2022年人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案77

1、13、動(dòng)手做做看 教案目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字；方法與過程：抓住伊林娜的心情變化的確語句,感受故事的趣味,并從故 事中受到啟示；正確、流利、有感情地朗讀課文,情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲 從、勇于實(shí)踐的意識(shí)；教案重、難點(diǎn)：抓住描寫伊林娜心情變化的語句,探究感受故事的樂趣,練習(xí)正確、流利、有 感情地朗讀課文；教案方法： 啟示式 探究式 教案課時(shí)： 2 課時(shí) 教案過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：?jiǎn)⑹菊勗挘和瑢W(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉鋵?知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)仍是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做 做

2、看；（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文：（一）自讀 1、自主挑選學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫誕生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音；2. 組內(nèi)溝通識(shí)字收成：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自 己是用什么方法記住的；3、全班溝通匯報(bào)：說說你熟識(shí)了哪些字,是怎么記住的？（二）讀文質(zhì)疑 1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議；2、默讀課文,畫出伊林娜心情變化的句子,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑；（老師梳理問題：伊林娜的為什么憤怒？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題,老師巡察指導(dǎo)；【順著伊琳娜心情波動(dòng)的緣由探究讀文,不僅能較好地朗讀課文,更有利于使同學(xué) 感悟到伊琳娜是親自試驗(yàn)后才發(fā)覺了科學(xué)家的話是不對(duì)的,更便于同學(xué)懂得實(shí)踐

3、出 真知的道理；】（三）溝通 伊林娜的為什么憤怒？1、小組派代表溝通自己的讀書收成,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充；2、伊琳娜憤怒地責(zé)備朗志萬“ 哄騙” 了我們,真的是“ 哄騙” 嗎？結(jié)合課文說說 1 / 14 理由；（1）“ 哄騙” 是什么意思？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā) 孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提示同學(xué)正確區(qū)分對(duì)待；（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話,老師進(jìn)行指導(dǎo),留意反問的語氣；3、指名讀媽媽的話：“ 不能光想,你動(dòng)手做做看；”讀句子,體會(huì)“ 光” 在句子中的意思；反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么； 4 、指導(dǎo)朗讀：小伴侶說的話要用確定、想當(dāng)

4、然的語氣；媽媽說的話要用勉勵(lì)的語氣來讀 三、試驗(yàn) 1、依據(jù)課文中的描寫,和伊琳娜共同做試驗(yàn)驗(yàn)證猜疑；2、同學(xué)談?wù)勛约涸囼?yàn)后的感受；【親自動(dòng)手試驗(yàn),使同學(xué)切身體會(huì)到伊林娜憤怒的緣由,同時(shí)也培育了同學(xué)動(dòng)手做 做看,積極參加實(shí)踐的意識(shí)；】四、寫字 學(xué)習(xí)寫“ 哄、喝、提、題” 四個(gè)字；1、同學(xué)認(rèn)真觀看：你覺得應(yīng)當(dāng)提示大家留意什么？1、做一做“ 原先是這樣” 的發(fā)覺問題的玩耍；老師可以先做發(fā)覺示范：示范書寫“ 哄、喝” 兩個(gè)字,然后自言自語：“ 要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)；哦,原先是這樣啊！” “ 提、題” 是左右結(jié)構(gòu),“ 題” 是半包圍結(jié)構(gòu),“ 題” 字中“ 是” 的“ 小腳丫

5、” 伸得好長(zhǎng)?。?、同學(xué)臨寫一遍,然后請(qǐng)同學(xué)同桌或小組合作、探究,發(fā)覺規(guī)律性的東西在全班 溝通【用情境式的玩耍指導(dǎo)書寫,更利于激發(fā)同學(xué)書寫的愛好,使他們體驗(yàn)到書寫和發(fā) 現(xiàn)的樂趣；】其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、開火車檢查生字；2、指名分角色朗讀 16 自然段；二、讀文默讀課文最終一自然段,摸索：伊林娜為什么笑了？三、溝通 1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試；2 / 14 （2）我們要懷疑科學(xué)家講的話；（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),肯定要想方法證明一下；（4）我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式

6、；3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會(huì)說些什么呢？【此環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,老師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪,同時(shí)建議同學(xué)把想說的 話寫下來；】四、朗讀 1、練習(xí)分角色朗讀課文；示范讀分組練習(xí)讀競(jìng)賽讀 2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說什么？五、拓展 1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義；2、讀童話故事小馬過河,再把自己讀后的感受說給小伴侶或爸爸媽媽聽；3、你能發(fā)覺爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀看,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來；【從課內(nèi)走向課外,在各種語文活動(dòng)中強(qiáng)化同學(xué)不盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí)；】五、寫字 1、同學(xué)練習(xí)書寫,老師相機(jī)指導(dǎo)；2、班級(jí)溝

7、通展現(xiàn),對(duì)于寫得好得同學(xué)嘉獎(jiǎng)一面小紅旗；六、作業(yè)：1、朗讀課文,收集科學(xué)家的故事；2、書寫生字 板書設(shè)計(jì)：13、動(dòng)手做做看另志題提漫朗哄喝騙3 / 14 14、郵票齒孔的故事 教案目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；方法與過程：自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；正 確、流利、有感情地朗讀課文,情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教案重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得創(chuàng)造和生活只有一步之遙,并不是高不行 攀的事情；培育同學(xué)從小養(yǎng)成觀看、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣；教案課時(shí)： 2 課時(shí) 教具預(yù)備： 生字卡片 課件 教案過程：第一課時(shí)

8、一、導(dǎo)入：談話：出示郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看,這 些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā) 明仍有一段出色的故事呢？（補(bǔ)齊課題）；二、學(xué)習(xí)課文（一）、感知 1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、合作學(xué)習(xí)溝通識(shí)字方法,相互檢查、指正；結(jié)合語句熟識(shí)生字：倫敦、爭(zhēng)論；借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“ 裁” “ 撕” ；借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“ 究” “ 政” ；3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)看口型猜字做動(dòng)作識(shí)字；（二）讀思 1、默讀課文,你讀懂了什么？仍有什么問題？2、小組爭(zhēng)論：帶齒孔的郵票是怎么創(chuàng)造的？從中你感悟到了什么？（三）溝通 以“ 阿

9、切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了” 為突破口感悟；1、“ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了” 從這句話你知道了什么？2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作表情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子,懂得“ 吸引”一詞,使同學(xué)感受到阿切爾能細(xì)心觀看生活的細(xì)節(jié)；3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子 才能突出他們?cè)趯Ｐ拿髂?？比較讀范讀練讀競(jìng)賽讀；4、讓同學(xué)撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的便利；三、練習(xí) 4 / 14 填空一位先生一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）一張（ ）一張（）一把（）一把（）四、書寫本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字；“ 仍、便” 二字可以與“ 使” 字結(jié)合起

10、來引導(dǎo)同學(xué)寫好單立人；單立人的寫法同學(xué)已經(jīng)多次接觸,應(yīng)當(dāng)比 較熟識(shí),因此可以放手讓同學(xué)書寫；但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)當(dāng)細(xì)致地指導(dǎo) 一下；“ 仍” 字右邊第一筆是“ 橫折折折鉤” ,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊特別 相像,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀；指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,“ 口、曰” 要扁,撇應(yīng)先“ 豎” 捺須舒展；1、同學(xué)觀看練習(xí)書寫,老師巡察,指導(dǎo)難寫的字；2、溝通展現(xiàn),相互評(píng)判；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子玩耍；2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容；二、讀思 自由讀課文最終一自然段,摸索：（1）“ 英國(guó)郵政部門立刻采納了這種機(jī)器；” 中“ 立刻” 一詞

11、可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？（2）“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機(jī)；” 從“ 仍舊” 一詞你又知道 了什么？用佩服的語氣讀第四自然段中的后兩句；三、拓展 1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子 嗎？可采納什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等；【引導(dǎo)同學(xué)在生活中發(fā)覺小創(chuàng)造的實(shí)例,激發(fā)留心觀看生活,勇于探究,樂于發(fā)覺 的愛好；】2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是創(chuàng)造家阿切爾,你喜愛誰呢？為什 么？【此處有的同學(xué)可能喜愛那位不知名的先生,有的同學(xué)可能喜愛阿切爾,老師都要 賜予勉勵(lì),同時(shí)仍要順著同學(xué)的思路,

12、相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切 爾,無一不告知我們：創(chuàng)造并不神奇,并不遙不行及；只要做生活的有心人,留意 身邊的事,多動(dòng)腦筋摸索爭(zhēng)論,每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的機(jī)會(huì)；】5 / 14 四、實(shí)踐 1. 讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容,明白郵票的一些常識(shí)；學(xué)習(xí)伙伴之間相互溝通自己收 集一些郵票；2. 故事會(huì)；找一找、講一講受生活小事的啟示,從而有所創(chuàng)造制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)覺萬有引力；【這一實(shí)踐活動(dòng)的支配與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們走 出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文；】五、書寫 1 同學(xué)觀看,練習(xí)書寫；2 老師依據(jù)實(shí)際情形,重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 英” 字第

13、七筆撇上邊要出頭；“ 式” 字的第四 筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀；3、同學(xué)相互評(píng)判打等級(jí)；寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己中意為止；六、作業(yè)；1、熟讀課文；2、書寫生字；板書設(shè)計(jì)：14、郵票齒輪的故事刀爾票求整式仍而且使便英6 / 14 15、畫風(fēng) 教案目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；方法與過程：重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；練習(xí)正確、流利、有 感情地朗讀課文；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；教案重、難點(diǎn)：分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；教案課時(shí)： 2 課時(shí) 教具預(yù)備： 生字卡片 課件教案過程：

14、第一課時(shí)一導(dǎo)入 猜謎語；出示謎語：云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它 彎腰；（謎底：風(fēng)）你們知道“ 風(fēng)” 是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小伴侶卻把它畫下來了；這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）二、學(xué)習(xí)課文（一）識(shí)字 1、出示三個(gè)小伴侶的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字；2、勉勵(lì)同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹；例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好！我叫 ,很想和你們做伴侶；3、卡片認(rèn)讀“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 六個(gè)生字了；4、想一想、找一找：“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的 名字中顯現(xiàn)了；【依據(jù)課文特點(diǎn),聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際奇妙識(shí)

15、字,提高了識(shí)字質(zhì)量】（二）感知 1、自由讀課文,畫誕生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；有不熟識(shí)的字相互請(qǐng)教；2、指名分段讀課文,正音；3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文,用自己喜愛的方法畫出答案；（三）溝通 1、小組內(nèi)相互匯報(bào)自己的讀書體會(huì)；2、全班溝通；A、隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著；7 / 14 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹；他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說：“ 下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了；”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)；B、請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫畫文中的景色；C、請(qǐng)同學(xué)給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀；（1）老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗

16、讀課文；（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“ 誰能畫風(fēng)” 這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很 中意,由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝；陳丹說“ 誰 也畫不出來” 這句話時(shí),應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣；趙小藝說“ 我能” 這句話時(shí),應(yīng)當(dāng) 是特別自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大；宋濤說“ 是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來 了” 這句話時(shí),應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣,大聲地說,由于他是受到小藝的啟示突然明白 原先風(fēng)是可以這樣畫的,所以他特別興奮；）（2）、小組合作分角色朗讀課文,老師巡察指導(dǎo)；（3）、每組派代表挑選自己喜愛的角色進(jìn)行朗讀表演；【三幅頭像有助于同學(xué)分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)

17、小 伴侶相互啟示,相互協(xié)作和敢想敢做的精神；】三、書寫 練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“ 丹” 字只有一點(diǎn)；“ 烏” 字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“ 鳥”字；“ 絲” 字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)；（2）不要少筆畫：“ 忽” 字下面的三點(diǎn),不能少；（3）美觀書寫；如,“ 顯” 字上小下大、上短下長(zhǎng)；“ 忽、絲” 二字上長(zhǎng)下短；“ 藝” 字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“ 乙” 字“ 折筆” 應(yīng)盡量向左邊斜,“ 彎” 應(yīng) 寫平,“ 鉤” 直上；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、用“ 找伴侶” 玩耍的方式檢查生字；2、指名讀三個(gè)小伴侶的對(duì)話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的？二、朗讀 1、齊讀最終一自然段：為什么說一陣風(fēng)

18、吹來,畫顯得更美了？2、仿說句子；一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得顯得；,三、拓展1、你喜愛課文中的哪一位小伴侶？為什么？（我們喜愛這些小伴侶,是由于他們8 / 14 愛動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極摸索；）2、 你仍有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來；3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見,摸不著 的；）假如由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的 畫筆描畫出來；【“ 語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域” ；此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資 源,利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐才能；】四、書寫 練習(xí)寫剩下的六個(gè)字；老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“ ?！?左邊是目

19、字旁,不能少一橫；“ 濤”字左邊三點(diǎn),右下仍有一點(diǎn)“ 桿、眨、濤” 左窄右寬；“ 桿” 左高右低,“ 眨、濤” 左短右長(zhǎng)；1、同學(xué)練習(xí)書寫,老師依據(jù)實(shí)際情形指導(dǎo)；2、溝通評(píng)判,舉辦“ 優(yōu)秀作業(yè)” 展；五、作業(yè)：1、朗讀課文；2、書寫生字；板書設(shè)計(jì)：15、畫風(fēng)丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜9 / 14 16、充氣雨衣 教案目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字；方法與過程：學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；教案重、難點(diǎn)：抓住小林“ 看、想、做” 三方面內(nèi)容讀書摸索,感悟小林遇事專心摸索,不斷 實(shí)踐的好品質(zhì)；教案課時(shí)： 2 課時(shí) 教案過程：第一課時(shí) 一、

20、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入；同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍,真像 一幅漂亮的畫；不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上；你 們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法；（板書課題）學(xué)習(xí)生字“ 充” ,說一說生活中哪些用品需要充氣？二、學(xué)習(xí)課文（一）感知 1、自由讀文,畫誕生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、再讀文,摸索：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來；3、指名讀文,正音評(píng)判；相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“ 假” “ 縫” ；（二）識(shí)字 1、互做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,相互監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),相互幫忙 正音；2、“ 開火車” 全班輪讀生字；3、“ 靜

21、靜話” ；同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人靜靜讀給對(duì)方聽；4、“ 接力賽” ；四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),其次個(gè)同學(xué)在 字卡中快速找出,并大聲讀出來；第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句；第四個(gè) 同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語；（三）默讀 默讀課文；摸索：小林遇到了幾次難題,是怎么解決的？【此時(shí)老師要引導(dǎo)同學(xué)逐步提高默讀的速度,假如一次沒讀懂,可再次默讀摸索；同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行摸索,也能夠快速地幫忙同學(xué)粗知課文大意；】（四）溝通 10 / 14 1、小組內(nèi)溝通：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？2、溝通匯報(bào),在溝通過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面；小林創(chuàng)造的靈感來自哪里 .讀讀有關(guān)句子；小林的雨衣剛過

22、膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了；隨著美麗的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五光十色的裙子漸漸張開,就像一把把花 傘；在小林的眼中,“ 花傘” 漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣；他拿出塑料救生圈開頭吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊；讀好小林想的句子；晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了；怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林始終在想啊想 引導(dǎo)同學(xué)“ 這個(gè)難題” 指什么.把它代進(jìn)去讀一讀；“ 始終” 說明什么？“ ”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成；（3）讀好小林做的句子,體驗(yàn)創(chuàng)造過程的苦惱和歡樂；【抓住課文重點(diǎn),通過溝通小

23、林“ 看、想、做” 的內(nèi)容,同學(xué)深刻感悟到“ 小林愛摸索” 和“ 勤實(shí)踐” 的好品質(zhì),逐步提升了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；】三、練習(xí) 1、寫出和“ 漸漸” 意思相近的詞語；2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子,看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么 不同,再照樣子各寫一句話；3、把本課中美麗的詞語積存下來；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字；2、讀讀寫小林創(chuàng)造充氣雨衣靈感的句子；二、復(fù)述1、同學(xué)依據(jù)小林“ 看、想、做” 的創(chuàng)造次序,用自己的話說說創(chuàng)造的過程；2、實(shí)行多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競(jìng)賽【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級(jí)同學(xué)用自己的語言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積存語言

24、；】三、拓展 1、你從“ 充氣雨衣” 的創(chuàng)造得到了什么啟示？2、你喜愛小林嗎？為什么？【通過小林的創(chuàng)造“ 充氣雨衣” ,引導(dǎo)同學(xué)深化摸索,并留心觀看生活,培育勇于 11 / 14 實(shí)踐的好品質(zhì)；】四、實(shí)踐1. 在日常生活中,留意發(fā)覺仍有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下；2. 響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作；【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培育同學(xué)的語文實(shí)踐才能” ；此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)同學(xué)觀看生活,動(dòng)手實(shí)踐；】五、作業(yè)：1、默讀課文；板書設(shè)計(jì)：因（雨濕褲腿）創(chuàng)造新雨衣看表演受啟示語文園地四教案目標(biāo)：1、能發(fā)覺相同的兩個(gè)字調(diào)換次序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣；

25、2 、 能 自 主 根 據(jù) 形 聲 字 特 點(diǎn) 進(jìn) 行 識(shí) 字 ； 積 累 運(yùn) 用 詞 語 ；3、能 自 己 讀 懂 小 故 事；4 、 以 “我 們 的 小 制 作 ”為 主 題 開 展 口 語 交 際 ；5、自 主 學(xué) 習(xí),樂 于 展 示；教 案 重、難 點(diǎn)：1、重 點(diǎn)：認(rèn) 字、口 語 交 際、積 累 詞 語2 、難 點(diǎn)：進(jìn) 義 詞 詞 義 的 區(qū) 分,口 語 交 際；教 案 方 法 ： 自 主 探 究 識(shí) 字 、 小 組 合 作 、 交 流 共 享 ；奶 牛一1、我的第一課時(shí)發(fā)現(xiàn)；、出示詞語；牛 奶圖 畫畫 圖蜜 蜂蜂 蜜牙 刷刷 牙2、自水池池水山上上山讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)；3、全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置；第一大組都是表示事物名稱的詞,由于顛倒了字的次序,所以表達(dá)的意思不同了；第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置