青島版六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)回 顧 整 理總 復(fù) 習(xí)第1課時 數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材8488頁教學(xué)目標(biāo)： 1、比較系統(tǒng)掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識的能力。2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點：建立關(guān)于數(shù)的系統(tǒng)的知識體系教學(xué)難點：建立數(shù)的知識體系教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1、在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)？舉例說明。2、分類填數(shù)0 1 29 1/2 0.25 0.6 3/410/11 100 80%

2、 12.5% 30 136 83.35 24/5 100% 5 3.5 30 5.6整數(shù)（ ）分?jǐn)?shù)（ ）小數(shù)（ ）百分?jǐn)?shù)（ ）負(fù)數(shù)（ ）二、整理1、整數(shù)：小學(xué)階段學(xué)過有關(guān)整數(shù)的哪些知識，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？自然數(shù)整數(shù)正整數(shù)零負(fù)整數(shù)2、分?jǐn)?shù)（1）分?jǐn)?shù)的意義是什么？什么叫分?jǐn)?shù)單位？（2）分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？（3）分?jǐn)?shù)分為哪幾類？3、小數(shù)（1）小數(shù)的意義是什么？小數(shù)的單位呢？（2）小數(shù)的分類小數(shù)按小數(shù)的整數(shù)部分是否為0可分為純小數(shù)帶小數(shù)按小數(shù)部分的位數(shù)是否有限可分為有限小數(shù)無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)混循環(huán)小數(shù)（3）寫一寫小數(shù)的數(shù)位順序表4、百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義是什么？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？三、

3、鞏固練習(xí)1、填空（1）179的分?jǐn)?shù)單位是（ ），再添上（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，就是最小的質(zhì)數(shù)，再減少（ ）個這樣的單位就等于1。（2）在80706中，8表示（ ）7表示（ ）6表示（ ） 在80.706中，8表示（ ）7表示（ ）6表示（ ）（3）表示物體個數(shù)的數(shù)如（ ）叫自然數(shù)。2、判斷（1）自然數(shù)都是整數(shù) （ ）（2）整數(shù)都是自然數(shù) （ ）（3）3/6和4/6都不能化成有限小數(shù)（ ）（4）自然數(shù)都有倒數(shù) （ ）（5）大于0.1小于0.3的小數(shù)只有0.2（ ）（6）小數(shù)都比整數(shù)小 （ ）四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？布置作業(yè)：教材85頁2、3題。第2課時 數(shù)的讀寫、改寫、大小比較教學(xué)內(nèi)容：數(shù)

4、的讀寫、改寫、大小比較教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練掌握數(shù)的讀寫改寫大小比較的知識。2、溝通知識的聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化3、能在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的快樂。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)數(shù)的讀法和寫法1、整數(shù)的讀法（1）出示下面的數(shù)讓學(xué)生來讀 56234 （2）簡要說出整數(shù)的讀法2、整數(shù)的寫法（1）寫出下面的數(shù)四億六千零六十萬零五十五十二萬三千四百二十 六十億零八千零一（2）說一說整數(shù)的寫法3、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫（1）想一想，小數(shù)和分?jǐn)?shù)怎樣讀、怎樣寫？（2）出示練習(xí)題二、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫1、討論：什么是數(shù)的改寫？ 改寫有哪兩種情況？2、整數(shù)改寫省略“億”或“萬”后面的尾數(shù)（近似數(shù)）改寫成用“億”或“萬”做單位的數(shù)3、求一

5、個數(shù)的近似數(shù)。4、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化5、分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的互化。指生說一說互化方法6、怎樣判斷一個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)？三、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較（1）整數(shù)和小數(shù)大小的比較方法（2）分?jǐn)?shù)的大小怎樣比較？四、拓廣與應(yīng)用A填空：（1）=（ ）萬=（ ）億（2）一億九千三百萬四千寫作（ ），把它四舍五入到萬位約是（ ）萬，省略億后面的尾數(shù)約是（ ）億。（3）把3/7、3/8和4/7按從小到大的順序排列（ ）B選擇（1）下面的分?jǐn)?shù)中不能化成有限小數(shù)的是（ ）7/14 5/15 9/16C（2）把40%的百分號去掉，原來的數(shù)（ ）擴(kuò)大100倍 縮小100倍 大小不變布置作業(yè)：教材86頁4、6題第

6、3課時 數(shù)的整除教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的整除教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握數(shù)的整除的有關(guān)概念，使知識系統(tǒng)化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。2、掌握整理知識的方法，解決實際問題。3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：溝通知識間的聯(lián)系教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入關(guān)于數(shù)的整除你學(xué)過哪些知識？二、整理歸納：1、概念復(fù)習(xí)2、建立知識網(wǎng)絡(luò)整除 倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)質(zhì)因數(shù)分解質(zhì)因數(shù) 質(zhì)數(shù) 合 數(shù) 因數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)互質(zhì)數(shù) 能被2、3、5整除的數(shù) 奇數(shù)偶數(shù)3、回憶（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（2）小數(shù)的基本性質(zhì)（3）它們之間有什么聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)A1、判斷（1）332=18表示把18分解質(zhì)因數(shù)（ ）（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù) （ ）（3）一個大于1的自

7、然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)（ ）（4）3是因數(shù)，9是倍數(shù)（ ）（5）一個數(shù)的倍數(shù)一定大于這個數(shù)的因數(shù)（ ）B1、分解質(zhì)因數(shù)：32 75 622、求下列各數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。18和30 12、18和24 30和45C一個分?jǐn)?shù)的分子減1，分母增加2，分?jǐn)?shù)值就變?yōu)?/2，求這個分?jǐn)?shù)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？布置作業(yè)：教材87頁第7題第4課時 數(shù)的運算教學(xué)內(nèi)容：教材8994頁 數(shù)的運算教學(xué)目標(biāo)： 1、能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算，并會進(jìn)行估算。2、感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。3、學(xué)會與他人合作。教學(xué)重點：混合運算教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小學(xué)階段學(xué)過哪些四則運算？二、回顧整理1

8、、怎樣進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減運算？它們的計算方法有什么不同點？（1）學(xué)生自己舉例說明加減運算的含義。（2）師生共同回顧整理（3）小結(jié)：只有相同的計數(shù)單位上的數(shù)才能相加減。2、怎樣進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運算。（1）學(xué)生自己舉例說出乘除法的含義（2）相互交流（3）討論乘除法的計算方法三、鞏固練習(xí)A1、填空（1）2/30.5表示（ ） 2/35表示（ ） 2/31/2表示（ ） 2/31/2表示（ ）（2）42/5和2/54的（ ）相同，（ ）不同。（3）在b/aa/c中，（ ）不能為零。B 1、口算37+58 1.050.76 0.7522、計算5075457515 51/5751/51（3

9、/41/3） 3.60.181.250.8C簡算99+9999+10099992+19999四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)：教材91頁2、3、4題第5課時 數(shù)的運算教學(xué)內(nèi)容：教材8990頁 復(fù)習(xí)運算定律教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練掌握五種運算定律2、會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算。3、掌握常見的數(shù)量關(guān)系，解決實際問題。教學(xué)重點：靈活計算，培養(yǎng)應(yīng)用能力教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入小學(xué)階段我們學(xué)過哪幾種運算定律，分別是什么？二、回顧整理1、我們學(xué)過了哪些運算定律？（1）讓學(xué)生獨自把教材中空格填完整（2）小組內(nèi)交流（3）學(xué)生運用自己的語言敘述運算定律（4）思考：這些運算定律的適用范圍。2、

10、根據(jù)解決問題的需要選擇合理的計算方法（1）出示信息和問題王老師要買190本數(shù)學(xué)小詞典，每本380元，她帶了800元錢，夠嗎？應(yīng)找回（或）再付多少元？（2）敘述解題思路和解題步驟從問題出發(fā)找出所需要的條件（3）組內(nèi)進(jìn)行討論與交流三、鞏固練習(xí)A 1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字或字母（1）a+b=b+（ ）（2）4.2+3.9+5.4=3.9+( + )（3）42（100+2）=42（ ）+（ ）2B能簡算的要簡算12.092+1.910.5 7/89+7/88/197+1/76/19 99/2011/20C走進(jìn)生活學(xué)校食堂計劃購進(jìn)1500千克大米，如果平均每天吃95千克，這些大米夠吃半個月嗎？（一個月

11、按30天計算）如果夠了還剩下多少千克？如果不夠，還需購進(jìn)多少千克？四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)： 教材91頁5、6、7、8題第6課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的運算綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練掌握數(shù)的運算的有關(guān)知識2、根據(jù)運算的特點，合理靈活地選擇算法3、綜合運用所學(xué)知識解決問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：提高計算能力教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)口算4411/10 5/714/15 1.40.62055 0.90.26 3/412819/5 2/37 0.23400二、提高練習(xí)1、在里填上“”“”“”7/97/87/9 122/312327/97/87/9 122/312232、連線

12、1/21/31/4+1/6 1/81/21/31/41/6 1/24（1/2+1/3）1/41/6 7/121/21/3（1/4+1/6） 11/24三、綜合練習(xí)1、按照先算減、再算除，然后算加，最后算乘的運算順序，給算式6/71/2+1/25/61/3加上括號。2、怎樣簡便就怎樣算0.76+5.2+4.8+0.248.91.2+1.21.1 (50.5)12150.254 7.4+(4.61.09)3.70.32+320.63 32253、小剛和小明分別從書店來學(xué)校同時出發(fā)去體育館，小剛平均每分鐘走60米，如果兩人要同時到達(dá)，小明平均每分鐘要走多少米？四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？布置作

13、業(yè)： 教材92頁11、12、13題第7課時 量的計量教學(xué)內(nèi)容：教材9596頁 量的計量教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握各種計量單位的進(jìn)率。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握各種計量單位的進(jìn)率教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入我們學(xué)過了哪些計量單位？（質(zhì)量、時間、長度、面積、體積、容積）引出課題二、回顧整理1、計量單位整理計量單位及進(jìn)率質(zhì)量噸1000千克1000克時間世紀(jì)100年12月日24時60分60秒長度千米1000米10分米10厘米面積平方千米100公頃1000平方米100平方分米平方厘米體積立方米1000立方分米（升）1000立方

14、厘米（毫升）2、教師講解說明，總結(jié)規(guī)律3、閏年的判定方法4、教師舉例說明單位名稱的換算方法高改低 乘進(jìn)率 低改高 除以進(jìn)率三、鞏固練習(xí)1、填上合適的單位名稱（1）一個雞蛋大約重65（ ）（2）一個游泳池容積1500（ ）（3）“神舟五號”飛船總長36（ ）重85（ ）2、單位名稱的換算2.6噸=（ ）千克 400千克=（ ）噸4時40分=（ ）時 2時18分=（ ）分315分=（ ）時（ ）分3、第一屆奧運會于1896年召開，這一年是平年還是閏年？北京奧運會是2008年舉辦，這一年是平年還是閏年？你知道奧運會每隔幾年舉辦一次嗎？四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？布置作業(yè)： 教材96頁2、3題。第

15、8課時 比和比例教學(xué)內(nèi)容：教材9798頁，比和比例教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生熟練掌握比和比例的意義、性質(zhì)，正確地解比例、化簡比和求比值。2、進(jìn)一步理解比例尺的意義，會求圖上距離和實際距離。3、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及合作意識。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)歸納比和比例教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入1、我們班有多少名男同學(xué)？有多少名女同學(xué)？2、你會用比的知識說出男、女同學(xué)及全班同學(xué)的關(guān)系嗎？二、回顧整理1、比和比例的意義和性質(zhì)（1）舉例說明什么叫比。（2）比的基本性質(zhì)是什么？（3）什么叫比例？比例的基本性質(zhì)是什么？（4）說一說比和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系，完成下表比前項比號后項比值除法分?jǐn)?shù)2、求比值和化簡比2135 1.254 1/

16、62/9 42/5化簡比和求比值的區(qū)別3、比例尺（1）比例尺的意義是什么？有幾種？（2）怎樣求比例尺？應(yīng)注意什么？（3）怎樣求圖上距離和實際距離？三、鞏固練習(xí)A 1、填空（1）甲數(shù)與乙數(shù)的比是45，甲數(shù)是乙數(shù)的（ ）（2）有一天，某班出勤率90%，出勤人數(shù)與缺勤人數(shù)比（ ）（3）在一幅地圖上用1厘米的線段表示5千米的實際距離，這幅圖的比例尺是（ ）B 1、化簡比并求比值1/31/9 0.32.6 1/8噸1.25千克2、籃球場長是26米，寬14米，請用1/1000的比例尺畫出平面圖。C開動腦筋甲乙兩車間的平均人數(shù)是156人，兩個車間人數(shù)的比是57，甲乙兩車間各有多少人？四、課堂總結(jié)：今天你有什

17、么收獲？布置作業(yè)： 教材97頁1、2題第9課時 比和比例教學(xué)內(nèi)容：教材9798頁 比和比例教學(xué)目標(biāo)： 1、理解正、反比例的意義，能正確地判斷成正、反比例的量。2、培養(yǎng)學(xué)生分析推理概括能力。3、感受事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點：正、反比例的意義教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入兩種相關(guān)聯(lián)的量，會出現(xiàn)幾種情況？二、回顧整理1、正、反比例的意義舉例說明什么叫成正比例的量？什么叫成反比例的量？2、正比例和反比例的相同點和不同點？（1）小組合作：用你喜歡的方式表示出正反比例的聯(lián)系區(qū)別。（2）全班交流相同點不同點正比例反比例（3）自己舉出一個數(shù)量關(guān)系，什么一定時，其它兩種量成什么比例關(guān)系。3、討論與交流（1）比、除法

18、、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？（2）比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)三者之間有什么聯(lián)系？（3）比和比例有什么聯(lián)系？三、鞏固練習(xí)A填空1、10=y 和y成（ ）比例2、2/y= 和y成（ ）比例3、圓的周長和圓周率成（ ）比例B判斷1、收入一定，支出和結(jié)余2、出油率一定，大豆和出油量3、圓柱的側(cè)面積一定，它的底面周長和高4、圓的周長的它的直徑C一種糖水是由糖和水按19的重量比配制而成，500克糖水中，含糖和水各多少克？四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？布置作業(yè)： 教材98頁3、4題。第10課時 式與方程教學(xué)內(nèi)容：教材99101頁 式與方程教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，運

19、用方程解決一些實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、滲透化未知為已知的化歸思想。教學(xué)重點：運用方程解決問題教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入用字母可表示什么？有什么特點？二、回顧整理1、舉例用字母表示關(guān)系式如： v=sh s=1/2(a+b)h A+b=b+a a(b+c)=ab+ac2、思考：書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時應(yīng)注意什么？3、方程： 方程 方程的意義 含有未知數(shù)的等式方程與等式的關(guān)系解方程：求方程解的過程，叫解方程三、鞏固練習(xí)A填空（1）蘋果重a千克，梨的質(zhì)量是蘋果的3倍，3a表示（ ）（2）邊長b厘米的正方形，周長（ ）厘米，面積（ ）平方厘米B判斷1、3+4=23是方

20、程 （ ）2、含有未知數(shù)的式子叫方程 （ ）3、C+C=2C （ ）4、3千克黃瓜a元錢，求每千克西紅柿是多少元，a3（ ）C解決問題實驗小學(xué)有男生600人，比女生的3倍少900人，女生有多少人？四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？布置作業(yè)： 教材100頁1、2、3題第11課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：式與方程練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，運用方程解決一些實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、滲透化未知為已知的化歸思想。教學(xué)重點：運用方程解決問題教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)1、填空（1）平平今年a歲，媽媽今年b歲，5年后媽媽比平平大（ ）歲。（2）每枝鉛筆a元，

21、每枝鋼筆b元，小明要買10枝鉛筆和1枝鋼筆，一共要用（ ）元。（3）3個連續(xù)偶數(shù)，中間一個偶數(shù)是n，這3個數(shù)的和是（ ）。這3個數(shù)的平均數(shù)是（ ）。（4）在一個比例中，兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，其中一個外項是最小的合數(shù)，另一個外項是（ ）。二、提高練習(xí)1、判斷（1）a2一定大于2a。（ ）（2）a3表示3個a相乘。（ ）（3）方程2+1.4=7.6的解是4.5。（ ）（4）含有未知數(shù)的式子叫方程。（ ）（5）n是自然數(shù)，2n就是偶數(shù)。（ ）三、綜合練習(xí)1、求未知數(shù)0.412.68.4 1/81/41/101/3+1/421 /0.254/92、解決問題（1）一種童裝降價20%后售價104元，這種童裝原

22、價多少元？（2）甲、乙兩地相距360千米，一輛客車和一輛貨車同時從兩地相向開出?？蛙嚸啃r行68千米，貨車每小時行52千米。兩車上午8時出發(fā)，幾時相遇？（3）學(xué)校組織校園集體舞表演。如果每行24人，要排20行。如果每行16人，要排多少行？四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)： 教材101頁4、5、6題 第12課時 空間與圖形教學(xué)內(nèi)容：圖形的認(rèn)識與測量（一）平面圖形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握所學(xué)幾何形體的特征。2、進(jìn)一步感受幾何知識間的相互聯(lián)系，體會幾何學(xué)習(xí)的作用，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：掌握所學(xué)幾何形體的特征，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中一

23、些簡單實際問題。教學(xué)難點：比較靈活運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入回憶以前都學(xué)過哪些平面圖形？二、回顧整理1、直線、射線、線段區(qū)別與聯(lián)系2、角角的意義、角的大小3、三角形三角形的意義三角形按角分類三角形按邊分類4、四邊形長方形、正方形、平行四邊形、梯形特征5、圓形圓的特征三、鞏固練習(xí)A填空（1）在一個邊長是2分米的正方形紙上剪下一個最大的圓，這個圓的面積是（ ）平方分米。（2）用；圓規(guī)畫一個周長6.28厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是（ ）厘米，畫出的圓的面積是（ ）平方厘米。（3）在鐘面上，6點鐘的時候，分針和時針?biāo)鶌A的角是（ ）度。B判斷（1）兩條直線相交組成的4個角中如果有

24、一個是直角，那么其他3個角也是直角。（ ）（2）等腰三角形一定是銳角三角形。（ ）（3）兩個完全相同三角形一定能拼成一個平行四邊形。（ ）C一間教室長9米，寬6米，高3米。要粉刷教室的四周和頂部，扣除門窗和黑板的面積25平方米，每平方米需要用0.4千克的涂料。粉刷這間教室要用多少千克的涂料？四、課堂總結(jié)本節(jié)課有什么收獲？布置作業(yè)： 教材106頁3、4、5題第13課時 空間與圖形教學(xué)內(nèi)容：圖形的認(rèn)識與測量（二）平面圖形的周長和面積教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的面積的計算公式，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。 2.引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程及知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加

25、深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點及轉(zhuǎn)化思想方法；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。教學(xué)難點：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：這是學(xué)校綠化的平面圖，圖中都出現(xiàn)了那些平面圖形。老師隨著學(xué)生的口答將六種平面圖形貼在黑板上。師：這塊地的大小就是指它的面積。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”。 板書課件：平面圖形的面積師：什么叫做面積呢？ 學(xué)生回答。二、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu) （一） 回憶公式，夯實基礎(chǔ)師：你們會計算這些平面

26、圖形的面積嗎？請你們把這些圖形的面積公式寫在相應(yīng)的圖形上。學(xué)生在自己的6個平面圖形上寫公式，同時指名板書公式。（二）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法（面積公式的推導(dǎo)過程）師：請大家回憶一下這些平面圖形的面積計算公式是怎么得來的？小組里相互說一說。然后指名分別說一說（想說哪個說哪個）1.長方形、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）板書：測量法思考：正方形可以用長方形的面積公式來計算嗎？為什么？2.想一想平行四邊形的面積公式是怎么推導(dǎo)得來的？（課件演示）再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？（底長 高寬）圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個近

27、似的長方形。）問：長方形的長等于（ ），寬等于（ ）。這兩種圖形的面積計算公式：推導(dǎo)過程有什么共同點？這是一種什么方法呢？板書：割補(bǔ)法3. 三角形、梯形的面積計算公式是怎么得來的？（課件演示）兩個完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的圖形的面積是原來一個圖形面積的二倍。這兩種圖形的面積公式的推導(dǎo)過程有什么共同點？ 板書：拼湊法師小結(jié)：根據(jù)已學(xué)圖形面積計算公式可以的出新圖形面積計算公式來，這是運用了轉(zhuǎn)化思想解決問題的方法，在數(shù)學(xué)中用到的地方很多很多。例如：分?jǐn)?shù)除法是運用轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)化成什么來計算的？（三）鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成106頁第5題，然后交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形

28、成體系1. 合作拼圖師：在小學(xué)階段，我們首先學(xué)的是哪一種平面圖形的面積計算？這樣安排有沒有一定的道理？你能結(jié)合剛才六種平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程來找找原因嗎？ 請問同學(xué)們分組討論這6種圖形之間的關(guān)系，根據(jù)相互間的聯(lián)系把它們貼在一張卡紙上，并用箭頭表示。比一比哪一組設(shè)計的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。2. 交流小結(jié)展示排列的網(wǎng)絡(luò)圖，并讓小組代表說說意圖。三、走進(jìn)生活，解決問題 1、學(xué)生獨立完成107頁第8題，完成后小組訂正。教師巡視指導(dǎo)。2、張老師最近新買了房子，準(zhǔn)備裝修。經(jīng)測量，衛(wèi)生間長3.2米，寬2.4米，高2.8米。他打算在地上鋪邊長0.4米的防滑方磚。你能幫張老師算一算

29、，他至少要買多少這樣的方磚呢？四、總結(jié)今天你有什么收獲？師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。布置作業(yè)： 教材107頁6、7、8題。第13課時 空間與圖形練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：圖形的認(rèn)識與測量（二）平面圖形的周長和面積教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的面積的計算公式，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。 2.引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程及知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點及轉(zhuǎn)化思想方法；體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公

30、式進(jìn)行計算。教學(xué)難點：探索計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：一、填空題。 1，下左圖中，1=（ ），2=（ ）。 2，觀察上右圖，在括號內(nèi)填字母，使等式成立。 3，用圓規(guī)畫圖，當(dāng)圓規(guī)兩腳之間的距離為（ ）厘米時可以畫出直徑為2厘米的圓，這個圓的面積是（ ）平方厘米。 4，一張正方形紙的邊長為，從這張紙上剪下一個邊長為（）的小正方形，用字母表示剩余部分的面積是（ ）。 5，一個平行四邊形的底是5分米，面積是120平方分米，高是（ ）分米，與它等底等高的三角形面積是（ ）平方分米。 6，如下圖（單位：厘米），三角形的面積是（ ）平方厘米，平行四邊形與梯形的面積的最簡整數(shù)比是（ ）。 7

31、，把下邊的長方形以15厘米長的邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，會得到一個（ ），它的表面積是（ ）平方厘米，體積是（ ）立方厘米。 8，求一個圓柱形鐵桶的占地面積是求它的（ ），求做這個鐵桶需要多少鐵皮，是求它的（ ）。9，用兩個相同的正方體木塊拼成一個長方體，長方體的表面積比兩個正方體的表面積的和少16平方厘米，一個正方體的表面積是（ ）平方厘米。 10，下面形體是由棱長為1厘米的小正方體搭拼成的，它的表面積是（ ）平方厘米；至少還需要（ ）個這樣的小正方體，才能搭拼成一個正方體。 11，如下圖所示，用棱長分別是1米、2米的兩個正方體組成一個物體，那么這個物體的表面積是（ ）平方米。 12，用邊長為1分米的

32、小正方體，拼成一個較大的正方體，至少需要（ ）個這樣的小正方體，把這些小正方體排成一行，它的長度是（ ）分米。 13，把24分米長的鐵絲折成一個最大的正方形，它的面積是（ ）平方分米，如果把這根鐵絲折成一個最大的正方體，它的體積是（ ）立方分米。 14，一種圓柱形鐵皮油桶的底面直徑是40厘米，高是50厘米，這個油桶的容積是（ ）毫升。 15，一個圓柱體和一個圓錐體的體積相等，它們底面積的比是3：5，圓柱的高是8厘米，圓錐的高是（ ）厘米。二、判斷題。 1，兩條不相交的直線叫做平行線。 （ ）2，經(jīng)過平面上的一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過平面上的兩點只能畫一條直線。 （ ）3，因為三角形不易變形，所

33、以房子的梁架做成三角形形狀。（ ）4，三角形中最大的角不小于60度。 （ ）5，將一張正方形紙連續(xù)對折三次，展開后其中一份是這張紙的。（ ）6，所有的三角形都是軸對稱圖形。 （ ）7，左圖是一個軸對稱圖形。 （ ）8，圓的周長是它的直徑的3.14倍。 （ ）9，壓路機(jī)滾筒在地上滾動一周所壓的路面正好是壓路機(jī)滾筒的表面積。 （ ）10，圓錐的體積比與它等底等高的圓柱的體積小。 （ ）三、選擇題。1，三角形中最小的一個角是50，按角分類這是一個（ ）三角形。A、銳角 B、直角 C、鈍角 D、不能確定2，用一根木條給一個長方形加固，若只考慮加固效果的話，采用（ ）最好。 3，下圖能畫（ ）條對稱軸。

34、 A、2條 B、4條 C、8條4，下面圖形中，哪些圖形的陰影部分占整個圖形的。（ ） 5，下圖中，甲和乙兩部分面積的關(guān)系是（ ）。 6，如果一個圓的面積100，那么它的周長是（ ）。 A、10 B、10 C、20 D、1007，如下圖，兩個完全一樣的直角三角形重疊一部分，圖中陰影部分面積是（ ）平方厘米。 8，下圖中長方形面積（ ）平行四邊形面積。 9，用一條長16厘米的鐵絲圍成一個長方形，如果長和寬都是質(zhì)數(shù)，它的面積是（ ）平方厘米。 A、6 B、10 C、15 D、2110，兩個完全相同的長方形（如下圖），將圖和圖陰影部分的面積相比，（ ）。 圖 圖 A、圖大 B、圖大 C、圖與圖相等11

35、，一個圓的半徑擴(kuò)大3倍，這個圓的面積就擴(kuò)大（ ）倍。 A、3 B、6 C、912，正方形與圓的面積相等，那么正方形的周長（ ）圓的周長。 A、等于 B、小于 C、大于13，一個圓柱體的側(cè)面展開圖是一個正方形。這個圓柱底面直徑與高的比是（ ）。 A、1： B、1：2 C、1：4 D、2：14，兩張完全相同的長方形紙片，一張以它的長作底面周長，另一張以它的寬作底面周長，分別卷成圓柱形（接口處不重疊），再裝上底面，所得兩個圓柱體的（ ）一定相等。 A、表面積 B、體積 C、側(cè)面積15，圓柱內(nèi)的沙子占圓柱的，倒入（ ）內(nèi)正好倒?jié)M。 四、畫圖與計算。1，（1）在下圖中，畫出表示A點到直線距離的線段。 （

36、2）過A點作已知直線的平行線。（3）量一量，A點到已知直線的距離是（ ）厘米。2，以小明家為觀測點，根據(jù)下面條件在平面上標(biāo)出各地的位置。 （1）學(xué)校在小明家北偏東70的方向上，距離小明家2千米處。（2）書店在小明家西偏南60的方向上，距離小明家3千米處。3，學(xué)校有一塊長方形的試驗田，長90米，寬60米。請你用1：2000的比例尺畫出這塊試驗田的平面圖。（先算一算，這塊試驗田的長和寬各應(yīng)畫多長，再畫出來）4，下面是用1：4000的比例尺畫出的一塊水稻試驗田的平面圖。請你： （1）量一量：它的上底是（ ）厘米，下底是（ ）厘米。（取整厘米數(shù)）（2）算一算：它的實際面積是（ ）公頃。（3）畫一畫：以

37、上圖的高為直徑畫一個圓。（4）算一算：你畫的這個圓的面積是（ ）平方厘米。5，某市區(qū)主要街道分布情況如下圖。 先動手測量你認(rèn)為有用的數(shù)據(jù)（取整厘米數(shù)），再解決以下問題：（1）文明路長1800米，這幅圖的比例尺是多少？（2）光明路在幸福大街的南邊正東方向，請你畫在圖上，并標(biāo)出來。6，五、周長與面積計算。1，求圖中陰影部分的面積。（單位：厘米）2，張大爺用籬笆圍一塊梯形菜地，一面靠墻（如下圖）?；h笆全長48米，如果每平方米收白菜9.5千克，這塊地一共可以收白菜多少千克？3，學(xué)校有一塊長方形空地，長50米，寬20米，要在這塊空地內(nèi)留出的面積進(jìn)行綠化。在綠化面積內(nèi)用的面積種植花卉，在剩余的面積內(nèi)規(guī)劃一

38、個最大的三角形種植草坪。請你設(shè)計一下，并畫出草圖。（比例尺 1：1000）4，公園里有一塊面積是180平方米的三角形綠地（如下圖），底長24米。綠地擴(kuò)展，把底延長8米，高不變。（1）請在下圖上畫出擴(kuò)展后的三角形綠地。（只需畫出示意圖）（2）列式計算出擴(kuò)展后三角形綠地的總面積。 5，某小區(qū)物業(yè)要在社區(qū)內(nèi)活動室門前修一個圓形花壇，已知花壇的周長是37.68米。（1）這個圓形花壇的面積是（ ）平方米。（2）請用1：400的比例尺把這個圓形花壇的平面圖畫出來（標(biāo)明圓心和半徑），圖中花壇的半徑是（ ）厘米。六、表面積與體積的計算。1，求空心機(jī)器零件的體積。（單位：厘米） 2，在一個長、寬、高分別是2分米

39、、2分米、5分米的長方體盒子中，正好能放下一個圓柱形物體（如下圖）。這個圓柱形物體的體積最大是多少立方分米？盒子中空余的空間是多少立方分米？ 3，學(xué)校要捐贈一批教學(xué)物資給希望小學(xué)，其中有24盒粉筆，每盒都是棱長1分米的正方體包裝。（1）請你設(shè)計一個長方體包裝箱來裝這些粉筆。你設(shè)計的包裝箱內(nèi)尺寸是：長（ ），寬（ ），高（ ）。（2）計算你設(shè)計的包裝箱至少需要多少紙？（接頭處忽略不計）4，一種液體飲料采用長方體塑封紙盒密封包裝。從外面量盒子長6厘米，寬4厘米，高10厘米。盒面注明“凈含量：240毫升”。請分析該項說明是否存在虛假。5，2006年炎熱夏天到來之前，有一位好心人準(zhǔn)備捐資建一座標(biāo)準(zhǔn)化的

40、游泳池，這個游泳池的長是60米，寬是長的。（1）這個游泳池的占地面積是多少平方米？（2）挖成這個游泳池共挖土多少立方米？（3）在池的側(cè)面和池底抹一層水泥，抹水泥的面積是多少平方米？6，要制作一個無蓋圓柱形水桶，有以下幾種型號的鐵皮可以供搭配選擇。（單位：分米）（1）你選擇的材料是（ ）號。（2）你選擇的材料制成水桶的容積是多少升？7，一種兒童玩具陀螺（如下圖），上面是圓柱體，下面是圓錐體。經(jīng)過測試，只有當(dāng)圓柱直徑3厘米，高4厘米，圓錐的高是圓柱高的時，才能旋轉(zhuǎn)時穩(wěn)又快，試問這個陀螺的體積是多大？（保留整立方厘米） 七、能力發(fā)展題。1，一個等腰梯形的下底是上底的2倍，把它分成4個面積相等，形狀相

41、同的梯形，請動手試一試。 2，下圖是一個正方形，邊長6厘米，E、F分別是CD、BC的中點，求陰影部分的面積。 3，下圖是兩個完全一樣的等邊三角形，在三角形內(nèi)有一點A。 （1）由點A向三角形的三條邊作出三條垂線，并且量出三條垂線的總長是多少。（2）在三角形內(nèi)再任選一點B，向三角形的三條邊作出三條垂線，并且量出三條垂線的總長?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。4，巧求膠水的體積。一個膠水瓶（如下圖），它的瓶身呈圓柱形（不包括瓶頸），容積為32.4立方厘米。當(dāng)瓶子正放時，瓶內(nèi)膠水液面高為8厘米，瓶子倒放時，空余部分高為2厘米。請你算一算，瓶內(nèi)膠水的體積是多少立方厘米？ 課堂總結(jié)： 本節(jié)課有什么收獲

42、？第14課時 圖形的位置與變換教學(xué)內(nèi)容：教材103頁104頁105頁。教學(xué)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學(xué)會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換。2在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的文化價值，感受數(shù)學(xué)的美。4在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探討、交流、反思的意識。教學(xué)重點： 進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征。教學(xué)難點： 綜合運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征

43、進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)1,師出示一張剪紙作品師：同學(xué)們請看！這張剪紙漂亮嗎？看到這張剪紙你想說些什么呢？ 2，引入課題師：同學(xué)們真了不起！僅從這一張剪紙中，就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形變換方式，今天這節(jié)課就讓我們一起來整理和復(fù)習(xí)圖形與變換的知識。（揭示課題）二、回顧梳理，引導(dǎo)建構(gòu)1、課件出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)：（1）我們已經(jīng)學(xué)過的圖形變換方式有哪些？（2）怎樣的圖形是軸對稱圖形？生活中有哪些軸對稱圖形？它有什么特征？（3）怎樣為平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生活中有哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？平移、旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意什么？（4）怎樣為放大與縮小現(xiàn)象？它們是根據(jù)什么進(jìn)行的？（5）平移、旋轉(zhuǎn)

44、與放大和縮小現(xiàn)象的聯(lián)系和區(qū)別在哪？師：課前老師讓大家整理的這幾個問題,都整理好了嗎?師：那么請同學(xué)們把課前整理好的在小組里交流交流，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。(出表)2、班內(nèi)集體交流，并板書：師：我們已經(jīng)學(xué)過的圖形變換方式有哪些呢？圖形變換變換的關(guān)鍵要素變換前后圖形的比較形狀變化大小變化位置變化軸對稱圖形 對應(yīng)點到對稱軸距離相等 /圖形的平移一、確定平移的方向，二、確定平移的距離。不變不變變圖形的旋轉(zhuǎn)一、定旋轉(zhuǎn)點或軸，二、定旋轉(zhuǎn)方向，三、定旋轉(zhuǎn)角度。不變不變變圖形的放大和縮小所有的邊長按一定比擴(kuò)大或縮小不變變/師：好！哪個組的愿意來匯報一下軸對稱知識？生：如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完

45、全重合,這個圖形就叫做軸對稱圖形；折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：在我們生活中有哪些軸對稱圖形？師：大家回憶一下，在畫軸對稱圖形時應(yīng)注意什么呀？師：好！哪個組的來說說平移現(xiàn)象？生：物體或圖形在同一平面內(nèi)沿直線運動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，像這樣的運動叫做平移。例如：車子向正前方行駛，師：你能用手比劃一下嗎？那么在平移時我們注意哪幾個要素？師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象又是怎樣的呢？生：物體或圖形繞著一個點或一個軸運動，像這樣的運動就叫做旋轉(zhuǎn)。例如：轉(zhuǎn)動的電扇，師：大家一起用手來比劃一下?。敲丛谛D(zhuǎn)時我們又應(yīng)注意哪幾個要素？）師：圖形的放大和縮小，好，*來說說。生：就是把一個圖形的各邊按一定的比進(jìn)行擴(kuò)大或

46、縮小。師：那么平移、旋轉(zhuǎn)與放大和縮小現(xiàn)象的聯(lián)系和區(qū)別又在哪里？三、分類練習(xí)，鞏固提高1、復(fù)習(xí)軸對稱圖形（1）師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的那張剪紙就是軸對稱圖形，那么你能判斷下面平面圖形中哪些是軸對稱圖形嗎?你們是根據(jù)什么判斷的？生：看它有沒有對稱軸，師：那這些軸對稱圖形分別有幾條對稱軸呢？（2）畫一畫：畫出小熊的另一半師：下面請同學(xué)們把書翻到104面第二題：你能根據(jù)對稱軸畫出另一半嗎？動手畫一畫吧！師：大家都畫好了吧，誰來說說你是怎樣畫出來的？大家都畫對了嗎？2、復(fù)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、放大和縮?。?）小旗子向左平移8格后的圖形。（2）小旗子繞o點按順時針方向旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。（3）小旗子按2:

47、1擴(kuò)大后的圖形。師：下面請同學(xué)們用變換的特征接著來畫一畫課本105面第六題師：大家都畫好了吧！誰來說說你的畫法？想一想：放大后的旗面面積是原來的（ ）倍。四、綜合練習(xí)，拓展思維師：接下來老師想帶大家一起到智慧城堡去看一看，你們高興嗎？ 1、想一想圖形A如何變換得到圖形B？圖形B如何變換得到圖形C？師：大家趕緊想一想，已經(jīng)有這么多同學(xué)想好了。你們想的和他一樣嗎？2、議一議師：大家趕快討論討論！3、擺一擺師：大家看，有四個完全一樣大的直角三角形，通過變換分別得到了幾個不同的圖形。1、教師呈現(xiàn)圖（1）（2）師：我們先來看第一副圖它是如何變換成風(fēng)車形狀的呢？請大家仔細(xì)觀察一下，你可以借助你手中的四個三

48、角形和方格紙在下面擺一擺，說一說，好！現(xiàn)在開始！師：誰上來說一說，（學(xué)生上臺演示，邊操作邊說）你這是用的什么方法？師：還有不同的方法嗎？誰愿意來試一試，（學(xué)生上臺演示，邊操作邊說）你用的什么方法？師：他這方法聽清楚了嗎？他是先將這些三角形旋轉(zhuǎn)然后再平移，也就是說他即用到了平移也用到了旋轉(zhuǎn)。好現(xiàn)在來看看老師給大家演示，這是誰的方法呀？2、教師呈現(xiàn)圖（2）（3）師：那么“風(fēng)車”形變成長方形，怎么變的呢？還是先擺擺試試。師：誰能把這個“風(fēng)車”形擺成長方形（學(xué)生上臺演示，邊操作邊說）他說的你們聽清楚了嗎？還有不同的方法嗎？師：他用到了什么？而他這個旋轉(zhuǎn)點挺怪的，他用的是斜邊上的中點， 看看老師這個，老

49、師一邊演示請同學(xué)們一邊用語言來描述。3、教師呈現(xiàn)圖（3）（4）師：那么由長方形如何變到正方形？由正方形又如何變回到原來的圖形？你們都能擺出來嗎？好!給大家一點時間，將這兩個圖形一起擺一擺， 師：好，這回誰來說，總結(jié)一下，你是先怎樣，再怎樣。還有沒有其它的方法？師：那由正方形如何變回到原來的圖形？誰還有不同的方法？4、試一試。 教師呈現(xiàn)圖師：想不想變換一個更美的圖案，這是什么？師：老師將它變成了這種圖案，那么大家仔細(xì)看看是哪些圖形發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化，好，誰愿意來說說？還有嗎？其它的圖形變了嗎？師：你還能用左圖的七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)，再擺出一個圖案嗎？課后請同學(xué)們自己動手試四、總體回顧，

50、歸納小結(jié)。 好，我們一起來回憶一下 這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你掌握了哪些知識？第15課時 圖形的位置與變換的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：圖形的位置與變換的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學(xué)會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換。2在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的文化價值，感受數(shù)學(xué)的美。4在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探討、交流、反思的意識。教學(xué)重點： 進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋

51、轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征。教學(xué)難點： 綜合運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)過程：一、填空題。1、觀察一個長方體，一次最多能看到 ( )面。2、等腰三角形有（ ）條對稱軸；長方形有（ ）條對稱軸；正方形有（ ）條對稱軸。3、在鐘面上，分針繞點o旋轉(zhuǎn)30表示時間經(jīng)過（ ）分；時間經(jīng)過15分，分針繞o點旋轉(zhuǎn)（ ）度。 4、觀察物體 從（ ）面看到的是 ；從（ ）面看到的是 ；從（ ）面看到的是 。5、下面的圖形是小華從正面、左面、上面看右邊這個物體看到的，這個物體是由（ ）塊小方塊組成的。6、一組積木組成的圖形，從正面看是 ，從側(cè)面看是 。（1）它最少是

52、用（ ）快正方體積木擺出來的。（2）它最多是用( )快正方體積木擺出來的。7、下列圖形，能畫幾條對稱軸？（ ）條 （ ）條 （ ）條 （ ）條 8、把下列各種圖形按對稱軸的數(shù)量從小到多的順序排列，結(jié)果是：（ ）長方形，圓，等邊三角形，正方形，等腰梯形。9、從正面、右面和上面看到的都是 的物體，它一定是由（ 個小正方體擺成的。10、觀察下面用4個正方體搭成的圖形，并填一填。（1） （2） （3） （4） （5）(1)從正面看到的圖形是的有 。(2) 從側(cè)面看到的圖形是的有 。(3) 從上面看到的圖形是的有 。二、選擇題。1、右邊的圖形中，( )是由旋轉(zhuǎn)得到的。ABC2、有一個用正方體木塊搭成的立

53、體圖形。從前面看是： 從左面看是：要搭成這樣的立體圖形，至少要用（ ）個正方體木塊。A、5塊 B、6塊 C、7塊 D、無法確定3、把正確答案的序號填在括號里。A、平移 B、旋轉(zhuǎn) C、對稱 D、放大 E、縮小鐘面上分鐘和時針的轉(zhuǎn)動。（ ） 電梯的運動（ ）拍攝照片（ ） 投影幻燈（ ） 剪紙蝴蝶（ ）從左面看從上面看從正面看三、連一連 四、找出從正面、左面。上面看到的圖形（正面畫“”，上面畫“”，則面畫“ ”。）（ ） （ ） （ ） 五、請在下面方格中畫一個圖形，使它的面積是陰影部分面積的2倍。六做一做，畫一畫。（1）畫出圖A的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。（2）把圖B向右平移5格。（3）把圖C繞o點順時針旋轉(zhuǎn)90。課堂總結(jié)： 本節(jié)課有什么收獲？第16課時 統(tǒng)計與可能性教學(xué)內(nèi)容：教材第112113頁。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的統(tǒng)計與可能性的知識，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。2、在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、能綜合運用統(tǒng)計的知識