統(tǒng)編版二上語文 第四單元單元解讀

1、二年級上冊語文第四單元單元解讀和教學(xué)建議【單元解讀】本單元以“家鄉(xiāng)”為人文主題，安排了兩首古詩登鸛雀樓望廬山瀑布和三篇精讀課文黃山奇石日月潭葡萄溝。我們的祖國，幅原遼闊，地大物博，是地球上一顆璀璨的明珠。王之渙登上鸛雀樓遠眺依山的落日和奔騰的黃河；李白寫出了廬山瀑布的雄偉壯麗；黃山以“奇松、怪石、云?！泵麚P天下，黃山的石頭姿態(tài)各異、趣味橫生；寶島臺灣的日月潭有著秀麗的風(fēng)光；新疆的葡萄溝是個好地方，那里的葡萄非常有名。四篇課文呈現(xiàn)了不同時空、不同地域的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。四篇課文以祖國大好河山的壯美景色為線索，內(nèi)容豐富，題材多樣，通過簡練優(yōu)美的詞匯，意境深遠的古詩，展示了祖國大好河山的美麗，也讓

2、我們感受到了作者對祖國大好河山的熱愛之情。古詩二首中登鸛雀樓融情于景，寓理于事，語言樸素淺顯。望廬山瀑布運用夸張的手法寫出了廬山瀑布的壯觀景象。這兩首詩讓學(xué)生在心靈純凈的童年時期記誦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到人生哲理和民族性格的熏陶。黃山奇石引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察姿態(tài)各異、趣味橫生的奇石、怪石，表達了對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛；日月潭介紹了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，向大家描述了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感；葡萄溝一文，作者圍繞“葡萄溝真是個好地方”一句展開，借物抒情，不僅描寫了那里最好的葡萄，還描寫了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。“聯(lián)系上下文，了解詞

3、句的意思”是本單元的語文要素。這是對一年級下冊“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一語文要素的鞏固與提升。本單元在黃山奇石和葡萄溝中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。同時，要求學(xué)生在理解中積累詞語。本單元以寫景文章為主，采用打比方的句子。語言優(yōu)美，生動形象。多篇課文后安排了背誦課文或背誦片段的練習(xí)，并在黃山奇石和葡萄溝課后安排仿寫練習(xí)。讓學(xué)生積累語言，提升寫話能力?！窘虒W(xué)建議】在識字教學(xué)中，可以運用多種不同的方法進行識字教學(xué)：如將音、形、義結(jié)合起來認識“遙、盡、窮”；用熟字換偏旁部首的方法來識記字形，如花華、沙紗等；借助課文插圖識字，如“產(chǎn)、

4、梨、收”等；在具體語境中理解字義，讀準(zhǔn)多音字。會用“好像”“真像”等詞語學(xué)寫比喻句，想象事物的樣子或者美麗的畫面，寫出事物的特點。能仿照例子，用“有有”的句式以及會用形容詞，寫出事物的多樣性。最后要關(guān)注古詩二首黃山奇石日月潭幾篇課文的課后習(xí)題中都有需要讀一讀、記一記的詞語。在朗讀教學(xué)中，教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出贊美的語氣。讀古詩時，重點指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏，登鸛雀樓可以用“二二一”的節(jié)奏形式，望廬山瀑布可以用“二二三”的節(jié)奏形式。黃山奇石一課重點指導(dǎo)長句的朗讀；日月潭一課指導(dǎo)學(xué)生讀好“美麗的小島、圓圓的太陽、飄著薄薄的霧”等帶有“的”字的短語；葡萄溝一文則要注意通過語音語調(diào)的變化

5、來讀出喜愛之情。在此基礎(chǔ)上要注意背誦積累，可以通過想象畫面、觀察圖片、填空等多種形式來指導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累。在閱讀教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解詩文所寫的景物，感受祖國山川的美麗與物產(chǎn)的富饒。本單元課文描寫的祖國自然風(fēng)光，從古至今，從東到西，越過海峽，穿過大漠，勾畫了一幅祖國山河的壯美景象。學(xué)生跟隨文字，借助想象畫面及比喻句，感受景物的美好與富饒，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。比如參照插圖，想象“飛流直下三千，疑是銀河落九天”所描寫的畫面；邊讀邊想“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等石頭的樣子。二是聯(lián)系課文內(nèi)容與生活內(nèi)容，初步理解詞句意思。在課文情境和生活情境中理解運用詞句。這是學(xué)生第二次學(xué)

6、習(xí) “聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗”理解詞句的意思，可以展開想象，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，促進對詞句的理解。 黃山奇石葡萄溝和語文園地，都用泡泡圖提示理解詞語和生活識字的方法。要引導(dǎo)學(xué)生充分感知，并嘗試運用。在黃山奇石課后練習(xí)第三題，是詞語積累的專項練習(xí)，是由原文里的生詞發(fā)散延伸，是原文詞匯的補充。要求學(xué)生“讀一讀，選幾個詞語夸夸某處景物”，是在理解詞語、積累詞語的基礎(chǔ)上，能夠把這些詞語運用到合適的語境中。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目再次對“積累好詞，豐富語言表達的形式”進行了梳理和強調(diào)。通過這樣的語言實踐活動，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活里的各種現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述觀察到的對象，豐富語言表達形式。在交際表達教學(xué)中， 第一讓學(xué)生會說，借助想象畫面、關(guān)鍵的詞句來說說自己腦海中的畫面。二是學(xué)寫比喻句，抓住事物的