11真水無(wú)香自有情

1、真水無(wú)香自有情 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金曉艷曾欽佩于文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)壯志，也曾敬佩于魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膽n(yōu)民情懷；曾傾慕于蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔，也曾感懷于于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的正直；曾對(duì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)怨無(wú)悔“耿耿于懷”，也曾被“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的默默無(wú)聞深深鼓舞；曾我愿做一泓清水，緩緩滑過(guò)山間，無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)形，卻可以默默浸潤(rùn)出無(wú)盡的希望，匯集成強(qiáng)大的力量，“馳騁天下之至堅(jiān)，無(wú)有入無(wú)間”。半畝方塘一鑒開(kāi)清水的責(zé)任在很多人眼中,工作只是謀生的手段,至于工作的質(zhì)量如何,那好像和自

2、己的關(guān)系不大,其實(shí),他們看到的只是表面的東西,沒(méi)有理解到更深層的含義。每個(gè)人在社會(huì)中生存,必然有自己對(duì)社會(huì)擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及完成這種責(zé)任所具有的態(tài)度即忠誠(chéng)地富有激情地做好自己的工作。即使是花草、小鳥(niǎo)、螞蟻、蜘蛛、蜜蜂,都聚集成群辛勞不已地工作，從而竭盡它在宇宙中存在的能量。都說(shuō)人因工作而存在，若把我的工作視為半畝方塘，那么微波漾漾的水兒就是我身體的血液，若將我的生命像鏡子一樣打開(kāi)，我定當(dāng)以滿(mǎn)腔的熱情滋養(yǎng)新生，回饋?zhàn)匀?。作為教?我的責(zé)任就是培養(yǎng)下一代接班人,樹(shù)立堅(jiān)定的信念,良好的作風(fēng),熾熱的激情,正確地引導(dǎo)他們,使他們?cè)谌松膯⒚呻A段就樹(shù)立良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)，也就是為每一棵小樹(shù)成為棟梁之材而細(xì)聲

3、潤(rùn)物。于是，明凈甘甜的清水成了大自然的驕傲。天光云影共徘徊清水的微笑一次，偶然翻閱學(xué)生的日記本，有一篇令我非常深刻我們的語(yǔ)文老師：“我們的金老師非常可愛(ài)，時(shí)尚的卷發(fā)，水汪汪的眼睛，高高的鼻子她又非常開(kāi)朗，經(jīng)常笑，但有時(shí)卻非常嚴(yán)肅，還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你保持你開(kāi)朗的笑，我喜歡看你的微笑。”看完后我頓時(shí)有一股暖流涌上心頭，我可愛(ài)？我開(kāi)朗？重要的是我每天這么一個(gè)微不足道的笑容卻在學(xué)生心中駐足那么久？說(shuō)實(shí)話(huà)，我只可稱(chēng)得上五官端正罷了，哪稱(chēng)得上可愛(ài)？只因我的微笑，卻改變了我的平凡，學(xué)生愛(ài)看我笑，學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业奈⑿Χ幕ㄅ??！坝H其師，信其道”，學(xué)生喜歡接觸溫馨可親充滿(mǎn)笑容的我，而討厭整天帶

4、著兇惡神情的我。 細(xì)細(xì)一想，對(duì)！微笑是人類(lèi)最好看的表情,是一句不學(xué)就會(huì)的通用語(yǔ)。對(duì)教育而言，老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持微笑，如此細(xì)小的一個(gè)動(dòng)作卻可以得到豐收，我們老師何樂(lè)而不為？微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到你的親近。在當(dāng)今，學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家當(dāng)慣了“小皇帝”，對(duì)老師嚴(yán)厲的硬性說(shuō)教并不十分愿意接受，反而友善的氣氛中以平常談話(huà)形式輸入你要求他怎樣做會(huì)更有效。 初接一年級(jí)一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)重任，我就以我的笑容與同學(xué)們見(jiàn)面了，下課后學(xué)生都愿意圍著我說(shuō)東問(wèn)西。一般的學(xué)生都喜歡親近老師，加上老師微笑的魅力，他們更如魚(yú)

5、得水了。給學(xué)生微笑，那效果是令人意想不到的。這個(gè)班班上的紀(jì)律，不管是課前，還是課堂都是比較松散的，罵是罵過(guò)，批評(píng)也批評(píng)過(guò)，但仍不見(jiàn)起色。硬不行就用軟的，我嘗試不去批評(píng)一些做不好的學(xué)生，而是微微地豎起大拇指表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，讓好勝心驅(qū)使做不好的學(xué)生向善，從優(yōu)。這個(gè)方法真靈，紀(jì)律先后都比過(guò)去進(jìn)步了許多。課前不守紀(jì)律的人越來(lái)越少了，上課開(kāi)小差的人也不多了，大家都希望得到我微笑的贊美。 在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題我會(huì)微笑地鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上，我始終堅(jiān)持帶著微笑進(jìn)教室，帶著微笑給學(xué)生上課。記得開(kāi)學(xué)初，班上舉手的人寥寥可數(shù)，大多數(shù)學(xué)生不愿開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，舉手發(fā)言，那樣的學(xué)習(xí)就顯得沒(méi)意義了，這怎么能體現(xiàn)

6、學(xué)生的主體性？真是令我頭疼的問(wèn)題。我急在心里，卻不急在行動(dòng)，每次發(fā)言的同學(xué)，我都會(huì)微笑地鼓勵(lì)他：你真勇敢！你真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋！你真棒！漸漸地學(xué)生喜歡上舉手了，雖然有時(shí)會(huì)答錯(cuò)，但老師不會(huì)批評(píng)，小腦袋也愿意轉(zhuǎn)動(dòng)了。印象十分深刻的是班上的一個(gè)腦筋轉(zhuǎn)得較慢的學(xué)生在他舉了第一次手后得到我的鼓勵(lì)后卻愛(ài)上舉手了，現(xiàn)在的每節(jié)課他都很積極舉手。 每當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，我會(huì)先嚴(yán)肅地讓他認(rèn)識(shí)自己犯的錯(cuò)誤，讓他下決定改正，然后給予他一個(gè)有自信的微笑，相信他能通過(guò)這次的認(rèn)識(shí)而改正。每每看到學(xué)生那甜蜜的回笑時(shí)，心里甜滋滋的，嘴里樂(lè)呵呵的！ 一面鏡子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑；你對(duì)它生氣，它也會(huì)對(duì)你發(fā)憤。同樣，你對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，他回贈(zèng)

7、予你的是無(wú)數(shù)個(gè)微笑，你對(duì)學(xué)生親切，他就會(huì)更愛(ài)你清水的微笑能折射萬(wàn)丈光芒，展現(xiàn)天光云影共徘徊的澄明。問(wèn)渠哪得清如許清水的幸福 說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給予我許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？ 可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己，你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話(huà)，朋

8、友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作十二年來(lái)，我教過(guò)四個(gè)班，約等于二百來(lái)人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。有一句話(huà)非常中聽(tīng)：工作著是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗麑?zhuān)注，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗麥喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇地發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪(fǎng)了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲?/p>

9、遇到了一個(gè)好老師。多少次，當(dāng)我辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，KTV是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，我無(wú)法忘情于享受。但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得他缺少魅力呢？不，他身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴(lài)他。一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可

10、以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。既然我當(dāng)了教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們也越來(lái)越愛(ài)我了。每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，能不高興嗎？也許有人會(huì)問(wèn)：“難道你就那么喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”當(dāng)然了！怎么可能不喜歡呢？即使是令人頭疼的孩子，換一種眼光去看他們，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題，如“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對(duì)“后進(jìn)生”的稱(chēng)謂）都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從

11、容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。 找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為工作中源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。 為有源頭活水來(lái)清水的超越“做最好的自己！”我總是這樣鞭策自己。我所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度，做最好的老師。

12、 有一位老師在給一位高三學(xué)生的信中曾這樣寫(xiě)道誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)?！叭吮热耍瑲馑廊恕?，因?yàn)槟惚鹊娜?，處于人?lèi)文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺(jué)得自己無(wú)能。但是，請(qǐng)別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過(guò)努力，你卻完全可以成為最好的你。有人說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)?！钡拇_，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè)，可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿與職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取決于你自己。你以前的理想都是很好的，但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲。因此，問(wèn)題不在于你做什

13、么，而在于你要成為最好的你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶(hù)”，也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！這番話(huà)其實(shí)也寫(xiě)到了我的內(nèi)心深處。我沒(méi)想過(guò)我的抽屜里要存放多少本鮮紅的榮譽(yù)證書(shū)，不過(guò)就是想做一個(gè)“最好的教師”而已：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)

14、批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè)。做這樣的教師，多么有意思！不是沒(méi)有過(guò)挫折，不是沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)煩惱，但有一個(gè)信念支撐著我：只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我就無(wú)往而不勝！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。所謂“最好的教師”，不是與我敬仰的陶行知、魏書(shū)生等老師相比他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比。但我可以和自己比呀！也就是用今天的金曉艷與昨天的金曉艷相比我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育