三年級語文《太陽》知識點(diǎn)

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁三年級語文太陽知識點(diǎn)三年級語文太陽知識點(diǎn)字：熱、射、曬、聚、獸詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗重點(diǎn)句子：1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。2、我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。4、地面上的

2、水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。假如沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界。三年級語文太陽教案一、讀思。這是自學(xué)理解梗概，感知課文的過程。“我們每個人都見過太陽，大家說說它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”老師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，考慮：(1)課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)

3、(2)太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假設(shè)沒有太陽”來說明的在這個過程中，老師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，互相之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。二、引發(fā)。這是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生開掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)時，可作以下提問：1.開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個大火球，它會“發(fā)光”、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來2.分析p 考慮的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系3.深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、開展有

4、什么意義4.總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界”三、提議。這是學(xué)生深化閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以穩(wěn)固知識的過程。教學(xué)中，老師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該擅長組織爭議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)展?fàn)幾h，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。為此，讓學(xué)生深化閱讀課文，然后提出問題，展開議論：(1)提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽與地球、與人類的親密關(guān)系;(2)提文章構(gòu)造層次上有什

5、么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與開展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比擬襯托、直接表達(dá)與間接表達(dá)相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等?？傊?，要讓學(xué)生大膽“提”，放開“議”，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。四、寫練。這是學(xué)以致用，變知識為技能，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立考慮、分析p 問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。為穩(wěn)固教學(xué)效果，老師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的親密關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。理論說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是任

6、何高明的老師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)構(gòu)造的改革中，老師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，老師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識，不斷進(jìn)步讀寫才能。三年級語文太陽教學(xué)反思太陽這篇文章是一篇說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點(diǎn)及太陽與人類有著親密的關(guān)系的知識。我在備課時是以老師用書為根據(jù)，通過深研教材，最后把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定為：理解課文內(nèi)容，初步理解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;理解用數(shù)字、作比擬等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。在本課的教學(xué)過程中成

7、功之處有：一、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的才能、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的時候注意了以下幾點(diǎn)，感覺是做得比擬到位的地方：先給學(xué)生充足的時間去自讀課文，去獨(dú)立考慮。小組合作的過程中，由一人主持，其別人各抒己見。這樣一來就防止了有的學(xué)生完全不去主動考慮，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生，同時在小組成員交流的過程中，學(xué)生的思維進(jìn)展了劇烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn)，是最珍貴的知識財富和精神財富。二、教學(xué)本文涉及到的說明方法的時候，我采用由易到難，循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)展列數(shù)字的說明方法簡單

8、易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手，讓學(xué)生在文中找到運(yùn)用這種說明方法的句子讀一讀，然后說一說自己讀這些句子時的感受，在此根底上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運(yùn)用這種說明方法時需要注意的事項(xiàng)，即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確。在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運(yùn)用打比方和作比擬的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置，再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受，從而讓學(xué)生從感性上認(rèn)識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解，只要求學(xué)生可以知道、理解，在閱讀的時候遇到可以找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。本節(jié)課存在的缺乏之處在于：在教學(xué)說明方法的時候，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比擬”混淆的情況。在今后的教學(xué)中，假如再遇到類似的情況的話，我會把怎樣讓小學(xué)生比擬清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點(diǎn)，在教學(xué)中老師先用比擬直觀的方法跟孩子們