2022年人教語文三上二單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案課題： 5、灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)生字；正確讀寫“ 郊外、漫步、胸 脯、仰視、輕盈、面包渣、或者、寒冷、自言自語、惋惜、確定、果真、歡蹦亂跳、誠懇” 等詞語,摘抄描寫灰雀的句子；2分角色有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3通過人物的對話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)；4體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的愛護(hù),懂得做錯(cuò)事 情應(yīng)當(dāng)改正的道理,同時(shí)受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn) ：分角色有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的對話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)；課前預(yù)備： 課件 課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 看圖導(dǎo)入,溝通資

2、料 1、出示列寧照片,說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍拿靼祝?、同學(xué)溝通后, 老師小結(jié)簡介列寧； 今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)導(dǎo)列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事；3、板書課題,書空“ 雀” 字筆順,提示“ 雀” 字是從描摹鳥 的體形而造出的象形字；讀通課文,初步感知 1、同學(xué)自由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然 段序號(hào)；2、指名逐段朗讀課文, 檢查自讀情形； 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) “ 散（s n）步” 、“ 胸xi ng脯p”、“ 白樺（ hu ）樹”；留意“ 誠” “ 病”“ 蹦” 讀后鼻音；3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,相互提提看法、幫忙別人讀

3、得更好；事的？4、課文哪幾自然段是詳細(xì)寫列寧查找灰雀、灰雀回到林中的213 是課文的詳細(xì)寫這件事的,那第 1 自然段告知了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié) 1、指名讀第 1 自然段,說說明白到了什么；2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀；說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)懂得“ 動(dòng)聽”、“ 來回跳動(dòng)” 、“ 惹人寵愛” ；3、老師引讀列寧寵愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指 導(dǎo)朗讀第一自然段；4、奇妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：其次天,那只深紅胸脯的灰雀竟然 不見了；那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩環(huán)圍著這只灰雀發(fā)生名師精編 優(yōu)秀教案了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

4、1、同學(xué)自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)；2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多, 留意左右比例；獨(dú)體字“ 步” 、“ 者” 書寫時(shí)筆畫要伸展；4、同學(xué)描紅、摹寫；其次課時(shí)貼圖導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫；聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人寵愛；列寧每天漫步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們；可有一 天,列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文,感悟真“ 愛”1、自由輕聲讀一讀課文310 自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀；2、屏幕出示課文 3、5、7、9 自然段,請大家讀列寧的這幾 句話,

5、認(rèn)真體會(huì)列寧這些話的意思；a.同學(xué)溝通； 哪句話特殊有體會(huì), 可以說一說, 也可以把體 會(huì)到的用朗讀來告知大家；b.列寧的焦急、 擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對灰雀的 一種情感；用一個(gè)詞來概括,是什么？板書：愛；3、聰慧的孩子, 有誰知道灰雀究竟到哪里去了？你從課文哪 兒看出來的？出示 4、8、10 段；a.各自練讀這幾段話, 指名朗讀檢查； 指導(dǎo)讀好“ 肯定會(huì)飛 回來的！” 老師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣；b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的寵愛和列寧對 灰雀的寵愛有什么不同？小組爭論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體 會(huì)；4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥

6、自由,男孩的愛卻奪去了鳥的 自由,列寧才是真正的愛鳥！310 自然 5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀 段,烘托高潮,深化體會(huì)1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們 又在枝頭歡唱了；多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀；2、學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段,自由朗讀體會(huì),3、讀了這幾段, 你會(huì)提出什么問題嗎？同學(xué)溝通、提出疑問,如“ 列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？” 等等；4、小組爭論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題； 老師參加爭論、引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì),列寧敬重孩子,懂得孩子,他可不愿損害這個(gè)名師精編 優(yōu)秀教案可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛！5、你們肯定也和列

7、寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò) 誤而興奮吧！拿起書來,美美地讀讀課文最終三個(gè)自然段；6、小結(jié)板書,總結(jié)課文；收集故事、積存提高 1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)覺了什么？大家一起來說說；2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競賽；板書設(shè)計(jì) ：18灰雀 惹人 寵愛 列寧 男孩每次 都要 “ 沒觀察”常常帶 “ 肯定會(huì)飛回來”惋惜 果真作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 6、小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“ 突然、馬上、人 行道、照相機(jī)、端詳、擺布、預(yù)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告” 等詞語；2分角色有感情地朗讀課文；3明白課文的主要內(nèi)容

8、；讀好對話,并從中體會(huì)人物的心理活 動(dòng)；4感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛惜和男孩對高爾基的崇敬寵愛；5續(xù)寫這個(gè)故事；教學(xué)重點(diǎn) ：通過懂得詞句,懂得課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基寵愛兒童的 思想感情；教學(xué)難點(diǎn)： 提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的才能；課前預(yù)備： 課外搜集有關(guān)高爾基的資料；生字卡片、教學(xué)掛圖；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)要求 1、初讀課文,初步明白課文的主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞；3、能正確、流利地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,明白內(nèi)容；默讀課文,提出問題,初 步綻開爭論；教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑；教學(xué)過程一、介紹人物,導(dǎo)入新課 1、啟示談話；課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)

9、 資料,誰能向大家介紹一下高爾基？2、同學(xué)之間溝通收集的有關(guān)高爾基的資料；3、老師小結(jié)：高爾基是世界聞名的文學(xué)家,他寫了很多書；“ 書籍是人類進(jìn)步的階梯” 這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的 筆下,全世界人民都很敬重他；今日學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他特別 愛孩子的事；二、初讀課文 1、選擇自己寵愛的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同 伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子；遇到不明白的詞語、句子做 上記號(hào)；2、檢查朗讀情形：開火車讀詞語；3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提示同學(xué)課文共師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段；15 段,小攝影4、溝通學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通 過聯(lián)系上

10、下文的方法初步疏解課文字、詞障礙；5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么？名師精編優(yōu)秀教案6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課溝通解決；三、合作識(shí)字 1小組合作,想方法記住生字字形；2溝通識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“ 車” 聲旁“ 兩”）；并且說說在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí) 1鞏固詞語 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬端詳囑咐擺布膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容；二、回憶上節(jié)課歸納的問題；三、帶著問題讀書,摸索解決問題的策略；（盡量讓同學(xué)自己提出問題,假如同學(xué)提不出來,就照以 下步驟進(jìn)行）1讀文想問題 a、投影出示“ 突然”

11、 一詞,說說你對該詞的懂得；b、請?jiān)谠闹姓页隼?體會(huì)“ 突然” 一詞的用法,想一 想它有什么作用；c、環(huán)繞兩個(gè)“ 突然” 質(zhì)疑；如：突然發(fā)生了什么事？事情 怎么突然發(fā)生的？2畫句找答案 a、小男孩為什么來？用“ ” 畫出有關(guān)句子；小男孩為什么能進(jìn)來？用“ ” 畫出有關(guān)句子；b、高爾基是怎樣聽從小男孩囑咐的？用“ ” 畫出有關(guān)句子；c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的？用“ ” 畫 出高爾基說的話；d、小男孩跑了,高爾基喊些什么？用“ ” 畫出高爾基說 的話；3讀句知內(nèi)容 從課文的很多地方可以看出高爾基寵愛小男孩,讓我們找 出來讀一讀；四、角色演讀,體會(huì)感情 1以小組為單位,組長為導(dǎo)演,

12、支配組員分角色朗讀、表演 課文第 111 自然段的內(nèi)容；提示：以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞 語,邊做動(dòng)作邊朗讀；2老師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演；3選擇一組同學(xué)上臺(tái)表演,依據(jù)表演情形,相機(jī)指導(dǎo)懂得幾 處重點(diǎn)語句；a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)表演的動(dòng)作；相機(jī)懂得“ 鞠躬”弄相機(jī)” 、“ 趕忙站” 等詞語；b、從小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起來”、“ 端詳” 、“ 擺,說說你表演時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對 高爾基的崇敬寵愛之情；c、抓住高爾基的反應(yīng),特殊是“ 囑咐” 二字,綻開爭論,體會(huì)到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷；d、引讀第 10 自然段,留

13、意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好 句子：“ 孩子,回來！我給你膠卷,我這兒有很多膠卷；” 讓同學(xué)反 復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫忙孩子 拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望；4練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣；五、巧設(shè)疑問,升華感情 1提問：小男孩會(huì)回來嗎？2讓同學(xué)發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自 己的依據(jù)；3高爾基期望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話,抓住“ 不過” 、“ 肯定” 等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒 童的關(guān)懷和深深的愛；六、拓展活動(dòng) 發(fā)揮想象,續(xù)寫故事；板書設(shè)計(jì) ：17 小攝影師 關(guān)懷、愛惜 高爾基小攝影師 有禮貌作業(yè)設(shè)計(jì)：教

14、學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 7、古怪的大石頭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“ 古怪、聞名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、靜靜、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、愛好、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、爭論、成果、震動(dòng)” 等詞語；2有感情地朗讀課文；3讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于摸索、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)明白李四光探究巨石由來的過程,領(lǐng)悟李四光 是如何摸索問題、提出問題的；教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的；課前預(yù)備： 課件 課時(shí)支配： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、簡介李四光,導(dǎo)入課題；1、今日老師給你們帶來一位大伴侶課件出示李四光頭

15、像,簡介他的生平；人？2、今日我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)3、板書課題；齊讀課題；二、初讀課文；1請各自輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順；2分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音；3、你對小李四光有什么印象？老師相機(jī)板書同學(xué)對李四光的印象；如：愛摸索,愛提 問,好問好學(xué),等等；4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文,合作研讀 1、再讀課文,劃出說明自己觀點(diǎn)的理由；2、小組合作,相互說說自己的觀點(diǎn)和句子；由記錄員做好記錄,預(yù)備全班溝通；四、寫字指導(dǎo)；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 藏、臥、旅、考”其次課時(shí) 一、認(rèn)讀詞語；二、全班溝通；老師隨同學(xué)的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子；如

16、：1、時(shí)間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了愛好：這么大的一塊 石頭,是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對這塊石頭感愛好呢,這塊石頭有什么古怪的地方嗎？名師精編 優(yōu)秀教案可用由于 所以 讓同學(xué)說說緣由；讓同學(xué)感知 巨石形象及李四光的奇怪之心；2、李四光跑去問老師 想象情境,進(jìn)行說話練習(xí)；李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對話；指名演一演；3、這么重的大石頭從天上掉下來 老師的回答令李四光中意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來, 力氣（）,應(yīng)當(dāng)會(huì)把草地（）,可它沒有臥進(jìn)土里,所以肯定（） ；從而讓同學(xué)感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)；4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清；師生演演這次對話；李四光在請教多人失敗后

17、,你覺得他會(huì)怎么想？5、這個(gè)問題李四光始終想了很多年,直到 才 用直到 才 說話；感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的 態(tài)度；6、后來,李四光回到家鄉(xiāng),特地考察了這塊大石頭 感受李四光的執(zhí)著探究的珍貴品質(zhì)；三、總結(jié)升華 1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探究,爭論出的成 果震動(dòng)了全世界,你從中得到什么啟示？有什么感想？同學(xué)暢所欲言 2、你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積存 找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的 故事；為口語交際做好預(yù)備；板書設(shè)計(jì) ：名師精編 優(yōu)秀教案作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 8、我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話；2

18、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì),使 自己在做人做事上面獲得啟示；3培育獨(dú)立閱讀才能；教學(xué)重點(diǎn) ：把握文章的主要內(nèi)容, 感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示；教學(xué)難點(diǎn)： 如何使同學(xué)通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性 格特點(diǎn)；課前預(yù)備： 發(fā)動(dòng)同學(xué)查找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故 事；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話激趣,導(dǎo)入課題；1、同學(xué)們, 你有好伴侶嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的 好伴侶？同學(xué)暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書；2、今日我們就來學(xué)習(xí)一對好伴侶之間守信用的故事；板書課題,說明題意：“ 信” 指什么？“ 失信” 是什么意

19、思？二、初讀感知 1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀 不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢；2、分自然段指名朗讀檢查；3、爭論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.完整地說說課文主要講了一件什么事；課文講了一個(gè)星期天, 宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,二女兒宋慶齡也很想去；她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來；三、分角色朗讀 1、交代任務(wù)：前后四位同學(xué)為一組,分角色朗讀,一位讀旁 白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話；先組內(nèi)練習(xí),然后 小組間競賽；2、組內(nèi)支配角色,各組練習(xí),老師巡察

20、；3、小組進(jìn)行競賽；4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組；四、課本劇表演；五、爭論深化1、讀了這個(gè)故事,你寵愛宋慶齡嗎？為什么？假如是你,你 會(huì)怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎？名師精編 優(yōu)秀教案板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題：語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,講名人故事,溝通讀后感想；同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)2自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式；3讀讀背背,收集積存名人名言；4讀成語故事,明白故事內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn) ：1、進(jìn)行口語交際；2、積存名人名言；3、明白成語故事內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)： 自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式；課前預(yù)備

21、： 課件 課時(shí)支配： 4 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語交際）談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人,課外大家也在讀名人故事、查找名人資料,今日我們以小組為單位舉辦一個(gè)故事會(huì)；分組舉辦1調(diào)整座位,各小組圍坐在一起；2各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片,的故事的主人公；簡要介紹自己要講3交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清晰,讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“故事大王 ” 12 名；4各小組內(nèi)同學(xué)試講、老師巡察；全班溝通1各組匯報(bào)本組評(píng)比出的 “故事大王 ”名單,老師頒獎(jiǎng)；2榮獲 “故事大王 ”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸, “

22、故事大王 ”們確定情愿讓 更多的同學(xué)聽到你的出色故事；哪位“故事大王 ”給全班同學(xué)講？選擇一、二名 “故事大王 ”講故事；共同評(píng)議敘述情形；如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有 色等等；暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王 ”講的名人故事,大家有 些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵沸械脑u(píng)判,可以聯(lián)系自身和 現(xiàn)實(shí)情形發(fā)表感想；2同學(xué)暢談感想；3一位位名人是一座座豐碑, 他們的崇高思想與品行就像一座座燈 塔,讓我們將他們的形象永久牢記在心中,從他們身上獲得力氣,學(xué)得聰慧,向自己的抱負(fù)邁進(jìn)；其次課時(shí)（我的發(fā)覺、讀讀背背）名師精編 優(yōu)秀教案我的發(fā)覺 1輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子,相互比較,

23、這些句子有何異同；2出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,同學(xué)溝通發(fā)覺；a.指名讀句子；b.同學(xué)溝通發(fā)覺,老師引導(dǎo)總結(jié)；這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人 物說的原話；在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí) 的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放 在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間；1齊讀句子、體會(huì)；2到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式；讀讀背背1我們讀了不少的名人故事, 明白了名人崇高的品行, 生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光線,多積存一些名人名言,常?；匚兑幌?可以使自己獲得啟發(fā),從

24、中吸取力氣,今日我們就 來學(xué)一些；2請各人輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把 句子讀通順；3指名朗讀溝通；老師相機(jī)正音指導(dǎo)；4想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情；5指名再讀,師生評(píng)判；6齊讀鞏固；7溝通各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽；第三課時(shí)（我會(huì)填、成語故事）一、我會(huì)填1、觀看每一組形近字,發(fā)覺規(guī)律,記住區(qū)分方法；2、同學(xué)在書上獨(dú)立完成；二、成語故事1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演化來的,一個(gè)成語背后 包含著一個(gè)故事, 明白這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問,獲得教益；今日就來學(xué)一個(gè)成語故事 聞雞起舞；2各自輕聲讀故事,留意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事 讀通順；3指名朗讀,師生共同正音正句；4各自再讀；5同桌間試講；把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正；6明白了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞 ”這個(gè)成語就會(huì)想到 聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨；以后說話寫作,你想表示珍愛時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：“聞雞起舞 ”這個(gè)成語；1.通過引導(dǎo)同學(xué)追憶生活, 重溫往事, 點(diǎn)燃真情, 引發(fā)同學(xué)的傾吐欲名師精編 優(yōu)秀教案望,培育寫作愛好；2.嫻熟運(yùn)用“ 用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),表達(dá)個(gè)性；作前預(yù)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)