平頂山舞鋼教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試考試題目及答案

1、第 頁 平頂山舞鋼教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1下列說法錯誤的是( )。A.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用 答案：C解析：C【解析】嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的。 2幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動作，這是()。 A.緘默癥B.自閉癥C.恐懼癥D.焦慮癥答案：A解析：兒童緘默癥可分全緘默

2、和場面緘默兩種：全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動作;場面緘默則是兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀。 3口吃是一種常見的( )。 A.生理疾病B.言語障礙C.行為障礙D.精神障礙答案：B解析：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費(fèi)力地將字講出。 4下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是( ) A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征 答

3、案：B解析：幼兒晚期:功用型；幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。 5（）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。 A、活潑好動B、喜歡交往C、好奇好問D、穩(wěn)定性較強(qiáng) 答案：D解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿 性強(qiáng)。 6園所可以通過（）解答家長在育兒過程中的疑問和難題。A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學(xué)校D、電話聯(lián)系 答案：C解析：家長學(xué)校旨在解答家長在育兒過程中的疑問和難題。 7下列關(guān)于游戲的說法不正確的是( ) A.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B.游戲以想象為條件，沒有想象無法進(jìn)行游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法

4、將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式答案：C解析：(1)游戲在幼兒的情感發(fā)展中有著重要作用，它不僅能滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要，而且還能使幼兒的良好情感得到發(fā)揚(yáng)光大，不良情感得到控制和矯正。(2)合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動。(3)幼兒還逐漸學(xué)會如何制定規(guī)則，甚至他們會根據(jù)他們的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會生活。幼兒正是通過游戲去積極地認(rèn)識、理解并內(nèi)化生活中的各種社會準(zhǔn)則的。因此C選項(xiàng)說法錯誤。 8國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己的孩子進(jìn)行跟蹤

5、觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。 A.日記描述法B.描述記錄法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法答案：A解析：9幼兒在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就較大了，這個時期稱為（）。 A.轉(zhuǎn)折期B.關(guān)鍵期C.危機(jī)期D.過渡期答案：B解析：幼兒在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就較大了，這個時期稱為關(guān)鍵期。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。 危機(jī)期和轉(zhuǎn)折期是針對幼兒某一個階段來論述，比如幼兒在兩歲左右自我意識萌芽的這個時期，就會和之前相比出現(xiàn)很大的不同，這個就是轉(zhuǎn)折期，在轉(zhuǎn)折期是

6、極易出現(xiàn)危機(jī)期的，考生對這幾個心理學(xué)里面非常重要的概念要重點(diǎn)理解，學(xué)會舉一反三。 10教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。 A.規(guī)則引導(dǎo)法B.互動指導(dǎo)法C.情感溝通法D.榜樣激勵法答案：D解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理中的榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。所以本題正確答案應(yīng)該選D。 二、解析題11簡述學(xué)前兒

7、童認(rèn)識活動發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：答：學(xué)前兒童的認(rèn)識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個方面。(1)對事物的認(rèn)識主要依賴于感知。幼兒對事物的認(rèn)識較多地依靠直接的感知，對事物的認(rèn)識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，56歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，

8、初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。 三、問答題12論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。 解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對此作出巨大貢獻(xiàn)的教育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了人的教育、幼兒園教育學(xué)等著作，他的學(xué)前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。(1)他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國家的命運(yùn)和前途。(2)他指出學(xué)前教育要全面。因?yàn)樯鐣l(fā)展需要的是全面發(fā)展的人，而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

9、為此，他指出幼兒園的任務(wù)是對“成長著的兒童給予全面的關(guān)心”，“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”。(3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應(yīng)自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃安拍苁谷顺蔀槿恕钡乃枷耄赋鲈诮逃^程中，要使幼兒的個性得到充分的發(fā)展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律。(4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發(fā)展有重大價(jià)值。(5)他指出要加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動充分發(fā)揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，

10、教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動。 13簡述幼兒心理健康教育活動的內(nèi)容。 解析：(1)學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式；(2)學(xué)習(xí)鍛煉社會交往的能力；(3)學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力；(4)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；(5)進(jìn)行合適的性教育。 分析題在某園的一堂主題為跳躍的體育公開課上，小(2)班的王老師為了把課開好，想了不少辦法。整堂課從開始到結(jié)束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進(jìn)行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽（由教師扮演）帶領(lǐng)小青蛙（由幼兒扮演）一起練習(xí)本領(lǐng)（隨著音樂做蛙跳動作），也有分散游戲，如組織幼兒玩民間隔房子（在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳）等。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)，絕大

11、多數(shù)孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了?！闭堉赋鲞@節(jié)公開課的不足之處，并說明理由。 ：【答案要點(diǎn)】(1)不足之處：運(yùn)動密度太大，表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：違背了兒童運(yùn)動量應(yīng)以中等強(qiáng)度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導(dǎo)致兒童的運(yùn)動量過大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。違背了動靜交替、強(qiáng)弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進(jìn)行，沒有讓幼兒有休息和放松的時間，不符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中使幼兒動靜結(jié)合的要求。 14如何保護(hù)與培養(yǎng)聽力? 解析：(1)避免噪音污染。現(xiàn)

12、代社會，城市噪音是一種公害，對嬰幼兒聽力以至健康的危害尤為嚴(yán)重。噪音甚至干擾兒童智力的發(fā)展。家庭的噪音主要來源之一是家用電器。噪音的危害與強(qiáng)度和持續(xù)時間有關(guān)。為了保護(hù)嬰幼兒，在選購家用電器時應(yīng)選擇噪音小的；使用家用電器和能發(fā)響的器具時，要控制其音量和使用時間。高聲說話、喧嘩聲、爭吵聲、斥責(zé)聲，也都會構(gòu)成噪音污染。家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)盡量避免噪音污染。(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環(huán)境對于保護(hù)和發(fā)展兒童的聽力，大有好處。(3)通過學(xué)習(xí)語言發(fā)展聽覺。學(xué)習(xí)語言的過程，是發(fā)展聽覺的重要過程。語言的變化、語詞聲調(diào)的不同、語言表達(dá)時語氣的多樣化等等，都是促進(jìn)兒童聽覺發(fā)展的條件

13、。(4)及時發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面的問題，給予適當(dāng)?shù)陌才?，以免影響兒童語言的發(fā)展。應(yīng)該特別注意那些所謂的“半聾”或“半聽見”的孩子，他們聽力上有缺陷，但是能夠根據(jù)別人的面部表情和動作，或根據(jù)眼前的情景，理解別人說話的內(nèi)容，因而聽力問題往往被忽略。教師可以通過聽力檢查，了解兒童聽力的狀況。對于聽力較差的孩子，除了增加訓(xùn)練外，應(yīng)創(chuàng)造條件加以保護(hù)。 15新學(xué)期開始不久，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當(dāng)幼兒需要移動小椅子進(jìn)行活動的時候，總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣，一搖一晃地行走。每當(dāng)這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是兩三

14、個新入園的幼兒，接著是班上一大半的幼兒都有這種行為。而這學(xué)期新加了9個幼兒，我不得不為這件事情動一些腦筋。如果你是文中的“我”，如何認(rèn)識和解決這個問題。解析：(1)對問題的認(rèn)識： 幼兒的很多行為源于模仿。幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下的這種行為如果不及時進(jìn)行解決，這種不安全的行為就會被其他幼兒模仿。在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒出現(xiàn)這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關(guān)，因此，幼兒園與家庭要合作才能共同促進(jìn)幼兒的成長。(2)對問題的解決：教師可以以自身的行為做示范，用兩只手搬椅子，輕拿輕放，為幼兒做出表率，做到言行一致。設(shè)計(jì)“如果你是小椅子”的角色游戲。如果你是小椅

15、子，被人一只手拖拽會有怎么樣的感受。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)物品的觀念。隨機(jī)地指導(dǎo)和提醒，幫助幼兒校正行為。家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。16有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個幼兒不可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，幼兒犯錯誤是不可避免的，作為幼兒教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。 問題：幼兒犯了錯誤應(yīng)怎樣對待?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?解析：首先，弄清楚幼兒犯錯誤的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責(zé)一番。這既無濟(jì)于問題的解決，幼兒也不能從錯誤中吸取教訓(xùn)而改正錯誤。幼兒犯錯誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了

16、解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找不到真正的原因，而做出錯誤處理。幼兒犯錯誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯誤。由于幼兒年齡小，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)致犯錯誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)。 這樣，就可能避免錯誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯誤。由于他們道德評價(jià)能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。第五，外界不良誘因