大數(shù)據(jù)與會計-說專業(yè)

1、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè) 匯報內(nèi)容： 專業(yè)設(shè)置與定位1人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施2 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)3 專業(yè)教學(xué)設(shè)施與條件4 教學(xué)管理保障與措施5 專業(yè)建設(shè)成果展示6專業(yè)建設(shè)的總結(jié)與反思7一、專業(yè)設(shè)置與定位 （一）會計專業(yè)市場調(diào)研（二）專業(yè)定位（確定人才培養(yǎng)目標(biāo)）（一）會計專業(yè)市場調(diào)研會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃 加大會計人才的培養(yǎng)力度結(jié)論：國家加大會計信息化建設(shè)投入，著力培養(yǎng)會計中高端人才（一）會計專業(yè)市場調(diào)研教育部印發(fā)職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）推動職業(yè)院校專業(yè)升級和數(shù)字化改造相關(guān)政策文件 2020年應(yīng)屆高校畢業(yè)生有874萬，同比增長40萬，會計專業(yè)再次不負(fù)眾望的排名第一，結(jié)論：低端會計人才過剩，中高

2、端人才不足2015年(1390萬)會計專業(yè)技術(shù)人才需求持續(xù)增加2018年(1669萬)2020年(1834萬) 會計人才需求量預(yù)測2019年財會專業(yè)學(xué)歷分布圖（一）會計專業(yè)市場調(diào)研會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)及相關(guān)崗位調(diào)研主要就業(yè)崗位是出納、會計核算?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)就業(yè)面向 位居第五位 會計居首位（二）專業(yè)定位 確定崗位人才供需區(qū)域特征行業(yè)背景 崗 位 分 析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 粵港澳大灣區(qū)：以立足廣州、面向粵港澳大灣區(qū)、服務(wù)城市都市產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)社會急需的高級技術(shù)技能型人才為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)校的實際辦學(xué)情況、發(fā)展規(guī)劃、突出學(xué)校辦學(xué)品牌和特色,依托相關(guān)行業(yè)和企業(yè),優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)面向全省及周邊省市中小微型

3、工商企業(yè)、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)村基層組織、行政事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、會計中介機(jī)構(gòu)等財務(wù)會計部門。（二）專業(yè)定位 以實訓(xùn)基地建設(shè)為保障以師資隊伍建設(shè)為龍頭以優(yōu)化課程體系為重點以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心 1.人才培養(yǎng)方案設(shè)計思路以質(zhì)量保障體系為手段以提高教學(xué)質(zhì)量為目的二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施以教學(xué)質(zhì)量為核心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為平臺，以雙師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)為兩翼，強(qiáng)化實踐教學(xué)。二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計一個面向 “三大圈層”基層會計崗位三個具有具有良好的職業(yè)道德具有必需的技術(shù)知識 具有較強(qiáng)的操作能力目標(biāo)定位 高素質(zhì)技能型人才2.人才培養(yǎng)目標(biāo)2、人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格知識素質(zhì)能力通識知識道德素質(zhì)專業(yè)能力專業(yè)知

4、識專業(yè)拓展知識職業(yè)素養(yǎng)人文健康素質(zhì)方法能力社會能力3、人才培養(yǎng)規(guī)格工學(xué)結(jié)合233模式 2 3 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接課程與崗位對接教學(xué)與生產(chǎn)對接 3校企共建“教、學(xué)、做實訓(xùn)基地”校企共建課程標(biāo)準(zhǔn) 多元教學(xué)評價體系雙師資畢業(yè)證書與資格證書雙證并舉學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境雙向融合學(xué)校教師與行業(yè)專家雙師執(zhí)教雙環(huán)境雙證書4、人才培養(yǎng)模式以“漸進(jìn)式全程實訓(xùn)”為主要特征的人才培養(yǎng)方案第三學(xué)期會計電算化實務(wù)、用友ERP軟件應(yīng)用等課程教學(xué)校內(nèi)仿真實訓(xùn)：會計實務(wù)模擬、會計軟件應(yīng)用；全真實訓(xùn)：項目實施校外：與校內(nèi)全真實訓(xùn)結(jié)合1+X財務(wù)共享證書初級會計資證技能文化節(jié)、會計社團(tuán)活動、第二課堂、財會信息化大賽第四學(xué)期稅法、稅收實務(wù)等

5、課程教學(xué)校內(nèi)仿真實訓(xùn)：辦稅模擬；全真實訓(xùn)：項目實施校外：與校內(nèi)全真實訓(xùn)結(jié)合1+X財務(wù)共享證書初級會計資證技能文化節(jié)、會計社團(tuán)活動、第二課堂、財會信息化大賽第五學(xué)期管理會計、審計實務(wù)等課程教學(xué)校內(nèi)仿真實訓(xùn)：會計分崗位模擬；全真實訓(xùn)：項目實施校外：項目實施；頂崗實習(xí)（希望集團(tuán)、成德綿企業(yè)等）1+X財務(wù)共享證書初級會計資證技能文化節(jié)、會計社團(tuán)活動、第二課堂、財會信息化大賽第六學(xué)期畢業(yè)論文指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等校內(nèi)實訓(xùn)：畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)與考核校外：項目實施；頂崗實習(xí)1+X財務(wù)共享證書初級會計資證社會實踐活動漸進(jìn)教學(xué) 漸進(jìn)實訓(xùn)項目協(xié)同資格認(rèn)證技能提升第二學(xué)期校外：專業(yè)見習(xí)實習(xí)企業(yè)會計實務(wù)、出納實務(wù)、成本

6、會計實務(wù)等課程教學(xué)校內(nèi)仿真實訓(xùn)：單證模擬會計電算化證出納證技能文化節(jié)、會計社團(tuán)活動、第二課堂、財會信息化大賽崗位基本能力計算能力及計算機(jī)應(yīng)用能力崗位核心能力會計核算能力會計軟件應(yīng)用能力可持續(xù)發(fā)展能力一定企業(yè)管理能力計算機(jī)等級證考試普通話證書技能文化節(jié)、會計社團(tuán)活動、第二課堂第一學(xué)期會計基礎(chǔ)、會計法規(guī)與職業(yè)道德等課程教學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)：計算技術(shù)（點鈔、小鍵盤、計息）校外：專業(yè)調(diào)查5、人才培養(yǎng)方案的實施 第 6學(xué)期校外頂崗實習(xí) 第4、5學(xué)期校內(nèi)仿真綜合實習(xí) 第1、2、3、4學(xué)期崗位仿真專項技能訓(xùn)練 第1、2、3、4學(xué)期 課程教學(xué)實訓(xùn)能力培養(yǎng)逐級遞進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練 頂崗實習(xí)專項訓(xùn)練綜合訓(xùn)練 1.工學(xué)結(jié)合，能力進(jìn)

7、階5、人才培養(yǎng)方案的實施專業(yè)帶頭人校內(nèi)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊兼職教師和行業(yè)專家 30人專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)一、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè) 師資結(jié)構(gòu) 四、專業(yè)建設(shè)設(shè)施與條件 頂崗實習(xí)基地 校內(nèi)崗位技能 實訓(xùn)室校外綜合 實習(xí)基地“全真”教學(xué)、實訓(xùn)環(huán)境教學(xué)環(huán)境校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè) 在校內(nèi)建有會計電算化實訓(xùn)室、ERP企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)室、手工會計實訓(xùn)室、財稅一體化實訓(xùn)室等校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室5個，安裝有金蝶財務(wù)軟件、用友會計實訓(xùn)軟件、財稅一體化仿真軟件等一系列與會計有關(guān)的軟件，能充分保證校內(nèi)實訓(xùn)要求。 校外實踐基地 會計專業(yè)一直與深圳長江財稅集團(tuán)、廣州永玖財務(wù)咨詢公司等知名企業(yè)開展深度校企合作，共建校外實訓(xùn)基地4個，每年輸送大量會計專業(yè)

8、學(xué)生參與頂崗實習(xí)。借助良好的合作平臺，深度融合，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)新課程，為會計專業(yè)學(xué)生提供廣闊的實習(xí)、就業(yè)平臺。數(shù)字化資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源慕課精品課程網(wǎng)學(xué)院在線圖書館會計信息系統(tǒng)基礎(chǔ)會計初級會計實務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn) 鎖定了課程目標(biāo) 規(guī) 范 了 教 學(xué) 內(nèi) 容提出了教學(xué)要求是課程設(shè)計依據(jù)是教材編寫依據(jù)是課程教學(xué)依據(jù) 標(biāo)準(zhǔn)有利于提高教學(xué)質(zhì)量1.通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定，實現(xiàn)源頭控制 五、教學(xué)管理保障和措施 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處教學(xué)系部學(xué)生家長合作企業(yè)五方監(jiān)控2.通過五方監(jiān)控體系實現(xiàn)過程控制 五、教學(xué)管理保障和措施 學(xué)生自評參加競賽成績評價用人單位評價實習(xí)單位鑒定學(xué)院教學(xué)管理部門評價考核評價3.通過五位一體評

9、價實現(xiàn)反饋控制 五、教學(xué)管理保障和措施 考核項目意義目標(biāo)雙證書率為學(xué)生就生準(zhǔn)入打下基礎(chǔ)100%畢業(yè)生就業(yè)率檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段95%以上半年以上頂崗實習(xí)率加強(qiáng)學(xué)生動手能力及相關(guān)能力的培養(yǎng)100%工作性實訓(xùn)率實現(xiàn)學(xué)習(xí)與實際崗位的對接100%教、學(xué)、做合一實現(xiàn)率按典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)情境使學(xué)生在做中掌握技能學(xué)習(xí)知識專業(yè)技能課程100%畢業(yè)生滿意率實現(xiàn)社會、用人單位、學(xué)生及學(xué)生家長對學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可95%4.通過六項指標(biāo)考核實現(xiàn)目標(biāo)控制 五、教學(xué)管理保障和措施 六、專業(yè)建設(shè)成果展示會計專業(yè)學(xué)生近三年就業(yè)率達(dá)到95以上。 四川省內(nèi)沿海城市其他手工模擬實訓(xùn)室會計電算化實訓(xùn)室 1、 一平臺：依托“云平臺”

10、，建集“理論教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)、考證培訓(xùn)、專業(yè)競賽”功能于一體的智能化綜合實訓(xùn)平臺ERP綜合實訓(xùn)室專項技能訓(xùn)練綜合技能訓(xùn)練基本功訓(xùn)練七、專業(yè)建設(shè)的總結(jié)與反思（一）專業(yè)建設(shè)特色出 納會 計財務(wù)管理審 計會計主管分析能力解決問題能力實際操作能力崗位群專業(yè)應(yīng)用能力2、“校企共建”課程體系思想道德人文素質(zhì)健康素質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)核心專業(yè)拓展頂崗實習(xí)課程模塊素質(zhì)教育貫穿始終全員育人全程育人育人全方位育人3、三全育人三全育人（二）專業(yè)建設(shè)的總結(jié)與反思1234 現(xiàn)有教學(xué)軟件不能滿足“基于云平臺”的教學(xué)要求。 校企合作以解決學(xué)生實習(xí)和就業(yè)為主，雙方在生產(chǎn)、科研上雖有起步，但需要進(jìn)一步提高。一部分教師雖通過考證形式完成雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，但缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗和操作技能不強(qiáng)。缺乏一體化教學(xué)軟件公共平臺。 問題？措 施推進(jìn)校企產(chǎn)教融合，引企（核算、財管）入?；蝾I(lǐng)校進(jìn)企。 加大實訓(xùn)設(shè)施投入力度 全力打造教師實踐技能 推行校企合作、工學(xué)結(jié)合型人才培養(yǎng)模式 把握職教理