2022年人教版美術三上《夢幻中的城堡》表格式教案設計

1、課題名師精編優(yōu)秀教案1 13 夢幻中的城堡課時同學情形分析本課的設計是第一冊美麗的建筑的連續(xù),城堡建筑是同學最熟識卻形成 肯定模式的一種概念性的事物,本節(jié)課的設計通過“觀賞、評述 ” 部分中 西方的建筑城堡,部分動畫片中的城堡,擴展同學的視野,打破原有的教學內容分析一種思維定勢,為下一步的“造型 -表現(xiàn) ” 打好基礎；在“造型 -表現(xiàn) ”階段,本課的設計主要是以各種材料,媒材兼以畫為輔,各展所長,發(fā) 揮想象力,建立夢幻中的童話城堡,并利用上一節(jié)變廢為寶的材料進一 步開發(fā)利用,使夢幻中的城堡給予新的理念；學問點 教熟識明白c,并找出小屋的特點,能說好出小屋里住著誰,他喜愛做什么；通過觀賞一部分城

2、堡作品能開拓同學的思路,進展想象力,并指導同學 能運用各種材料采納剪、折、鏤、繪制等方法創(chuàng)作城堡,并養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習慣；通過同學之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照,啟示同學的想象；創(chuàng)作有個 性、新奇的城堡學習重點、難點：奇妙運用各種手法及材料創(chuàng)作城堡教學預備：彩紙、毛線、橡皮泥、廢舊紙盒、吹塑板、剪刀、雙面膠、廢舊報紙、掛歷紙學 目才能點標 情感點教學重難點課前預備板書設計教 學 環(huán)老師活動與同學活動教學再設計節(jié)名師精編 優(yōu)秀教案1、導入課題；課件展現(xiàn)童話故事白雪公主里的主人公 白雪公主在難過地哭的畫面,讓同學爭論白雪公 主為什么在哭；引導出白雪公主哭的緣由：白雪公主被繼母 趕出了皇宮；這時提示同

3、學沒地方住了,“ 我們怎樣幫忙難過公白雪公主呢？”從而激發(fā)同學幫忙白雪公主心情,“ 我們來給 白雪公主蓋一棟新的房子；”“ 白雪公主喜愛住怎樣的房子呢？” 導入課 題童話里的小屋2、回憶,爭論并溝通：你最喜愛哪個童話故事,喜愛故事眾的哪個角色,他住在怎樣的屋子里；讓同學觀賞以“ 童話里的小屋” 為主題 的錄象,圖片等資料,然后請同學自由爭論：你最喜愛哪種類型的小屋,喜愛怎樣的屋 頂,怎樣的門,窗,怎樣的顏色？：分析、熟識“ 童話里的小屋”找出童話里的小屋的特點： （用幾何形 歸納）方形、圓形、三角形及組合圖形,顏 色搭配等；依據(jù)自己手種的紙盒, 摸索你預備做一 個什么外形的屋頂, 怎么做（加上

4、或剪出）？門,窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？怎樣制作童話里的小屋； （結合課件及作品實物講 解）1、 紙盒組裝、剪貼；2、 橡皮泥捏；3、 繪畫；假如是用“ 紙盒組裝、剪貼” 的方式來 制作的,那么,先剪出屋頂,然后,將手中 的紙盒當心地拆開并翻過來,反面朝外,重 新折疊,定好門,窗大致位置以后,將紙盒 綻開成平面,用繪畫或剪貼,撕貼等方式來名師精編 優(yōu)秀教案裝飾；裝飾完之后,重新使之盒回到立體狀 態(tài),變成童話里的小屋； （紙盒翻面以后,粘 貼有肯定的困難,建議使用透亮膠或者雙面 膠,假如條件不答應,可用回形針來加固）；動作快的小伴侶可讓其用其他材料再制作一 間小屋；同學作業(yè),老師進行輔導

5、；精神、合作精神； ）（留意勉勵同學的創(chuàng)作想一想,身邊的哪些材料可以制作童話里的小屋；作業(yè)完成好后,大家把小屋組合起來,再編講一 個童話故事；（如：白雪公主住進了我們做小屋后,過上了高興而幸福的生活；）整理與整理；讓同學在作品做完之后,先整理東西,一邊整理 一邊考慮：怎樣向別人介紹自己的作品；相互介紹和評比；制作好的作品擺放在老師制作好的一個或多個場 景中,同學自由介紹自己的小屋及小屋中的人物；回家后請同學摸索：除了小屋,紙盒仍可以做什 么？或仍可以用什么材料制作小屋？（最好廢物利用,提倡環(huán)保；同時培育同學的環(huán) 保意識；）教學隨筆：在教學的過程中, 我始終將激發(fā)同學的學習愛好,導入到活動的延長, 充分的讓同學在活動中體驗,貫穿每一個教學環(huán)節(jié)； 從課的 引導探究性的學習； 依據(jù)同學自己的觀看所得, 童話里的小屋的結構和造型特點,啟示同學利用生活中的廢舊 紙盒等一些材料的結構特點, 大膽的想象設計, 制作出各種不同的童話里的小屋；通過展現(xiàn)評判, 編講故事等教學環(huán)節(jié)的