2014年山東省淄博市周村區(qū)教師招聘考試真題試卷_第1頁(yè)
2014年山東省淄博市周村區(qū)教師招聘考試真題試卷_第2頁(yè)
2014年山東省淄博市周村區(qū)教師招聘考試真題試卷_第3頁(yè)
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1、2014年山東省淄博市周村區(qū)教師招聘考試真題試卷一、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號(hào)內(nèi)打“”或“”。本大題共10小題,每小題1分,共10分)1.中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆三中全會(huì)的主題是全面深化改革。( )2.十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議確定中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日是8月15日。( )3.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法所體現(xiàn)的公益性是指“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。( )4.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ),所以知識(shí)掌握得越多,智力發(fā)展水平就越高,能力就越強(qiáng)。(易錯(cuò))( )5.教師的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。( )6.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。( )7.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)

2、習(xí)。( )8.根據(jù)馬斯洛的理論,人如果不能滿(mǎn)足生理需要與安全需要就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。(易錯(cuò))( )9.根據(jù)遺忘的規(guī)律,遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始 ,學(xué)習(xí)一天之后的遺忘率是66%, 規(guī)律是先慢后快。( )10.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞難以進(jìn)行區(qū)分的現(xiàn)象叫作分化。( )二、單項(xiàng)選擇題(在下列每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的,將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.“教育即生長(zhǎng)”的觀點(diǎn)來(lái)自( )A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦根舍因 2.校園文化的核心是( )A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校的組織和制度文化D.學(xué)校

3、的非正規(guī)文化3.德育過(guò)程的基本矛盾是( )A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾4.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則 C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則5.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)( )A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹,長(zhǎng)一智 6.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后,能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。這種水平的學(xué)習(xí)屬于( )(易混)A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí) C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)7.下列不屬于遷移的是( )A.觸類(lèi)旁通B.聞一知十C.照本宣科D.溫故知

4、新8.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的( )A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C.努力管理策略D.他人支持策略9.在教育過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生。這種心理效應(yīng)是( )A.移情B.從眾 C.心胸豁達(dá) D.期望10.“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”是由( )提出來(lái)的。A.波斯納B.特韋爾克 C.布魯巴奇 D.布魯納11.教師職業(yè)道德的靈魂是( )A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表12.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出,教育工作的根本要求是( )(??迹〢.優(yōu)先發(fā)展B.促進(jìn)公平 C.提高質(zhì)量 D.育人為本13.“跳一跳,摘桃子”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要(

5、 )A.難度適中B.便于檢測(cè) C.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合D.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合14.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其( )較高。A.難度B.信度 C.效度D.區(qū)分度15.我們背單詞時(shí),容易記住前面和后面的,中間的易忘記。對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是( )A.痕跡消退說(shuō)B.同化說(shuō) C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.前攝抑制與倒攝抑制16.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力17.學(xué)習(xí)完“蘿卜”“白菜”后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”。這屬于( )A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí) C.下位學(xué)習(xí) D.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí) 18.根據(jù)福勒和布朗的教師成

6、長(zhǎng)階段論,某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪個(gè)階段( ) A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受 19.根據(jù)我國(guó)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是( )A.14周歲以下B.14周歲以上不滿(mǎn)16周歲 C.16周歲以上不滿(mǎn)17周歲D.18周歲以下20.榜樣示范法是很重要的一種德育方法,能體現(xiàn)這種方法的是( ) A.懲前毖后,治病救人B.言者無(wú)罪,聞?wù)咦憬?C.有則改之,無(wú)則加勉D.桃李不言,下自成蹊三、多項(xiàng)選擇題(在下列每題五個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的,將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題

7、后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題,每小題3分,共30分)1.我國(guó)新課程改革對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整包括( )A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中階段以分科課程為主 D.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程 E.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) 2.在課程內(nèi)容方面,我國(guó)新課程改革強(qiáng)調(diào)( )A.改變過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀B.關(guān)注學(xué)生的興趣 C.以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系 E.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí) 3.下列屬于體罰學(xué)生情形的是( )A.讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍B.王某上課講話(huà),老師令其抄課文5遍 C

8、.李某等8人上自習(xí)課講話(huà),老師令其8人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次E.小明由于遲到,被老師罰站4.泰勒原理所包含的四大問(wèn)題是指( )(常考)A.課程政策是如何制定的B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)5.教育目的的制定要考慮的客觀條件有( )A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B.一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度 C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格 D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律6.一般認(rèn)為,態(tài)度和品德的形成過(guò)程會(huì)經(jīng)歷如下哪幾個(gè)階段( )A.依從B.服從

9、C.順從D.認(rèn)同 E.內(nèi)化7.黨的十八大首次提出建設(shè)“美麗中國(guó)”,必須樹(shù)立的生態(tài)文明理念是( )A.尊重自然B.順應(yīng)自然 C.開(kāi)發(fā)自然D.敬畏自然 E.保護(hù)自然8.下列關(guān)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)中,正確的是( ) A.教師是一種要求從業(yè)者具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè) B.教師是一個(gè)正在形成中的專(zhuān)業(yè) C.教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)持久的探索過(guò)程 D.教師不是一個(gè)專(zhuān)業(yè) E.教師是一個(gè)非專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)9.獲得2013年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的是( )A.張存浩B.謝家麟 C.吳良鏞D.師昌緒 E.程開(kāi)甲10.下列能夠體現(xiàn)具有潛移默化特點(diǎn)的德育方法的是( )(易錯(cuò))A.讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà) B.桃李不言,

10、下自成蹊C.讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響D.春風(fēng)化雨E.在校園設(shè)置英雄榜四、分析題(本大題共40分)教學(xué)實(shí)際中我們常常發(fā)現(xiàn),在許多課堂上,教師只管自己講述,學(xué)生沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),甚至各行其是,如看小說(shuō)、發(fā)信息、聽(tīng)音樂(lè)。久而久之,課堂變成了一個(gè)人際疏離、情感淡漠、效率低下的場(chǎng)所。請(qǐng)你從教師自身的因素分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因。(12分)(2)根據(jù)原因,提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。(12分)(3)結(jié)合實(shí)際談?wù)勔惶煤谜n應(yīng)該具備怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。(16分)2014年山東省淄博市周村區(qū)教師招聘考試真題試卷(四十一)一、判斷題1.【解析】略。2.【解析】2014年2月27日,十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議在北京人

11、民大會(huì)堂經(jīng)表決通過(guò)了全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于確定中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日的決定,確定每年9月3日為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日。3.【解析】所謂公益性,就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。4.【解析】知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)多了,能力并不一定就強(qiáng)。5.【解析】教師的主導(dǎo)作用是針對(duì)能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與上進(jìn)而言的。因而學(xué)生的主體性調(diào)動(dòng)得怎樣,學(xué)習(xí)的效果怎樣,是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的主要標(biāo)志。6.【解析】教學(xué)活動(dòng)就其本質(zhì)而言,是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。7.【解析】奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分:從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上,將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上,又將

12、學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。8.【解析】馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,較低級(jí)的需要至少必須部分滿(mǎn)足之后才會(huì)出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要和安全需要雖然并不直接推動(dòng)學(xué)習(xí),卻是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件。這兩種需求得不到滿(mǎn)足,不僅學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行,而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疾病。9.【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明:遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進(jìn)程是不均衡的,其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少,呈負(fù)加速,且到一定的程度就不再遺忘了。10.【解析】機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng),屬于刺激的泛化。二、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】題干描述的是杜威的教育觀點(diǎn)。2.B【解析】略。3.D【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是教育者

13、提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。4.B【解析】題干描述的是循序漸進(jìn)教學(xué)原則的典型體現(xiàn)。5.A【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。并非所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)產(chǎn)生的,如生理成熟、疲勞、藥物等因素亦可引起行為的變化,而A項(xiàng)就屬于生理成熟的表現(xiàn)。6.A【解析】加涅有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中的言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)是指有關(guān)事物的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)。7.C【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移,是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。C項(xiàng)不符合題意。8.D【解析】合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們

14、以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。它是一種由能力各異的多名學(xué)生組成小組,一起互相幫助共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。學(xué)業(yè)求助策略指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),向他人請(qǐng)求幫助的行為,如善于利用老師的幫助以及同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)正體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)策略,即尋求他人支持。9.A【解析】教師的移情是教師將自身的情緒或情感投射到學(xué)生身上,感受到學(xué)生的情感體驗(yàn),并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng),由此產(chǎn)生和諧的心理互動(dòng)。10.A【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。11.B【解析】略。12.D【解析】?jī)?yōu)先發(fā)展是戰(zhàn)略地位,育人為本是根本要求

15、,改革創(chuàng)新是強(qiáng)大動(dòng)力,促進(jìn)公平是國(guó)家基本教育政策,提高質(zhì)量是核心任務(wù)。13.A【解析】教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)遵循的基本要求有:一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合;集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合;難度適中;便于檢測(cè)。其中難度適中是指既要使學(xué)生“跳一跳,摘桃子”,又要使他們“跳一跳”就能摘到“桃子”。14.D【解析】區(qū)分度是指該項(xiàng)題目對(duì)不同水平的答題者反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。15.D【解析】由于前攝抑制及倒攝抑制的影響,材料的系列位置不同,保持效果也有差異。中間部分受兩種抑制的影響,因而最容易被遺忘。16.C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。17.B【解析】上位學(xué)習(xí)

16、又稱(chēng)總括學(xué)習(xí),是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過(guò)程。18.B【解析】處于關(guān)注情境階段的教師,感覺(jué)自己能夠完全生存時(shí),他們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的成績(jī),從而把精力放在如何教好每一堂課上。19.D【解析】根據(jù)我國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第四十五條規(guī)定,人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件,應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿(mǎn)十八周歲的刑事案件,不公開(kāi)審理。20.D【解析】“桃李不言,下自成蹊”是榜樣示范法的典型體現(xiàn)。三、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE【解析】略。2.ABCD【

17、解析】新課程改革在課程內(nèi)容方面的目標(biāo)是:(1)改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀;(2)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系;(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn);(4)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。3.BCE【解析】體罰學(xué)生是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅,或以其他強(qiáng)制性手段,侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。A、D項(xiàng)屬于正常的教學(xué)行為。4.BCDE【解析】泰勒提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題是:(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)(學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo));(2)怎樣選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn));(3)怎樣有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn));(4)如何確

18、定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)(評(píng)價(jià)課程/評(píng)價(jià)結(jié)果)。5.ABDE【解析】確定教育目的的客觀依據(jù)有:(1)教育目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約;(2)教育目的的確定受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約;(3)教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程;(4)教育目的的確定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律??梢?jiàn),C項(xiàng)屬于主觀條件。關(guān)于確定教育目的主客觀條件的具體內(nèi)容,考生可參看自考系列教材教育學(xué)(勞凱聲)。6.ADE【解析】態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程有:依從、認(rèn)同、內(nèi)化。7.ABE【解析】黨的十八大報(bào)告關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)提出的目標(biāo)是:必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。8.ABC【解析】現(xiàn)代教師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)。從專(zhuān)門(mén)職業(yè)的特征來(lái)看,教師職業(yè)離成熟專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距,教師職業(yè)是一個(gè)“形成中的專(zhuān)業(yè)”,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷深化的歷程。9.AE【解析】略。10.ACD【解析】具有潛移默化特點(diǎn)的德育方法是陶冶教育法,A、C、D項(xiàng)均是陶冶德育法的體現(xiàn),B、E項(xiàng)是榜樣示范法的體現(xiàn)。四、分析題(答案要點(diǎn))(1)原因:教師是教育教學(xué)活動(dòng)的管理者。根據(jù)題干中的“教師只管自己講述”“學(xué)生看小說(shuō)、發(fā)信息、聽(tīng)音樂(lè)”,可知該教師的管理方式屬于放任自流型。

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