浙江中青年-省普通高中新課程(實驗)歷史學科教學指導意見

1、?浙江省普通高中新課程實驗歷史學科教學指導意見?高一年級為了貫徹落實教育部?普通高中課程方案(實驗)?、?浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案?、?浙江省普通高中新課程實驗歷史學科實施意見?等文件的精神，積極穩(wěn)妥地推進我省普通高中歷史新課程實驗，提高我省高中歷史新課程的教學質量，以學生開展為本，切實減輕學生的學業(yè)負擔，特制定?浙江省普通高中新課程實驗歷史學科教學指導意見?。本“指導意見分專題按照“課程標準內容、“學習要求、“教學建議三個欄目編寫。 “課程標準內容是教學的目標源頭，采取按專題直接錄用的方式，方便教師對應檢索。 “學習要求按課用表格分“學習要求與“說明列出?！皩W習要求主要是提出

2、學生學習要達成的三維目標，提示教師要完成的教學任務。對歷史知識與能力的學習要求按照“課程標準既定的能力層次來制訂，并以行為動詞來表示，如識記層次的“列舉、“知道、“了解、“說出、“簡述、“講述等；理解層次的“概述、“理解、“說明、“說明、“歸納等；應用層次的“分析、“評價、“探討、“比擬、“討論等。情感態(tài)度價值觀方面的要求，采用“體會、“認識、“感受、“感悟等心態(tài)詞匯，以明確在這一維度的學習要求?！罢f明局部主要是對學生學習提出指導性建議?！敖虒W建議是按專題對如何實施教學和達成教學目標所提出的參考建議，如課時分配、基于什么途徑或采用什么教學方法、幫助學生完成哪些學習要求等?！敖虒W建議不是剛性要求

3、，而是一個導向。歷史必修?歷史必修?著重反映的是人類社會政治領域開展進程中的重要內容。政治活動是人類社會生活的重要組成局部，并給社會開展以巨大的影響；政治活動本身豐富而復雜，并且總是與社會經(jīng)濟、文化活動密切相關，相互影響和相互制約。人類政治活動在很大程度上表現(xiàn)為重要的政治制度、重大的政治事件及重要人物。因此，了解這些制度、事件和人物，探討其在人類文明演進歷程中的作用與影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓，是我們了解人類政治活動的重要目標。在知識目標上，通過學習，要能夠了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等根本史實，認識人類社會開展的根本規(guī)律。在方法與能力目標上，要學習搜集歷史上有關政治活

4、動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、開展及其影響，理解政治變革是社會歷史開展多種因素共同作用的結果，并能對此進行科學的評價與闡釋。在情感態(tài)度與價值觀方面，要理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。要懂得從中國國情出發(fā)，學習和借鑒中外人類政治文明的有益成果，提升民主法治意識，增強個人的公民素養(yǎng)。實際上，上述三方面的目標是相輔相成的統(tǒng)一體，要基于對政治制度、政治事件和政治人物的了解，來掌握技能和方法，培養(yǎng)和熏陶情感態(tài)度與價值觀。這樣的三維目標是通過九個貫穿古今、關聯(lián)中外的學習專題來承

5、載的。所以，師生在教與學的過程中，要按指導意見要求，把握每個專題的教學深度與廣度，落實每一個專題教學的三維目標，以保證高中歷史課程總體目標的實現(xiàn)。 專題一：古代中國的政治制度一、課程標準內容1.了解宗法制和分封制的根本內容，認識中國早期政治制度的特點。 2.知道“始皇帝的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。 3.列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。 4.了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會開展的影響。二、學習要求第一課 中國早期政治制度的特點學習要求知道夏朝與周朝的建立；了解宗法制和分封制的根本內容；認識中國早

6、期政治制度的特點。通過宗法制度相關內容的學習，體會中華民族的親情之愛。說明夏朝建立說明“家天下制度開始，宗族關系從此成為根本政治關系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，維護了當時周王朝的統(tǒng)治，也突出反映了中國早期政治制度的特點?！巴醯某霈F(xiàn)和帝的傳說、“商朝的政治文化、“西周的禮樂文化為學生課外閱讀內容。第二課 走向“大一統(tǒng)的秦漢政治學習要求了解秦的統(tǒng)一；知道皇帝制度創(chuàng)立和郡縣制建立的史實；了解秦朝的“三公九卿制；結合秦朝中央集權制度建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。體會制度建設對國家穩(wěn)定和統(tǒng)一的重要意義。說明課程標準的內容有“知道始皇帝的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古

7、代中央集權制度的形成及其影響，屬于“識記層次要求。但學生在學習時應依據(jù)“中國古代中央集權制度的形成及其影響這條主線，來把握這一課的學習深度和廣度?！皰稌梢荒繛閷W生課外閱讀內容。第三課 君主專制政體的演進與強化學習要求. 列舉漢代中央“中朝的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相權措施等史實，說明中國古代中央政治制度演變的特點。.列舉漢代郡國并行制、州的設置和元朝行省制度等史實，說明中國古代地方管理制度演變的特點。知道世官制、察舉制，了解科舉制的實行。感受中華民族管理國家的政治智慧。說明本課知識點較多，主要是通過學習漢到元政治制度演變的一些史實，理解中國古代政治制度演變的特點?！胺畛鲆灰荒亢汀爸醒?/p>

8、監(jiān)察機構等為學生課外閱讀內容。第四課 專制時代晚期的政治形態(tài)學習要求. 了解明朝內閣制度確實立及演變，了解清朝軍機處設置及評價。認識君主專制制度加強對中國社會開展的影響；認識從專制到民主是有一個歷史開展過程的。說明本課是這一專題的最后一課，因此，除了學習中國專制時代晚期政治形式的一些主要新變化之外，還可對本專題作總結性的學習，如歸納中國古代君主專制中央集權制度確立和開展的根本線索，明確君主專制中央集權的含義，認識君主專制中央集權制度對中國歷史開展的影響等?！扒宄倪吔?、“近代化浪潮與清末政治二目為學生課外閱讀內容。三、教學建議1本專題可分4課時教學，其中第三課的教學內容較多，教師可根據(jù)專題

9、整體的教學課時安排作一些調整。教學中要注意三維目標的落實。2教師可向學生提供“古代中國朝代沿革表，幫助他們從整體上了解中國古代歷史開展的脈絡。也可引導學生用圖表法將所學知識系統(tǒng)化和結構化，如制作秦代中央到地方行政系統(tǒng)簡表、唐朝與元朝的中央機構示意圖等。3.中國古代政治制度史的有些內容概念性較強，有些內容初中教材中已有初步表達，教學中可用問題引導學生喚起回憶，實現(xiàn)初高中歷史知識的銜接與整合，教學中教師還要注意利用圖片、史料來幫助學生理解和認識。4教學中可組織學生運用討論法去認識中國古代政治制度的演變過程，認識專制主義中央集權制度在不同歷史時期的影響，幫助學生從中國古代中央政治制度和地方管理制度兩

10、個方面做縱向的概括，以把握中國古代政治制度的演變特點。5教學中要注意引導學生加強前后知識的聯(lián)系，如宰相制度的開始、變化、廢止等；適度補充材料說明漢武帝加強中央集權措施、評價唐朝三省六部制以及元朝行省制度的影響等；也可引導學生進行專題總結，如歸納中國古代君主專制中央集權制度確立和開展的根本線索，明確君主專制中央集權的含義，認識君主專制中央集權制度對中國歷史開展的影響。專題二 近代中國維護國家主權的斗爭一、課程標準內容1列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民對抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。2列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族

11、團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國對抗外來侵略斗爭中的歷史地位。二、學習要求第一課 列強入侵與民族危機學習要求了解鴉片戰(zhàn)爭的背景；知道1840年至1900年間西方列強的主要侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；簡述?南京條約?、?馬關條約?、?辛丑條約?的主要內容及其危害。認識列強侵華戰(zhàn)爭對中國社會的影響：中國的國家主權遭到嚴重踐踏，中國由獨立主權國家淪為受列強支配的半殖民地國家，中國社會逐漸淪為半殖民地半封建社會。說明本課的課程標準內容是“列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實， 能力要求屬于“識記層次，但學生在學習時應依據(jù)“列強侵略與中國人民的對抗斗

12、爭整個專題的總體目標，來把握本課的學習深度和廣度?！肮戏挚癯迸c民族危機一目為學生課外閱讀內容。第二課 中國軍民維護國家主權的斗爭學習要求概述三元里抗英、黃海海戰(zhàn)、臺灣人民反割臺斗爭、義和團反帝運動和中國軍民抗擊八國聯(lián)軍的斗爭事跡，體會中國近代愛國軍民為維護國家主權和民族尊嚴而表現(xiàn)出來的不屈不撓的斗爭精神。說明教科書選擇的典型例子所反映的反侵略斗爭精神都有其特定含義：“三元里抗英是中國近代第一次人民自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國侵略的斗爭；“黃海海戰(zhàn)和反割臺斗爭表現(xiàn)了愛國軍民為維護國家主權視死如歸的犧牲精神；“義和團反帝運動譜寫了農民群眾高舉“反帝大旗與列強英勇斗爭的壯麗詩篇?！白笞谔氖諒托陆荒繛閷W生課

13、外閱讀內容。第三課 偉大的抗日戰(zhàn)爭學習要求簡述盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、中共全面抗戰(zhàn)路線和獨立自主的游擊戰(zhàn)爭；知道正面戰(zhàn)場的淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)與平型關大捷、徐州會戰(zhàn)與臺兒莊大捷、武漢會戰(zhàn)和敵后戰(zhàn)場的百團大戰(zhàn)等；了解南京大屠殺、日軍的細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)；理解抗戰(zhàn)的勝利及其意義。體會全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國對抗外來侵略斗爭中的歷史地位。說明本課四個子目共同構成中國人民抗戰(zhàn)畫面，貫穿著全民族團結御侮這一主線：中國軍民由抗日救亡運動“關內關外的抗日救亡運動開展到全民族抗戰(zhàn)，全民族抗戰(zhàn)的主要表現(xiàn)“國共合作抗日和最終結果抗戰(zhàn)勝利。這就從不同角度、不同層次襯托出中國全民族抗戰(zhàn)之偉

14、大意義所在。三、教學建議1、本專題可分3課時教學。本專題教學不僅要落實“知識與能力層面的要求，還要注意“方法和“情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教學過程中，要注意將中國近代史置身于世界歷史的大背景中，宏觀把握歷史開展脈絡。2、教師可引導學生從列強侵華和中國軍民維護國家主權的斗爭兩個維度構建中國近代史的兩條主線：一是列強的侵略和中國半殖民地化的形成和加深；二是中國軍民的抗爭和救國探索。3、教師應發(fā)揮學生的主動性，引領學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方案。如：列強為什么要侵略中國？中國為什么會被侵略？列強如何嚴重踐踏中國國家主權？中國如何逐步淪為受外國支配的半殖民地國家？近代中國屈辱的歷史說明

15、了什么？等等。在解決問題過程中，指導學生努力做到論從史出、史論結合，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和獨立思考能力。4、教師可利用教材所提供的文字和圖片及輔助資料，援引一些歷史影視資料片段，再現(xiàn)歷史場景，使學生體會愛國軍民為維護國家主權和民族尊嚴而表現(xiàn)出來的不屈不撓的斗爭精神。也可以讓學生講講所知道的文藝作品或鄉(xiāng)土史中的抗戰(zhàn)情況，以激發(fā)學生對這段歷史的親近意識，激活課堂思維。5、注意歷史與現(xiàn)實的有機結合，可以圍繞中日關系等重要的國際關系做適當?shù)膸熒鷮υ?，引導確立這樣的認識：牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓，才能防止歷史悲劇重演。還要讓學生深切理解“落后就要挨打這

16、一道理，從而形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)作奉獻的人生理想。專題三 近代中國的民主革命一課程標準內容1、了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。2、簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。3、概述五四運動和中國共產黨成立的史實，認識其對中國社會變革的影響。4、概述中國共產黨領導的新民主主義革命的主要史實，認識新民主主義革命勝利的偉大意義。二學習要求第一課 太平天國運動學習要求了解太平天國運動的背景；知道太平天國運動的主要史實：金田起義、定都天京、天京事變、天京的陷落；簡述?天朝田畝制度?、

17、?資政新篇?的內容和影響；認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。感受農民階級在社會危機不斷加深中敢于斗爭的革命精神。說明學習本課時要注意對太平天國運動根本線索的把握，要把太平天國運動放在民主革命的大背景中去考察，從運動興起的背景中感受農民階級在社會危機加深時敢于斗爭的革命精神，從運動的失敗和作用中認識農民階級自身的局限性。 “太平天國北伐、西征和天京突圍三次戰(zhàn)役內容為學生課外閱讀內容。第二課 辛亥革命學習要求了解辛亥革命背景；簡述辛亥革命的主要過程，知道中國同盟會成立、武昌起義爆發(fā)、中華民國成立、清帝退位、?中華民國臨時約法?公布等史實；認識辛亥革命的歷史意義。體會孫中山等革命者前赴后繼的

18、獻身精神和首創(chuàng)精神，感受革命先烈追求“民主與“自由的高尚情懷。說明辛亥革命的意義是本課的難點，學習時可以從辛亥革命如何推動中國政治民主化、經(jīng)濟工業(yè)化以及人們思想觀念、社會生活的變化等角度認識?！巴藭闪⒑蟮奈溲b起義“保路運動 內容為學生課外閱讀內容。第三課 新民主主義革命學習要求簡述五四運動的導火線、主要成果和歷史意義；了解中國共產黨“一大、“二大的召開及意義；概述中國共產黨領導的新民主主義革命主要史實：國民革命、南昌起義和秋收起義及意義、土地革命作用、紅軍長征及意義、遵義會議及意義、全民族抗戰(zhàn)、全面內戰(zhàn)爆發(fā)時間和粉碎國民黨進攻、三大戰(zhàn)役名稱和意義、渡江戰(zhàn)役作用；認識新民主主義革命勝利的意義

19、。 體會先進知識分子、無產階級在民族危機中所表現(xiàn)出來的歷史使命感和社會責任感。體會中國共產黨人與時俱進的革命品質和為人民解放事業(yè)不懈奮斗的精神。說明八七會議、中華蘇維埃共和國成立、國民黨對中央革命根據(jù)地的圍剿、解放區(qū)土改等知識點為學生課外閱讀內容?！爸泄财邔枚腥珪钦n標要求，放在專題四第一課?新中國初期的政治建設?中學習。三教學建議1、本專題可分3課時教學，其中第三課涉及知識點很多，教學時不必過細展開，要把這課內容放在“近代中國的民主革命整個專題中把握教學深度和廣度。教師可根據(jù)專題整體的教學安排作適當調整。2、本專題教學中要充分挖掘蘊含在歷史事件中的巨大精神財富。要把中國近代的民主革命放到世

20、界歷史開展的大背景中去思考；要用開展的和聯(lián)系的觀點把握民主革命的進程。如要注意引導學生認識太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，認識農民階級、資產階級和無產階級在中國民主革命中的地位和作用。3.教師在教學過程中要重視論從史出、史論結合，并讓學生體驗歷史、感悟歷史。如可以運用教材中的文字、圖片資料及輔助資料，再現(xiàn)太平天國時期規(guī)模宏大的斗爭場景，培養(yǎng)學生用辨證觀點分析重大歷史事件；也可以向學生提供相關資料，引導學生從政治、經(jīng)濟、思想、文化生活等角度探究“辛亥革命的歷史地位問題；還可以援引毛澤東的詩詞，從一個側面反映新民主主義革命的歷程，并引導學生感受革命者的革命熱情與樂觀精神

21、。4教師要發(fā)揮學生自主學習和合作學習的精神。如本專題第三課內容時間跨度大、涉及歷史事件多，教師可以在課前布置作業(yè)：“請你概括中國共產黨領導的新民主主義革命的主要史實“你認為兩次國共合作有哪些不同“中國革命為什么要走農村包圍城市的道路等，讓學生預習，這樣既可以提高課堂教學效率，又可以發(fā)揮學生的主動性。5認識“新民主主義革命勝利意義時，要引導學生從“中國民主革命的歷程中去思考與把握：由中國共產黨領導中國人民走經(jīng)過新民主主義革命到社會主義的道路，是中國近代歷史開展的必然，是中國人民的歷史選擇。專題四 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國的統(tǒng)一一、課程標準內容1、概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度

22、、共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。2、了解“文化大革命對民主法制的踐踏，說明民主法制建設的必要性和艱巨性。3、列舉中國共產黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設的主要成就，認識實行依法治國方略的重要意義。 4、簡述“一國兩制的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大歷史意義。二、學習要求第一課 新中國初期的政治建設學習要求了解中共七屆二中全會內容和意義；概述中華人民共和國成立的史實：中國人民政治協(xié)商會議、開國大典；闡述三大政治制度建立和完善的過程及意義，簡述1954年?中華人民共和國憲法?主要內容及其頒行意義；認識三大政治制

23、度構成了中國社會主義民主政治的根本內容，是中國民主政治的根本特色。感受新中國成立的神圣和莊嚴，體會中國人民當家作主、人民民主意志得到反映的喜悅之情。加深對民族平等、民族團結和祖國統(tǒng)一的價值觀認同。說明本課的重點是“政治建設，特別是三大政治制度；“中共七屆二中全會內容是專題三課標要求，放在這節(jié)課中學習。第二課 政治建設的曲折歷程及其歷史性轉折學習要求了解“文化大革命的發(fā)動及在“文革中民主法制遭受嚴重破壞的典型事件，說明加強民主法制建設的必要性和艱巨性；了解中共十一屆三中全會的主要內容和意義；列舉十一屆三中全會以來我國民主與法制建設的主要成就：十一屆三中全會提出的法制建設方針、?中華人民共和國憲法

24、?的修訂、九屆人大二次會議把建設社會主義法制國家寫進憲法、中國特色社會主義法律體系的形成；認識實行依法治國方略的重要意義。感受民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺投身到社會主義的民主與法制建設中。說明教科書選取正反兩方面的史實，揭示了我國民主和法制建設的必要性和艱巨性。從課程標準的內容來看屬于“識記和“理解兩個層次的要求，因此要注意把握好這一課學習的深度和廣度?！爸泄舶舜蟆拔母锉尘啊芭腔仓星斑M等內容為學生課外閱讀內容。第三課 “一國兩制的偉大設想及其實踐學習要求簡述“一國兩制設想的形成，理解“一國兩制的含義及其理論創(chuàng)新的意義；知道香港和澳門順利回歸的史實，理解香港、澳門回歸的歷史意義；了解海峽兩

25、岸關系的開展；認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大意義。感受港澳回歸的莊嚴，喚起民族自豪感，強化國家統(tǒng)一意識。認識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，激發(fā)復興中華民族的使命感和責任心。說明本課的三個子目均圍繞“一國兩制的理論和實踐這一中心展開，學習時要注意把握住這一中心。三、教學建議1、本專題可分3課時教學。教學中要注意引導學生理解民主與法制建設的艱巨性和必要性，把握新中國政治建設的階段特征，認識中國民主政治的特色，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想，認識“一國兩制理論對于完成祖國統(tǒng)一的重大意義。2、教師可運用多媒體教學手段再現(xiàn)歷史場景，增強學生的感性認識。也可組織和指導學生開展社會實踐活

26、動，通過參觀、考察、調查、訪問等形式，掌握第一手資料，說明加強我國民主與法制建設的必要性和重要性，讓學生真正感受到當代中國民主法治建設進程中的喜和憂，加深對社會主義民主政治建設事業(yè)的熱愛之情。3、教師應結合教科書內容為學生創(chuàng)設問題情景，引導學生積極思考，主動參與課堂教學活動，多維度、多層面地發(fā)現(xiàn)問題并根據(jù)自己的歷史認識發(fā)表看法，積極尋求解決問題的方案。在解決問題過程中，指導學生努力做到論從史出、史論結合地總結歷史教訓，從而培養(yǎng)學生形成獨立思考的學習習慣。4、注意歷史與現(xiàn)實的結合，聯(lián)系時事，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實對話的學習方法，概括香港、澳門、臺灣問題的由來，暢談港澳回歸的意義，展望祖國統(tǒng)一的前景，激發(fā)

27、學生振興中華民族的使命感和責任心。專題五 現(xiàn)代中國的對外關系一、課程標準內容1、了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原那么在處理國際關系方面的意義。2、簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的根本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。3、了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關系產生的重要影響。4、以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同開展所做出的努力。二、學習要求第一課 新中國初期的外交學習要求了解從新中國成立到20世紀50年代中期新中國獨立自主的和平外交方針及重大外交活動：新中國第

28、一次建交高潮、?中蘇友好同盟互助條約?的簽訂及其意義、中國參加日內瓦會議和亞非萬隆會議及其意義；理解和平共處五項原那么及在處理國際關系方面的意義。感受周恩來等老一輩革命家的外交風范，體會和平共處五項原那么促進人類和平與進步的重要價值，感受新中國為建立平等、和諧的國際新秩序做出的巨大奉獻，增強民族自信心和自豪感。說明教科書中三個子目內容構成新中國初期的外交概況：新的外交方針、政策；和平共處五項原那么；在新的外交政策指導下的外交活動。學習要求簡述新中國恢復聯(lián)合國合法席位的背景、經(jīng)過及其意義；了解中美關系正?；M程、中日建交及其影響；理解中美、中日關系改善的原因。感受新中國國際地位的不斷提高，培養(yǎng)積

29、極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神。說明本課的關鍵詞是“突破，學習時要抓住這一關鍵詞，掌握學習要求。 第二課 外交關系的突破第三課 新時期的外交政策與成就學習要求知道不結盟政策是中國新時期獨立自主外交政策的具體表現(xiàn)；列舉改革開放以來中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動；認識改革開放后中國外交努力的國內、國際意義。體會中國為維護世界和平與開展做出的重大奉獻，增強為人類和平與開展事業(yè)做奉獻的理想和國際意識。說明“外交政策的調整一目為學生課外閱讀內容。三、教學建議 1本專題可分3課時教學。教學時要注意引導學生了解現(xiàn)代中國對外關系開展的根本線索和重大事件，把握現(xiàn)代中國對外關系的三個階

30、段性特點：新中國初期，外交方針、政策的制定，和平共處五項原那么的提出，為開展國家與國家之間的關系奠定了根底。20世紀70年代，中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美及中日關系正?；沁@一階段中國外交的重大成就。改革開放以來，中國對外關系進入了一個全新的開展局面，中國在國際事務中的作用愈來愈突出。2、教師要積極營造有利于學生學習的氣氛。如可以充分利用各種形式的課程資源，增強歷史的生動性和鮮活性，引導學生用開展的眼光來學習中國外交史，從世界的角度來認識中國，用中國的眼光來觀察世界。還可引導學生分類列表或編制新中國外交成就大事年表，掌握構建歷史根底知識體系的方法。3、積極引導學生進行比擬思考，聯(lián)系近代中國的屈

31、辱外交史與新中國的外交成就，增強振興中華民族的使命感和責任心。4、樹立正確的國際關系觀，充分理解歷史與現(xiàn)實的關系，通過對歷史的追溯來深化對現(xiàn)實的思考。如可以通過搜集中美關系正常化和中日邦交正常化的相關史料，結合當時的背景及今天的現(xiàn)狀來探討其對國際關系產生的重要影響。專題六 古代希臘、羅馬的政治文明一、課程標準內容1、了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。2、知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明開展的重要意義。3、了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。二、學習要求第一課 民主政治的搖籃古代希

32、臘學習要求了解希臘獨特的海洋性自然地理環(huán)境、希臘城邦的主要特點、希臘公民的素質，說明影響古希臘文明產生與開展的自然和社會條件；體會古代希臘文明的燦爛輝煌，認識古希臘文明是西方文明的源頭，理解古希臘民主政治與西方民主政治的傳承關系。說明學習本課時要注意三目之間的內在聯(lián)系，以希臘民主政治產生的自然和社會歷史條件為重心，理解古代希臘成為“民主政治的搖籃這一主題。第二課 卓爾不群的雅典學習要求知道梭倫改革的主要內容和作用；知道雅典民主政治確立的標志；知道伯里克利時代雅典民主政治的主要表現(xiàn)；理解雅典民主政治的得與失；認識雅典民主政治對人類文明開展所產生的積極影響。說明本課第一、二目通過對梭倫改革和伯里克

33、利時代雅典民主政治等典型事例的介紹，展示了雅典民主政治制度的開展歷程和具體表現(xiàn)；第三目那么專題討論雅典民主政治的得與失。學習時要注意“論從史出：雅典民主政治的“得與失實際上就蘊藏在第一、二目的內容中。“克利斯提尼改革的主要內容“希波戰(zhàn)爭等內容為學生課外閱讀內容。第三課 羅馬人的法律學習要求了解羅馬法體系最終形成的標志；了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用；理解羅馬法在人類文明開展史中的價值，體會法制建設的現(xiàn)實意義。說明羅馬的法律制度既是羅馬文明的代表性成就，也與近現(xiàn)代西方國家的法律制度有著傳承關系，羅馬法的分支之一自然法更是具有超越時空與民族的永恒價值。學習羅馬法主要內容時要準確

34、把握四個重要概念及相互間的關系。三、教學建議1、本專題可分3課時學習，要注意將古代希臘、羅馬的政治文明成果置于人類文明演進歷程中加以考察，引導學生理解民主制度是在一定條件下產生的，民主制度對促進社會開展有重大作用。2、本專題中的一些主要概念與內容如城邦國家、雅典的民主政治、羅馬法等，學生已在初中涉及過，在教學時可以運用圖片、史料、音像資料引導學生略作回憶，這將有助于幫助學生理解掌握。3、在教學中要重視比擬方法的運用。因為“特點只有在比擬的情景中才能更為鮮明地凸現(xiàn)。如可以將古代希臘的海洋性自然條件和城邦制度，與古代中國為代表的、以“大河文明為特色的東方國家的自然條件和國家制度進行比照，以此理解自

35、然環(huán)境是影響人類歷史進程和文明特色的一個重要因素；也可以對羅馬“公民法與“萬民法的內容、形式進行比擬，既表達出羅馬法的完善過程，更揭示法律建設與社會開展的互動規(guī)律。4、可以引導學生對希臘海洋性自然條件的優(yōu)劣、雅典民主政治的得與失、羅馬法的作用與局限等問題展開探討，逐步培養(yǎng)學生的辯證思維能力。5、本專題的小結可利用教材所提供的“專題小結進行。建議在重讀導言的根底上特別關注兩點：一是梳理古代雅典民主政治和羅馬法開展的歷程，以此理解人類政治文明的進步是建立在物質文明的進步根底之上的，同時又能推動物質文明的進步；它的進步是一個漸進的過程。二是將它們置于整個古代世界的視野之中，通過與同時期其他文明的政治

36、法律制度相比擬，認識希臘羅馬政治制度所具有的獨特歷史意義與社會價值。專題七 近代西方民主政治確實立與開展一、課程標準內容1、了解?權利法案?制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。2、說出美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比擬美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。3、知道法蘭西第三共和國憲法和?德意志帝國憲法?的主要內容，比擬德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。4、分析資產階級代議制在西方政治開展中的作用。二、教學要求第一課 代議制確實立和完善學習要求知道榮耀革命的背景、結果與影響；了解?權利法案?的內容及其作用；了解責任內閣制形成的史實；理解英國君主立憲制

37、的特點；體會君主立憲制取代君主專制，是人類歷史進程中的一大進步。說明“了解?權利法案?制定和責任制內閣形成的史實，屬于“識記層次要求，學習時應將它與“理解英國資產階級君主立憲制的特點這一課標要求聯(lián)系起來，把握好本課前三目學習的深度和廣度，并為下一課的學習奠定根底?！?王位繼承法?、“議會選舉規(guī)那么的制定與“英國議會中的第三院內容為學生課外閱讀內容。第二課 美國1787年憲法學習要求知道美國1787年憲法的主要內容、特點及其作用；知道聯(lián)邦制的權力結構；理解美國的總統(tǒng)制；比擬美國共和制與英國君主立憲制的異同，感受1787年憲法中的“制約與平衡原那么這一人類政治智慧。說明本課共有四個子目，第二、三目

38、是重點；第一目是美國制定1787年憲法、實行聯(lián)邦制的歷史背景；第四目那么展現(xiàn)了美國政治制度的演進歷程及重要特點?！澳贻p美國的窘境和“兩黨制的雛形這兩目為學生課外閱讀內容。第三課 民主政治的擴展學習要求了解法蘭西第三共和國憲法主要內容和?德意志帝國憲法?主要內容；比擬德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同；分析資產階級代議制在西方政治開展中的作用，體會資產階級代議制在人類歷史開展中的進步性。說明要注意了解“法蘭西第三共和國憲法和?德意志帝國憲法?的主要內容，因為課標有“比擬德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同這一要求，只有了解了內容才可能進行比擬?！罢鹗幹械姆▏荒繛閷W生課外閱讀內容。三、教學

39、建議本專題分3課時學習。本專題介紹歐美資產階級代議制確實立與開展，主要包括英國的君主立憲制、美國的聯(lián)邦共和制、德意志的君主立憲制和法國的共和制。教師在講授本專題時要注意把“近代西方民主政治確實立與開展放在資本主義經(jīng)濟的興起與開展、特別是工業(yè)革命的發(fā)生與推進這一歷史大背景中；同時又要注意四國的具體國情，引導學生通過了解他們之間的差異來認識政治制度確實立是多種因素共同作用的結果，認識代議制表現(xiàn)形式的多樣性；通過了解他們之間的共性來認識建立民主政治制度是人類歷史開展的潮流，能正確評價代議制的作用。1、本專題的內容較為豐富，科學性與理論性方面的要求也較高，教師應認真研讀課程標準和本指導意見，控制好教學

40、的廣度與深度，馭繁為簡，確保重點學習目標的實現(xiàn)和學生負擔不致過重。2、本專題根本概念較多，對“代議制、“內閣、“君主立憲、“邦聯(lián)制、“聯(lián)邦制、“總統(tǒng)制、“共和制等政治術語，可以通過適當?shù)臍w類與比擬，引導學生準確把握其內涵與主要特征。對?權利法案?、美國1787年憲法、法蘭西第三共和國憲法和?德意志帝國憲法?等重要文獻，可指導學生準確掌握其主要內容，進而引導學生通過對“傳統(tǒng)與“現(xiàn)實的分析，理解這些各具特色政治文獻賴以產生的歷史背景及其歷史作用。3、教師要重視通過具體的教學過程指導學生逐步地掌握比擬的方法。如學習“代議制確實立和完善一課時，可以引導學生回憶“古代希臘、羅馬的政治文明，比擬“代議制與

41、直接民主制的異和同，幫助學生不但準確地掌握代議制這一重要概念，而且更深刻地理解兩者之間的傳承關系；學習德意志帝國君主立憲制時，可以指導學生從國家元首、議會構成、政治體制等方面與法國共和制進行比擬，明確兩者的異與同，掌握比擬的根本方法。4、本專題的認識價值有待任課教師根據(jù)學生的實際情況與時政形勢的開展加以開掘，但至少以下三個方面是需要特別關注的：民主政治制度確實立、開展與完善是幾經(jīng)曲折和反復的過程。從宏觀角度看，從代議制的出現(xiàn)，到“制衡憲法的誕生，再到民主政治的擴展，既是資本主義開展的必然結果，也是資產階級為代表的各種民主政治力量長期斗爭的結果；從微觀角度看，無論是英國內閣制的形成，還是法國共和

42、制的穩(wěn)固，都經(jīng)歷了長期的演變或斗爭。各國的民主政治制度都有其特色，教師可從統(tǒng)一性與多樣性或是從全球化與多元化等角度引導學生進行分析與理解。如對英國的君主立憲制，指導學生了解其根本特點，幫助學生理解這種制度是英國的“傳統(tǒng)文化與“現(xiàn)實國情制約下所作出的必然選擇，是切合實際且符合歷史開展規(guī)律的。民主政治制度固然仍有其局限性，但它代表了人類文明開展的方向，已對人類的歷史進程和各國的開展產生了廣泛而深刻的影響。教師可以利用“專題小結并結合“民主政治的擴展一課中的相關內容幫助學生掌握相關知識，還可以結合當代中國的民主政治建設進程與當今世界的民主政治進展情況引導學生進行體悟。專題八 解放人類的陽光大道一、課

43、程標準內容1、簡述?共產黨宣言?的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。2、了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經(jīng)驗教訓。3、概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。4、概述社會主義制度在中國建立的史實，認識其歷史意義。二、學習要求第一課 馬克思主義的誕生學習要求了解馬克思主義產生的歷史條件；簡述?共產黨宣言?的主要內容；認識馬克思主義產生的重大意義；感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的創(chuàng)造精神。說明教材前兩目分別從社會經(jīng)濟前提、階級根底、理論根底和實踐根底等四方面闡述馬克思主義誕生的歷史必然性，第三目“沐浴全世界工人的陽光是本課的重點。

44、學習時要體會馬克思主義誕生對世界社會主義運動的意義。第二課 國際工人運動的艱辛歷程學習要求知道法蘭西第三共和國的建立背景與概況；知道3月18日起義的原因與成果；知道巴黎公社的性質及成立年代；理解巴黎公社的革命措施；知道保衛(wèi)公社的戰(zhàn)斗及其結局；分析巴黎公社的失敗原因和經(jīng)驗教訓；體會巴黎公社戰(zhàn)士英勇不屈、視死如歸的斗爭精神。說明本課共有三個子目，第二目“建設無產階級政權的嘗試是學習重點。建議按“學習要求掌握知識點，并正確理解和分析公社的失敗原因和經(jīng)驗教訓等學習重點?！叭澜鐭o產者，聯(lián)合起來、“第二國際的斗爭兩目為學生課外閱讀內容。第三課 俄國十月社會主義革命學習要求了解二月革命；概述?四月提綱?、

45、“七月事件、彼得格勒武裝起義、全俄蘇維埃第二次代表大會、第一個社會主義國家誕生等十月革命中的主要史實；認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義；體會革命導師列寧為社會進步、人民幸福而積極探索的精神。說明本課第一目主要說明十月革命的歷史條件。第二目主要說明促使十月革命爆發(fā)的現(xiàn)實因素二月革命的爆發(fā)和革命后的復雜形勢。第三目主要闡述十月革命的發(fā)生及其意義，是本課的重點?！案锩耙沟幕鹦且荒繛閷W生課外閱讀內容。三、教學建議本專題分3課時學習。1、教師應發(fā)揮學生學習的主動性?？梢岳媒滩闹小皩W習思考等欄目的問題設計，引領學生從不同角度去探究問題；也可以指導學生討論：馬克思主義誕生的歷史條件與意義是什么

46、？巴黎公社如何豐富了馬克思主義關于無產階級革命和無產階級專政的學說？對?共產黨宣言?的主要內容、巴黎公社的主要革命措施等，那么可指導學生通過列表格、繪制圖示、提煉關鍵詞等方法掌握。2、教師應注意引導學生用聯(lián)系的方法學習歷史。如聯(lián)系本教材專題三中的“中國共產黨成立意義及以往所學知識如初中學過“民族復興的新道路，討論馬克思主義產生的重大意義；聯(lián)系“中國新民主主義革命勝利的意義和“巴黎公社的經(jīng)驗教訓等知識，理解十月革命勝利的歷史意義。3、要重視發(fā)揮巨人的魅力對學生進行人格教育?？梢越榻B馬克思、恩格斯為無產階級革命事業(yè)奮斗的事跡，使學生體驗歷史巨人探索和堅持真理、為人類進步事業(yè)勇于獻身的可貴精神；可以

47、組織學生講述列寧的故事，體會列寧實事求是的探索精神和創(chuàng)新勇氣。4、本專題課標內容中有“概述社會主義制度在中國建立的史實，認識其歷史意義這一具體要求，建議在教科書必修專題四第一課“開創(chuàng)政治建設新階段一目、必修專題三第一課“社會主義制度的建立一目教學時，落實這一要求。專題九 當今世界政治格局的多極化趨勢一、課程標準內容1、了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系開展的影響。2、簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中開展。3、了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史開展的影響。二

48、、學習要求第一課 美蘇爭鋒學習要求了解美蘇兩極對峙格局形成的背景、根本過程及雅爾塔體系、杜魯門主義、“冷戰(zhàn)、馬歇爾方案、北約、戰(zhàn)后社會主義力量的壯大、華約等重要史實或根本概念；辯證地認識美蘇“冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關系開展的影響；從“冷戰(zhàn)政策和兩極對峙格局的形成史實中認識霸權主義的危害；明確一個國家在國際關系中的地位，歸根到底是由其綜合國力所決定的。說明“兩極對峙格局的形成一目是本課重點?！袄鋺?zhàn)局面下的國際關系一目的學習，建議從“美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關系開展的影響角度切入，并能辯證地認識美蘇“冷戰(zhàn)所產生的復雜影響?！袄鋺?zhàn)局面下的國際關系一目中的“德國分裂、“朝鮮戰(zhàn)爭、“古巴導彈危機、“越南戰(zhàn)爭、“經(jīng)

49、濟互助委員會等知識點，為學生課外閱讀內容。第二課 新興力量的崛起學習要求簡述歐洲共同體形成的根本過程；簡述日本經(jīng)濟迅速開展的原因、表現(xiàn)及其影響；了解中國經(jīng)濟開展的主要階段與概況及其在當今國際舞臺上的作用；知道第一次不結盟國家和政府首腦會議，了解不結盟運動的作用；說出兩極格局下世界多極化趨勢在曲折中開展的主要表現(xiàn)；感受開展的多樣性與統(tǒng)一性，理解和尊重不同國家和地區(qū)開展的特殊性。說明本課內容較豐富，學習時要嚴格按“學習要求掌握，無需再作拓展。學習本課要抓住“新興力量與“崛起這兩個關鍵詞，了解戰(zhàn)后出現(xiàn)了哪些新興力量及它們崛起所產生的影響，理解兩極格局受到來自多種力量的有力沖擊，世界多極化和國際關系民

50、主化趨勢在曲折中開展這一歷史階段特征。第三課 走向多極化學習要求知道兩極格局瓦解的標志；簡述“一超多強世界格局的形成及具體表現(xiàn)；知道歐盟成立的標志及其影響；知道日本加快謀求政治大國地位的主要表現(xiàn)；了解俄羅斯國際地位改善的主要表現(xiàn)及原因；簡述中國國際地位提高的主要表現(xiàn)；認識多極化趨勢對世界歷史開展的影響。說明學習本課可以抓住“一超多強這一關鍵詞也是學習重點展開?！皠e了，雅爾塔一目和“伊拉克戰(zhàn)爭、“俄羅斯的困境、“開展中國家與霸權主義的斗爭等知識點，為學生課外閱讀內容。三、教學建議本專題分3課時學習。教學本專題，要注意從整體世界的宏大背景中認識和把握世界格局的形成、開展與演變及其影響；要注意了解歷

51、史事件的階段性特征，把握時代開展的特點及其根本矛盾，這是學習世界格局問題的根底。1、本專題內容與現(xiàn)實世界的聯(lián)系極為密切，要充分注意課外學習資源的利用，鼓勵學生利用各種媒介，搜集與整理相關資料，并通過討論會、歷史板報等形式，發(fā)表對相關問題的看法，不斷提高學生收集和處理各類信息的能力，增強學生對歷史的觀察力和理解力。2、要注意根據(jù)每一課的重點為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，主動參與課堂教學，使之能多維度、多層面地考慮問題，并了解世界多極化趨勢在曲折中開展的多樣性和統(tǒng)一性，理解和尊重不同國家和地區(qū)開展的特殊性。3、教學“美蘇爭鋒一課，可以以“冷戰(zhàn)為抓手，結合二戰(zhàn)后期美、蘇的政治和軍事的戰(zhàn)略進攻

52、來培養(yǎng)學生理解歷史概念“冷戰(zhàn)的含義、整體建構知識框架“冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和多維分析、相互對話的能力“冷戰(zhàn)的影響。4、在“新興力量的崛起一課教學中，可利用世界政區(qū)圖，從不同國際政治力量的經(jīng)濟實力和國際影響力的角度援引各類材料，以此幫助學生了解世界多極化趨勢，形成世界多極化的空間概念。5、“走向多極化一課的教學，可以適當援引相關史料和“當前的事實，引導學生運用討論的方法，談談多極化趨勢對當今世界開展的影響，培養(yǎng)學生的國際意識。同時注意聯(lián)系前兩課的內容，對二戰(zhàn)以來的世界政治進行整理，幫助學生概括歷史開展的階段特征。學習與探究之一 秦朝在中國歷史上的地位學習要求了解秦朝統(tǒng)一的原因，了解秦朝創(chuàng)立的中央集權制度，

53、了解秦始皇統(tǒng)一中國所采取的政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施；分析這些制度、措施在中國歷史上的影響；評價秦朝在中國歷史上的地位。學會獲取歷史信息，提高合作學習與協(xié)調能力；感悟歷史，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。說明本課學習可以不受內容和形式的約束，重在培養(yǎng)學習興趣，開拓學習思路，提高分析、概括、綜合、探究的能力，掌握探究方法，體驗情感態(tài)度價值觀，把高中新課程倡導的綜合探究理念真正落實到教學實踐之中。學習與探究之二 模擬古羅馬法庭學習要求了解羅馬民法各項制度的沿革及其實質，理解法律與社會、法律與經(jīng)濟之間的辯證關系，提高辯證地分析問題和處理問題的能力。說明可以通過閱讀教材，或查找相關的工具書，包括網(wǎng)絡資料，搜集與羅馬

54、法律有關的法律條文，最大限度地獲取有效信息，提煉、論證觀點。通過模擬古羅馬法庭，熟悉訴訟的主要程序。分成小組，扮演不同角色，體會法制建設的重要性。?歷史?“學習與探究一、二的教學建議課時安排：每一課時學習一課。學習與探究活動課是實施研究性學習的好素材，教師應充分利用。具體采用什么樣的探究方式，教師可根據(jù)學生認知水平、可供使用的教學資源等實際情況靈活掌握。以下建議僅供參考：1探究活動的目標要明確：“能力與方法“情感態(tài)度價值觀方面的目標是探究活動目標的重點。2課前準備工作要充分。要重視指導學生了解收集資料的方法、途徑和制定活動方案，要有明確的主題、目標、方式、課題組成員分工等等。3教師應結合學生實

55、際制定探究活動評價表，對每一位學生參與活動的全過程進行了解與評價；應特別注意學生對探究式學習的態(tài)度和歷史開展的認識。4注意在學習與探究活動中培養(yǎng)探究式學習的興趣與能力，加強團隊合作精神。必修?歷史?反映的是人類社會經(jīng)濟和社會生活領域進程中的重要內容。經(jīng)濟活動是人類賴以生存和開展的根底。人類的社會生產或經(jīng)濟活動總是與一個社會中的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟活動參與者的積極性和經(jīng)濟活動的效益有著密切關系，把握住這三個根本問題也就把握了某一歷史時期社會經(jīng)濟活動的本質。人類的經(jīng)濟活動一方面是為了最大限度地創(chuàng)造社會財富，另一方面又是為了推動社會的全面開展，為實現(xiàn)社會的最大限度公平奠基。因此，人類的經(jīng)濟活動與政治、思想

56、文化有著內在聯(lián)系。我們學習經(jīng)濟和社會生活領域的歷史，感受人類經(jīng)濟與社會生活的豐富多彩，同時也要認識到它的終極目標以及它與人類政治活動和思想文化開展的密切聯(lián)系，培養(yǎng)崇高的文化追求和實現(xiàn)社會和諧開展的高度歷史責任感。在知識目標上，通過學習，要能夠感受人類豐富的經(jīng)濟和社會生活，了解人類歷史上經(jīng)濟開展和社會生活變遷的根本史實，了解中外重要的經(jīng)濟制度、活動方式、經(jīng)濟效益以及影響經(jīng)濟效益的諸多因素，初步地認識人類社會開展的根本規(guī)律。在方法與能力目標上，要學習搜集歷史上有關經(jīng)濟活動和社會生活方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度、經(jīng)濟要素的原理來分析和認識不同時期的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟現(xiàn)象。在情感

57、態(tài)度與價值觀方面，能理解歷史上不同國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟開展模式，并對其做出科學的評價和解釋；能從經(jīng)濟角度認識根本國情，知道中國選擇社會主義制度的歷史必然性和探索社會主義道路的艱辛與曲折，增強為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化而奮斗的使命感和責任感；能認識到人類社會開展的多樣性，尊重并善于吸收其他民族和國家開展經(jīng)濟的經(jīng)驗，主動順應當今世界經(jīng)濟全球化的趨勢。上述三方面的目標是相輔相成的統(tǒng)一體，其目標是通過八個學習專題來建構與承載的。每一個專題的學習都可以在古今相通、中外相聯(lián)的視角里汲取歷史的經(jīng)驗教訓，更好地展望中國和世界經(jīng)濟的開展趨勢，更好地懂得經(jīng)濟活動當以人為本的道德需求，更好地理解科技與生活的人文情

58、懷。師生在教與學的過程中，要按本指導意見的要求，準確掌握每個專題的教學深度與廣度，落實每一個專題的三維教學目標，以確保高中歷史總體教學目標的實現(xiàn)。 專題一 古代中國經(jīng)濟的根本結構與特點一、課程標準內容1、知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經(jīng)濟的根本特點。2、列舉古代中國手工業(yè)開展的根本史實，認識古代中國手工業(yè)開展的特征。3、概述古代中國商業(yè)開展的概貌，了解古代中國商業(yè)開展的特點。4、了解“重農抑商“海禁等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽開展緩慢的原因。二、學習要求第一課 古代中國的農業(yè)經(jīng)濟學習要求知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式：從刀耕火種到鐵犁牛耕；了解耕作技術的進步

59、；列舉古代著名的水利工程；知道古代中國的土地制度：地主土地所有制和小農土地所有制；了解中國古代農業(yè)經(jīng)濟的根本特點：以小農戶個體經(jīng)營為主的農業(yè)經(jīng)營方式。培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和環(huán)境保護意識，提高學生的人文素養(yǎng)。說明課程標準的內容要求是“知道、“了解，屬于識記層次要求，但學習時應依據(jù)“農業(yè)是中國最根本的經(jīng)濟形式這一總體目標來把握這一課的學習深度和廣度。“神農的傳說、泰半之賦、沉重的力役三目為學生課外閱讀內容。第二課 古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟學習要求列舉古代中國紡織業(yè)、冶金業(yè)、陶瓷業(yè)開展的根本史實；了解瓷都景德鎮(zhèn)；認識古代中國手工業(yè)開展的特征。欣賞精美的手工業(yè)品，感受古代中國手工業(yè)領先世界的自豪，培養(yǎng)學生的

60、人文素養(yǎng)和熱愛科學的精神。說明本課展現(xiàn)了古代中國手工業(yè)經(jīng)濟的各個方面并構成一個完整的整體：第一目通過解剖“田莊這一社會單元來揭示古代手工業(yè)經(jīng)濟的特點；第二目從制度層面對古代手工業(yè)作了分析；后三個子目那么從不同的行業(yè)展示古代手工業(yè)的成就。“認識古代中國手工業(yè)開展的特征是本課的難點，學習時需適當拓展。田莊手工業(yè)和“工官制度兩目為學生課外閱讀內容。第三課 古代中國的商業(yè)經(jīng)濟學習要求了解古代商業(yè)的出現(xiàn)；概述“市在歷代的開展和商業(yè)都會崛起的史實；了解古代貨幣的開展；了解古代中國商業(yè)開展的特征。認識古代中國商業(yè)的開展促進了經(jīng)濟的進步。說明教材引用大量典型史例來反映古代中國商業(yè)活動的概況，特別強調經(jīng)濟參與者