寧波北侖區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強化試卷

1、第 頁 寧波北侖區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強化試卷一、單選題1根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是。 A.運氣B.能力C.任務(wù)D.努力 答案：B解析：本題考察第四章學(xué)習(xí)動機理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。 2提出心智動作按階段形成的理論的是（ ）。 A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫 答案：B解析：加里培林從20世紀50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 3教師角色中表現(xiàn)最為突出的是（）。 A.教員角色B.領(lǐng)導(dǎo)者角色C.人類靈魂工程師角色D.心理醫(yī)生角色 答案：A

2、解析：教師的基本職責(zé)是教書育人，因此教師角色中表現(xiàn)最為突出的是教員角色。 4教師的根本任務(wù)是（ ），全面實現(xiàn)教育目的。 A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué) 答案：B解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。 5一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是（）。 A.鞏固知識B.領(lǐng)會知識C.引起學(xué)習(xí)動機D.運用知識 答案：C解析：學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，引起學(xué)生動機是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的積極性。 6德國教育家赫爾巴特出版其代表作（ ）標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。A、 普通教育學(xué)B、 大教學(xué)論C、 愛彌兒D、 教育學(xué)講授綱要 答案：A解析：在西方教育史上，赫爾巴特被譽為“科學(xué)教

3、育學(xué)的奠基人”，而反映其教育思想的代表作普通教育學(xué)則被公認為第?部具有科學(xué)體系的教育 學(xué)著作，標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。 7“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（ ）傳承的。A、 柏林大學(xué)B、 劍橋大學(xué)C、 巴黎大學(xué)D、 哈佛大學(xué) 答案：A解析：1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。 8內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。A.認知結(jié)構(gòu) B.價值體系C.觀念系統(tǒng) D.策略框架 答案：B解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。 9下列表述中，不屬于中華人民共和國教育法中規(guī)定學(xué)生

4、應(yīng)盡義務(wù)的是( ).A.遵守學(xué)生行為規(guī)戴B.努力學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校C.遵守所在學(xué)校的管理制度D.尊敬師長 答案：B10小學(xué)教育在義務(wù)教有中的地位主要表現(xiàn)在( )。A.強時性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強制性 答案：B二、判斷題11學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師的作用并不重要。（ ） 答案：錯解析：教師在教學(xué)中處于組織者的地位，起著主導(dǎo)作用。 12遵守規(guī)章制度是每個學(xué)生的基本義務(wù)和職責(zé)。（ ） 答案：對解析：遵守規(guī)章制度是對每個學(xué)生的基本要求，是每個學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。 13同一兒童能演算抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離

5、開具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（ ） 答案：對解析：兒童既有抽象概括思維能力又有具體形象思維能力，這兩種能力在兒童期發(fā)展是不平衡的。 14分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。（） 答案：對15學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的傷害，學(xué)校也需要負責(zé)任。（ ） 答案：錯解析：學(xué)生自行外出期間發(fā)生的傷害，學(xué)校不需要負責(zé)任，但是如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，而沒有及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，這時學(xué)生發(fā)生的傷害學(xué)校是需要負責(zé)任的。 三、填空題16教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有_式和_式。 答案：直線|

6、螺旋|17在宏觀上，教一學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教師特點和_等四種主要的變量。 答案：教學(xué)環(huán)境|18短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸人的信息沒有經(jīng)過進一步加工;另一個成分是_,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。 答案：工作記憶|19( )在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。 答案：解析：強化 20研宄顯示，中學(xué)的( )年級足中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 答案：解析：初中二 21問題解決具有明確 的（ ）,同時包含一系列的（ ）。 答案：目的性,心理活動,22柏拉圖認為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎(chǔ)。 答案：

7、理性,意志,情感,理性,23皮亞杰主要是通過探討兒童_，諸如兒童對行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來探討兒重道德認知發(fā)展規(guī)律的。 答案：解析：道德判斷 24_是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。 答案：解析：青春期 25_是指學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的行為和習(xí)慣的總和。 答案：教學(xué)內(nèi)容 ,解析：教學(xué)內(nèi)容 四、問答題26教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個方面。 解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價 27形成良好的班級必須做到哪些方面? 解析：（1）選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍。（2）對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標。（3）制定班規(guī)

8、并認真地貫徹執(zhí)行。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。 五、解答題28簡述如何促進學(xué)習(xí)的遷移。 解析：促進學(xué)習(xí)遷移的方法：(1)精選教材。教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化。(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)過程是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)注意教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，

9、克服思維品質(zhì)中的消極因素。(5)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識性。 29談話法 解析：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來 引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏同知識的方法。 30工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正 常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特 殊教育學(xué)校，就到附近的一所普通小學(xué)申請就讀。學(xué)校方面認為，學(xué)校本身是一所普 通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設(shè)施， 學(xué)校不宜接受

10、殘疾兒童入學(xué)。因此，學(xué)校拒絕了李某的要求。 請從法律角度說明學(xué)校的做法是否合適。 解析：1.根據(jù)教育法規(guī)，學(xué)生是指在依法成立或國家法律認可的任何的學(xué)校及其他教育機構(gòu)接受教育并 按照有關(guān)規(guī)定具有或獲得學(xué)籍的公民學(xué)生的權(quán)利：學(xué)習(xí)權(quán)、資助權(quán)、評價權(quán)、申訴權(quán)；學(xué)生的義務(wù)：守 法、守規(guī)、學(xué)習(xí)、尊師。2.該校拒絕李某的兒子來校學(xué)習(xí)的做法是有違教育法律的，侵犯了李某兒子的學(xué)習(xí)權(quán)。 31如何全面理解素質(zhì)教育的基本含義？ 解析：素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，超越人的自然素質(zhì)，建構(gòu)個體主體精 神，進而促進個體自我完善和發(fā)展的教育。其價值取向是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會認知、學(xué)會 做事、學(xué)會交往，最終成為一個“完整”的人。 32什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？貫徹這一原則有什么要求？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)