2022年人教版語文一年級下冊《古詩兩首》教案教學設計

1、課題 13、古詩兩首 1、學問與技能：會認 12 個生字,會寫 6 個字；2、過程與方法：（1）正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的愛好；教學目標（2）背誦兩首古詩；3、情感、態(tài)度和價值觀：有朗讀古詩的愛好,能體會詩歌的韻味和美好的意境；4、行為與創(chuàng)新 以讀代講、讀中感悟教學重點熟識生字、會寫生字,有感情地朗讀課文；耕耘手記教學難點有朗讀古詩的愛好,能體會詩歌的韻味和美好的意境；教學預備1、教、學具預備：圖片、生字卡片、ppt 2、課前預習（或導學提綱）：預習生字、熟識課文課時支配2 教學教學過程（第一 課時）老師活動預設同學活動環(huán)節(jié)（二次備課）一、看圖（一）看圖激趣激趣 1 、出示課文插圖： 圖中

2、畫了誰？他回答疑題在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩, 你 想讀讀嗎？板 書 課 題 , 指 導 讀 準 平 舌 音 齊讀課題“ 所” ；（二）明白作者 袁枚（ 17161798）,字子才,號簡齋,又號隨園老人；清代詩人；袁枚認為詩人要有一顆赤子之心, 要 寫真情實感；他的作品多寫日常生活 的感受,風格靈活清爽, 語言通俗流 暢；設計 圖片導入,生動形象,簡潔激發(fā)同學學習的愛好；意圖二、初讀（一）初讀明白古詩大意；自由朗讀感知,認 1 、自由讀古詩,借助拼音讀準字音；識生字 2 、同桌對讀,檢查字音；摸索問題 3 、再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物； 4 、指名說

3、；回答疑題（二）溝通識字 1、出水帶拼音生字,小老師提示讀 音,帶讀；（平翹舌音）小老師帶讀,提 示讀音 2、開火車讀,組詞；3、出示詞語,同桌合作讀；提示：牛字旁,其次橫改成提；學習偏旁“ 牛字（三）圖文結合,再讀感悟；旁”觀看圖畫,回答 問題 1 、出示掛圖, 師指“ 牛與牧童”圖,問：這是什么？（牧童騎黃牛）牧童興奮地唱起了歌, 他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾） 2 、這時,樹林里傳來了夏蟬的聲音,你聽！牧童也聽到了, 他想干什么？同學回答,懂得（意欲捕鳴蟬）懂得：意欲：想要；字詞看圖,熟識“ 蟬” ,明白蟬的歌聲是從哪里發(fā)出來的；同學做動作 3 、于是他立刻把嘴巴？（閉起來）也就是詩中說

4、的哪一句？ （突然閉口自 由 說 自 己 的立）懂得引導同學觀看課文插圖, 想象牧 童此刻的表情和內心想法； 4 、詩人用了 20 個字,就寫出了一 個故事,多動人的一首詩啊, 我們一齊讀古詩起來讀一讀吧；齊讀、指名讀、男女生賽讀； 5 、現在誰能依據課文的圖畫, 用自己的話簡潔的說一說, 你從詩中感受說感受 背誦古詩到了什么？ 6 、老師引導依據畫面練習背誦；（引背、同桌對背、齊背）、“ 鳴蟬”夏季 7 、：想一想： 從“ 林樾”可以知道 這首古 詩是 寫哪個季節(jié) 的？設計 意圖 教學 環(huán)節(jié) 三、指導 書寫低年級識字以嬉戲和活動為主,課文學習,以讀代講,朗讀中加入表演,師生合 作,生生合作,

5、在讀中感悟；老師活動預設同學活動耕耘手記（二次備課） 1 、出示田字格中的生字, 同學認讀；觀看生字 2 、指導同學觀看生字的占格位置； 3 、老師范寫,同時講解； 4 、同學練寫,老師巡察指導；練習寫字 5 、反饋、評判；設計 讓同學通過觀看字型把握漢字的結構,養(yǎng)成寫英雄字的習慣；意圖教學老師活動教學過程（第二 課時）耕耘手記預設同學活動環(huán)節(jié)（二次備課）一、看圖 導入（一）引題 1、引導同學觀看課文插圖,你看到了什么？ 2 、小池美嗎？美在哪里？ （看圖用 自己的話說；）看圖說話 3 、今日我們要學習另一首古詩, 題 目叫小池；板書：小池 齊讀課題（二）明白作者 楊萬里, 南宋詩人, 字廷秀

6、； 他 喜愛在大自然中查找靈感, 他的詩句“ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上 頭；” 是千古傳頌的名句；設計 圖片導入,生動形象,簡潔激發(fā)同學學習的愛好；意圖教學老師活動預設同學活動耕耘手記環(huán)節(jié)（二次備課）二、初讀（一）初讀感知自由朗讀感知,交 1 、自由讀古詩, 留意讀準字音, 讀流識字順詩句；圈畫字詞 2 、同桌相互檢查生字的讀音, 相互訂正讀錯的字音；（二）溝通識字 1 、出示生字, 小老師帶讀, 提示讀小老師帶讀音；（翹舌音、前后鼻音） 2 、開火車讀生字,組詞； 3 、同桌合作讀詞語； 4 、識字方法：熟字帶生字；如：蜻學 生 以 多 種 形 式 交 流 識 記 生字晴（同聲旁）；霜露

7、；怪惜；陽陰（反義詞）；（三）圖文對比,再讀感悟 1 、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎 讀詩感受樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流, 樹蔭照水 愛晴柔；）引導同學懂得“ 泉眼” 和“ 晴柔； 2 、圖上仍有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立 上頭；）引導同學懂得“ 小荷” ； 3 、全班齊讀； 4 、指導朗讀（個別讀、評讀；） 5 、讀詩想畫面,指導背誦（1）分小組練習（一人讀詩,其他人想畫面）：你看到了什么？（2）全班溝通；（3）指導背誦；設計 意圖 教學 環(huán)節(jié) 三、寫字 教學低年級識字以嬉戲和活動為主,課文學習,以讀代講,朗讀中加入表演,師生合 作,生生合作,在讀中感悟；老師活動預設同學活動耕耘手記（二次備課）（一）指導寫字 1 、出示田字格中的生字, 同學認讀； 2 、指導同學觀看生字的占格位置；