2022年優(yōu)質(zhì)課教案及課后反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)課教案及課后反思高河街道蘇樓學(xué)校 李占武7 聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：1能運(yùn)用已有的學(xué)問和體會(huì)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性說明,提出自己的猜想；能提出 進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的 試驗(yàn)；經(jīng)受“ 假設(shè) 試驗(yàn)驗(yàn)證” 這一科學(xué)的探究過程；2在探究過程中,有樂于觀看、善于發(fā)覺的欲望,體驗(yàn)合作與溝通的歡樂；體會(huì)到 科學(xué)探究中要敬重事實(shí)；養(yǎng)成在試驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣；3知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；本課探究所具備的學(xué)問才能基礎(chǔ)：同學(xué)觀看分析才能,試驗(yàn)記錄的使用；教學(xué)預(yù)備：1同學(xué)預(yù)備：尺子、皮筋、氣球以及各種發(fā)聲的物體；2老師預(yù)備：音叉、小鼓、

2、鑼、水槽、燒杯、小瓶（內(nèi)懸泡沫小球）與多媒體課件 等；教學(xué)過程描述：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,熟識(shí)各種各樣的聲音 課件播放音樂：其中有鳥叫聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷?、小提琴聲、打雷下雨聲?同學(xué)身邊常常聽到的聲音；請(qǐng)大家閉上眼睛,用耳朵認(rèn)真傾聽,你都聽到了外界的哪些聲音？（同學(xué)匯報(bào)）在生活中你仍聽到過什么聲音？能不能給我們大家來學(xué)一學(xué)；（同學(xué)匯報(bào),仿照各種聲音）結(jié)合同學(xué)的回答小結(jié)：我們生活在一個(gè)布滿聲音的世界里,各種各樣的聲音相伴著我們的生活； 今日就讓我們一起走進(jìn)神奇的聲音王國(guó),去探究聲音的隱秘；（板書：聲音）【從同學(xué)熟識(shí)的身邊聲音現(xiàn)象導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,并喚醒同學(xué)和本課有關(guān) 的已有學(xué)問儲(chǔ)備；】

3、同學(xué)們最想探究有關(guān)聲音的什么問題呢？名師精編 優(yōu)秀教案（同學(xué)自由回答）老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行整理：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?？為什么有的聲音?dòng)聽動(dòng)聽,有的卻很難聽？ 愛因斯坦說過, 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要；老師在夸獎(jiǎng)同學(xué)的同時(shí),有挑選地摘錄同學(xué)提出的問題,并確定本課爭(zhēng)論的主題是聲音的產(chǎn)生；這個(gè)問題是其他 有關(guān)問題的基礎(chǔ),并說明其他的問題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐步探究,也可以課后去查找資 料,自己先行爭(zhēng)論； （完成課題板書： 7 聲音的產(chǎn)生）【引導(dǎo)同學(xué)自行提出要爭(zhēng)論的問題是本節(jié)科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo),同時(shí)老師有目的 的讓同學(xué)對(duì)提出的問題進(jìn)行挑選,表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主

4、體位置相結(jié)合；對(duì) 于問題的挑選與提出問題是同等重要的,這樣訓(xùn)練,同學(xué)今后就會(huì)從身邊入手,提出自 己能爭(zhēng)論的問題,增強(qiáng)問題的針對(duì)性； 】二、制造聲音,猜想聲音的產(chǎn)生 1明白同學(xué)對(duì)聲音產(chǎn)生的認(rèn)知水平；依據(jù)你的學(xué)問體會(huì),你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（老師依據(jù)同學(xué)的推測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)潔板書）【明白同學(xué)對(duì)于聲音產(chǎn)生的現(xiàn)有水平,便于老師心中有數(shù),準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思 路,以學(xué)定教；】（同學(xué)摸索后發(fā)言）你能不能利用身邊現(xiàn)有材料, 想方法讓它們發(fā)出聲音, 來驗(yàn)證你們的猜想是否正確；我們看哪個(gè)小組的方法多？（同學(xué)制造聲音）各小組匯報(bào)；（同學(xué)溝通試驗(yàn)結(jié)果）【本環(huán)節(jié)讓同學(xué)結(jié)合已有學(xué)問對(duì)聲音的產(chǎn)生做初步的猜想,匯報(bào)時(shí)抓住同學(xué)的發(fā)

5、聲 方法,通過發(fā)聲方法的多樣為下一步推測(cè)聲音產(chǎn)生做鋪墊；】2提出自己的猜想；依據(jù)剛才的試驗(yàn)?zāi)悻F(xiàn)在認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的？（小組溝通匯報(bào)）【從同學(xué)的已有體會(huì)動(dòng)身,假如同學(xué)的猜想與初步驗(yàn)證不一樣,自己會(huì)產(chǎn)生新的想名師精編 優(yōu)秀教案 法,留意了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的層次性；讓同學(xué)通過多種發(fā)聲方法以及看到的現(xiàn)象,初步熟識(shí)到 聲音與物體振動(dòng)有關(guān)系； 】聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？【同學(xué)匯報(bào),明確推測(cè)要用試驗(yàn)去驗(yàn)證；明白科學(xué)結(jié)論是可以重復(fù)驗(yàn)證的；】三、合作探究,驗(yàn)證猜想 1設(shè)計(jì)試驗(yàn)；同學(xué)們的推測(cè)必需要用試驗(yàn)來驗(yàn)證,能不能利用我們現(xiàn)有的材料去驗(yàn)證自己的猜想.（老師介紹材料超市中預(yù)備的材料）（1）小組爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)

6、試驗(yàn)；（2）溝通試驗(yàn)方案,完善方案設(shè)計(jì)；在動(dòng)手試驗(yàn)之前,我想問一下大家,試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意什么問題？（同學(xué)依據(jù)自己的懂得講一講在探究活動(dòng)中應(yīng)留意的問題）課件展現(xiàn)留意事項(xiàng)；【通過課件展現(xiàn)出應(yīng)留意的事項(xiàng),特殊是小組合作不要顯現(xiàn)噪音,同學(xué)的爭(zhēng)論才能 深化,不顯現(xiàn)過多的干擾； 】2分組試驗(yàn)；請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的試驗(yàn)方案,挑選合適的材料來爭(zhēng)論；留意觀看發(fā)聲前后物體有 什么不同,探究聲音產(chǎn)生的隱秘；【進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)觀看時(shí)留意的問題,把同學(xué)觀看點(diǎn)放到物體上面；】同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)設(shè)計(jì),組長(zhǎng)領(lǐng)取合適的材料；（老師發(fā)放科學(xué)探究記錄表,同學(xué)自主試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)；）聲音的產(chǎn)生試驗(yàn)記錄表關(guān)于聲音的產(chǎn)生,我們的推測(cè)：我們是這樣證明的我

7、們挑選聽到發(fā)聲時(shí)觀看到的現(xiàn)象其他感覺的發(fā)聲物看到體名師精編 優(yōu)秀教案我們的結(jié)論：【同學(xué)進(jìn)行探究時(shí)要留出15-20 分鐘的時(shí)間,老師參加到各小組的活動(dòng)中,讓每組同學(xué)在試驗(yàn)時(shí)材料挑選有所側(cè)重,固體、液體與氣體都要有所設(shè)計(jì)；小鼓鼓面的振動(dòng)要 通過放在上面的小物體估計(jì),氣體發(fā)聲試驗(yàn)重點(diǎn)抓住小瓶?jī)?nèi)泡沫小球的跳動(dòng)現(xiàn)象,液體 發(fā)聲留意觀看水面的變化；老師巡察時(shí),適時(shí)賜予指導(dǎo),可以畫圖也可以用文字表示；這樣便于試驗(yàn)的匯報(bào)與總結(jié)； 】3同學(xué)匯報(bào)與溝通； 簡(jiǎn)潔評(píng)判同學(xué)的試驗(yàn)情形 現(xiàn)在各小組來展現(xiàn)一下你們的試驗(yàn)成果,讓大家一起來共享；其他小組的同學(xué)要把他們發(fā)言的要點(diǎn)記錄下來,以便與自己的試驗(yàn)結(jié)果相對(duì)比；（同學(xué)上臺(tái)展

8、現(xiàn)記錄表,老師準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)記錄匯報(bào)中的要點(diǎn)）同學(xué)匯報(bào)；依據(jù)自己的試驗(yàn)情形再結(jié)合其他小組的試驗(yàn)情形,看能從中發(fā)覺什么或得出什么結(jié) 論；4同學(xué)爭(zhēng)論分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)；通過分析,你們發(fā)覺了什么？ 同學(xué)匯報(bào)結(jié)果,適當(dāng)板書；老師小結(jié)：無(wú)論是固體、液體、仍是氣體,它們的發(fā)聲都有振動(dòng)現(xiàn)象；所以我們都 認(rèn)為聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；【依據(jù)同學(xué)們?cè)囼?yàn)數(shù)據(jù)整理,把聲音產(chǎn)生總結(jié)到振動(dòng)上；不能直觀看到的要結(jié)合其 他的現(xiàn)象進(jìn)行估計(jì),例如氣體的振動(dòng)發(fā)聲通過瓶?jī)?nèi)泡沫小球的跳動(dòng),把看不見的化為可 以看到的現(xiàn)象；】5利用鑼進(jìn)一步試驗(yàn)反證；既然我們認(rèn)為物體發(fā)聲是由于物體在振動(dòng)；那么當(dāng)鑼發(fā)聲時(shí),應(yīng)當(dāng)有什么現(xiàn)象？輕輕的敲擊鑼,你看到鑼的振動(dòng)

9、了嗎？（匯報(bào)沒有觀看到明顯的現(xiàn)象）大家都沒有看到鑼在動(dòng),但卻聽到了聲音,是不是我們剛才的結(jié)論有誤?。客瑢W(xué)發(fā)表看法；【這里賜予一個(gè)反證,再次引出“ 沖突” 能又一次激起同學(xué)積極的思維,更進(jìn)一步 強(qiáng)化同學(xué)的認(rèn)知；】怎樣能看到鑼的振動(dòng)？（同學(xué)設(shè)計(jì)方法,可以用手摸,也可以放上乒乓球等物體把看不見的化為可以看到 的；）名師精編 優(yōu)秀教案 怎樣讓鑼的聲音立刻停下來？同學(xué)演示匯報(bào)；【通過同學(xué)親自感知,利用反證只要不振動(dòng)了,聲音就消逝了,從反面也說明白聲 音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生； 】6. 小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；（擦掉同學(xué)推測(cè)不正確的詞語(yǔ)）四、拓展活動(dòng),摸索延長(zhǎng) 現(xiàn)在課上到這兒我們放松一下,唱支歌可以嗎？（

10、大家一塊唱校內(nèi)歌曲）【本環(huán)節(jié)既調(diào)劑同學(xué)的心情,同時(shí)不經(jīng)意間把聲音的產(chǎn)生回到我們?nèi)松眢w上來；】歌聲真好聽,歌聲是怎樣產(chǎn)生的？（同學(xué)匯報(bào)）這是我們的聲帶在振動(dòng)；請(qǐng)用手摸喉部,感受發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)；（同學(xué)動(dòng)手感受）聲帶振動(dòng) ,人就能發(fā)出聲音； 假如聲帶壞了, 人就不能發(fā)出聲音； 同學(xué)們要愛護(hù)聲帶,不要大聲喊叫；【利用所學(xué)學(xué)問對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康訓(xùn)練,同時(shí)滲透噪聲也是一種污染,要留意學(xué)校的 環(huán)境；】五、總結(jié)評(píng)判 課下延長(zhǎng) 1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí), 對(duì)于聲音,你知道了什么？你認(rèn)為哪一小組這節(jié)課表現(xiàn)最棒？（結(jié)合課堂表現(xiàn)對(duì)同學(xué)及各小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判）2關(guān)于聲音,同學(xué)們?nèi)杂惺裁磫栴}嗎？（同學(xué)說出自己心中仍存在的疑問）看

11、來在聲音王國(guó)里,仍有許多隱秘,我們下節(jié)課連續(xù)爭(zhēng)論；【使同學(xué)意識(shí)到對(duì)科學(xué)的探究是無(wú)止境的,把課堂向課下延長(zhǎng)；】體會(huì)與反思：聲音的產(chǎn)生一課在執(zhí)教時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情境從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)象入手,把同學(xué) 帶入到精妙的聲音世界；本課在設(shè)計(jì)時(shí)以同學(xué)為主體,留意同學(xué)探究才能的培育,讓學(xué) 生從問題的提出到結(jié)論經(jīng)受一次完整的試驗(yàn)探究過程；一、從同學(xué)身邊的問題入手 同學(xué)從早晨起床開頭,身邊就布滿各種各樣的聲音；開頭導(dǎo)入挑選了鳥聲、上下課 鈴聲、來回路上的車聲等同學(xué)常常能聽到的各種聲音；從同學(xué)身邊的現(xiàn)象入手,從同學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案 們親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究,讓同學(xué)頭腦中對(duì)科學(xué)的原有體會(huì)與觀看 到的事實(shí)和

12、同伴的看法發(fā)生碰撞,體會(huì)到自己體會(huì)的不足,因而向著科學(xué)理論的方向邁 進(jìn)；這些習(xí)以為常的現(xiàn)象中往往含有深刻的科學(xué)道理,讓同學(xué)明確科學(xué)就在身邊；二、留意合理的分工與指導(dǎo) 分組時(shí),事先要有器材治理員,這樣同學(xué)分組活動(dòng)的時(shí)候,比較好掌握；特殊是這 一類課程上課時(shí),有的同學(xué)玩起來沒完沒了,有的同學(xué)敲擊的聲音過大,產(chǎn)生了干擾,愛好不在聲音產(chǎn)生上,影響到了教學(xué)的成效,因此在教學(xué)時(shí)要留意合理的分工,支配好 每個(gè)小組的小組長(zhǎng),試驗(yàn)時(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和諧分工；試驗(yàn)過程中老師便于掌握課堂紀(jì)律；特殊是試驗(yàn)要求, 老師可以通過課件展現(xiàn)出來,肯定要認(rèn)真觀看發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,與不發(fā)生時(shí)比較有什么不同,這樣才能發(fā)覺問題；老師肯

13、定要參加到小組里面,明白學(xué) 生的情形,指導(dǎo)他們?cè)囼?yàn)與記錄；三、讓同學(xué)經(jīng)受完整的探究活動(dòng)過程 課程設(shè)計(jì)從同學(xué)提出問題到猜想假設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)支配了兩次同學(xué)推測(cè)；第一次是明白 同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ),其次次是在同學(xué)制造聲音,明確發(fā)聲方法后依據(jù)現(xiàn)象再去推測(cè)；這樣 錘煉了同學(xué)的思維才能與觀看才能,同時(shí)留意了探究過程的設(shè)計(jì)具有層次性；溝通時(shí)發(fā) 現(xiàn)同學(xué)的留意力停留在對(duì)物體施加外力這一因素上,準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)后,再放手讓同學(xué)探 究,同學(xué)的留意力由外力轉(zhuǎn)移到發(fā)聲物體的變化這一根本緣由上來,也就是由現(xiàn)象到本 質(zhì),溝通時(shí)對(duì)于結(jié)論“ 物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音” 的得出就是水到渠成的事了；四、留意同學(xué)的感知 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,我們提倡以人為本；每個(gè)同學(xué)感知情形不同,而且聲音的產(chǎn)生 有些現(xiàn)象是看不到的,只能通過自己的感官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物,自 己觀看、分析、摸索、試驗(yàn)才能真正吸取學(xué)問,這是別人不能代替,也是不能轉(zhuǎn)變的；設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí),同學(xué)試驗(yàn)挑選現(xiàn)象明顯的為主,例如皮筋、音叉,尺子等同學(xué)可以用手感 受到,眼睛能看到皮筋的來回動(dòng)；反證明驗(yàn)時(shí),挑選了鑼,當(dāng)聲音顯現(xiàn)時(shí)同學(xué)可以用手 去摸,也可以放