玩,讓評(píng)委愛聽,仍要把自己的想象說明 白,讓評(píng)委聽清晰,是獲獎(jiǎng)的主要條件；怎樣才能說清晰說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看；（播 放課件）2、你們受到了什么啟示？（同學(xué)自由發(fā)言）四、綻開交際,多向互動(dòng)；1、同學(xué)自由

22、練說自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本事；2、老師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名同學(xué)扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程；3、小組內(nèi)相互說一說,并評(píng)比出組內(nèi)“ 正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” ；4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想創(chuàng)造的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感 愛好的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)；5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng)：第一,想象奇妙合 理；其次,說得清晰明白；第三,聲音洪亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌；五、總結(jié)拓展；1、隨著科技的進(jìn)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)；自 1997 年起,日本每年 舉辦一次國際性的機(jī)器人足球世界杯競賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平仍相對(duì)落

23、 后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日產(chǎn)生；2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙；其次、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)過程：一、激發(fā)習(xí)作愛好,拓展思路；1、談話導(dǎo)入；同學(xué)們,我們上節(jié)課溝通了自己想要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人,將來的機(jī)器人可能就是你們今日的想象；那讓我們連續(xù)綻開想象的翅膀,想象將來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣 呢？2、同學(xué)自由說自己最感愛好的一樣?xùn)|西；依據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟示同學(xué)明 白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要 自己感愛好就可以；二、明確習(xí)作要求；1、題目可以用“ 將來的 ”,也可自己擬定題目. . 2、想象奇妙而又合理,語句通順 ,表達(dá)有肯定次序三、說出想象,初步修改；

24、1、老師示范說,并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議；例如：將來的食物 老師最不喜愛進(jìn)廚房了,始終到今日也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯 時(shí),經(jīng)常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了；我 幻想著將來的食物 將來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新穎的、綠色的原料加工而成；兒童食物的外形是 各種卡通形象；成人的就是各種自然植物、水果的造型；這些食物放在超市中,只要買回 來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩；將來的食物不需加工就可食用,由于高科技的包裝,它始終保持著最新穎的狀態(tài)和最 抱負(fù)的溫度；我們的廚房完全可以改做嬉戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放；將來的食物養(yǎng)分豐富,

25、有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健 康；再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)憂身 體會(huì)發(fā)胖；怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗將來的食物嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或看法,老師表示虛心接受；3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議；仔細(xì)聽別人說,看能受到什 么啟示；四、自主習(xí)作；1、老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2、在瀏覽中留意發(fā)覺想象奇妙好玩、表達(dá)角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作；五、自己修改,自我評(píng)判；1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不中意的地方；2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖；3、自我評(píng)判一下：五顆星,你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后；六、引導(dǎo)互評(píng)；1、與你的好伴侶互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)判,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫 兩句評(píng)語；2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新穎好玩、表達(dá)上清晰明白的習(xí)作進(jìn)行全班交 流；老師舉薦