音樂課課堂歌曲教學(xué)調(diào)查問卷

1、PAGE PAGE 76目錄學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究申請?jiān)u審書學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題立項(xiàng)通知書學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題目標(biāo)責(zé)任書學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題開題報(bào)告學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究實(shí)施方案學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第一階段計(jì)劃學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第一階段總結(jié)學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第二階段計(jì)劃學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第二階段總結(jié)學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究自查匯報(bào)表學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究學(xué)生問卷調(diào)查（樣表）學(xué)前

2、教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題結(jié)題報(bào)告部分實(shí)驗(yàn)教師論文情境教學(xué)案例.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得會議記錄部分課題活動剪影.課件資料.部分實(shí)驗(yàn)教師作品獲獎證書復(fù)印件.榆林市教育教學(xué)微型課題申請?jiān)u審表負(fù)責(zé)人馬千里工作單位靖邊縣職教中心聯(lián)系電要參加者姓 名職 稱學(xué) 歷工 作 單 位馬千里一級教師本科靖邊縣職教中心劉春麗二級教師本科靖邊縣職教中心延曉旭二級教師本科綏德師范附小課 題名 稱學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究選題緣由目前，職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育班學(xué)生普遍存在對聲樂課學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)前教育聲樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)前教育學(xué)生走上講臺授課的教學(xué)能力。造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要是學(xué)生

3、對原有的教學(xué)組織形式所產(chǎn)生的。原有的教學(xué)形式是以班級為單位進(jìn)行授課。這種授課形式存在的弊端是：教師更多注重聲樂教學(xué)中的共性而顧及不到因個(gè)體差異造成的個(gè)性問題。久而久之，學(xué)生體會不到一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的特有的成功與喜悅感，因而失去了學(xué)習(xí)的興趣。課堂上很多學(xué)生只張嘴不發(fā)聲，有的甚至逃課。只有一些嗓音較好的學(xué)生，因教師較多關(guān)注他們而堅(jiān)持認(rèn)真上課。這種情況經(jīng)常使聲樂教師感到困惑與煩惱，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到疲倦。為了解決這一難題，我們從教學(xué)過程中通過嘗試實(shí)踐認(rèn)為將學(xué)前教育聲樂課進(jìn)行分組訓(xùn)練，對教學(xué)效果有明顯的提高，而且更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂課的積極性與興趣。所以為了將這種教學(xué)方法更好地進(jìn)行研究

4、和在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中推廣，我們決定以研究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究為課題，組織進(jìn)行深入探究，使其更加系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化。為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)探索一些有價(jià)值的教學(xué)方法。研究設(shè)想 一、研究目標(biāo) 1、通過研究探索學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法。 2、通過研究探索對學(xué)前教育聲樂課教學(xué)存在的問題找到較好的解決辦法與教學(xué)方式。 3、通過研究探索學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課的學(xué)習(xí)積極性。 4、為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)提供可參考學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 二、 研究內(nèi)容 1、班級授課 對理論性、知識性較強(qiáng)的內(nèi)容選用班級授課的形式。例如：歌唱的發(fā)聲原理，聲樂基礎(chǔ)理論等。這種形式可以

5、避免教師一對一的重復(fù)教學(xué)，節(jié)省時(shí)間教學(xué)效果較好。 2、分組授課 技術(shù)性實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容選用分組授課的形式。這種教學(xué)組織形式需要其他專業(yè)教師的配合，因?yàn)樗麄円泊嬖谕瑯拥膯栴}。具體操作方式如下：每班平均分為三組，每組十人左右，三個(gè)技能課教師同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。每周安排三課時(shí)，三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相同學(xué)生不同。這樣課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到單獨(dú)輔導(dǎo)機(jī)會，而且也能認(rèn)真聆聽其他同學(xué)發(fā)聲。不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性和對聲音的分辨能力，而且同學(xué)之間形成一種相互競爭互相幫助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相對班級授課形式教學(xué)效果大為改觀。再也沒有濫竽充數(shù)之人，更不會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。 3、單獨(dú)授課 進(jìn)行單獨(dú)授課的學(xué)生分為兩種：一種是嗓音條件較好的學(xué)生

6、，一種是學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)嗓音條件不好的學(xué)生。前者是為參加各種演出做準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校參加各種演出和文藝比賽的主力。后者是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都為爭取得到單獨(dú)授課的機(jī)會而努力學(xué)習(xí)。這種形式非常有利于教師開展教學(xué)工作。 三、研究步驟 第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2013年12月2014年1月） 1、調(diào)查本課題研究現(xiàn)狀，確定課題研究方向。 2、填寫課題申請報(bào)告，正式申報(bào)課題。 3、召開開題報(bào)告會。 4、組織課題組人員進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。 第二階段：課題研究階段（2014年1月2014年5月） 1、制作調(diào)查問卷，組織對學(xué)生聲樂課的厭學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，通過調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。 2、

7、研究分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的各種原因：具體調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的社會原因、家庭原因、學(xué)校原因、個(gè)體內(nèi)因等；并組織召開課題研究討論事宜。 3 、綜合分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，形成理論成果。發(fā)表相關(guān)論文。 4、探尋克服學(xué)生厭學(xué)心理的對策和尋找聲樂課堂教學(xué)方式。展開聲樂課分組訓(xùn)練教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐。形成具有可操作性和實(shí)用性的教學(xué)案例、教案與有參考價(jià)值的教學(xué)反思和論文。 5、認(rèn)真研究聲樂課分組教學(xué)存在的問題，及時(shí)尋找新的應(yīng)對的措施，并進(jìn)行理論上闡述和實(shí)踐中嘗試，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)性研究報(bào)告。形成具有學(xué)習(xí)與推廣價(jià)值的教學(xué)成果。 第三階段：課題完成階段（2014年5月2014年7月） 總結(jié)研究成果，寫結(jié)題報(bào)告

8、；申請結(jié)題；結(jié)題、成果匯報(bào)；推廣研究成果。單位審查意見（單位蓋章） 年 月 日縣（區(qū)）意 見（單位蓋章） 年 月 日市級審查意見（單位蓋章） 年 月 日登記號 學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究 一、本課題的選題意義1、研究背景近年來在教學(xué)實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生對聲樂課教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。這對于有責(zé)任感的教師提出了一個(gè)比較嚴(yán)峻的考驗(yàn)。隨著我縣對學(xué)前教育隊(duì)伍素質(zhì)要求的不斷提升，面對自己所教學(xué)生，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的這種不良勢頭，我們深感責(zé)任重大。 因?yàn)檫@種嚴(yán)重的厭學(xué)心理會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課上失去學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的動力。更會影響到將來學(xué)前教育質(zhì)量的提高，對我縣的幼兒教育產(chǎn)生不良的影響。還會直

9、接影響著學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，為了喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課的積極性，我們責(zé)無旁貸義不容辭，必須對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思與探究。在教學(xué)實(shí)踐中探索一些克服學(xué)生厭學(xué)心理的對策和一些如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課學(xué)習(xí)的積極性方式。以便于對學(xué)前教育教育提供一些科學(xué)性教育教學(xué)新理念和新方法。對這些問題的科學(xué)解答對我國當(dāng)前的學(xué)前教育素質(zhì)教育也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 據(jù)初步調(diào)查，同類課題在國內(nèi)已經(jīng)有不少的研究成果面世。但通過仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)已有的相關(guān)研究理論都還在進(jìn)一步的論證過程中，還沒有一種理論能稱得上是成熟的，已有的研究只是停留在對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課教學(xué)理論闡述的層面上，還沒有

10、一種可供科學(xué)可行的教學(xué)實(shí)踐操作的成果。對此，我們想通過研究實(shí)踐與總結(jié)形成一個(gè)更具教學(xué)實(shí)踐操作的研究成果。當(dāng)然，對本課題的國外研究現(xiàn)狀，由于我們所查資料的有限性可能存在不全面、不準(zhǔn)確，還有待進(jìn)一步查證。但我們還是有理由相信，本課題很值得研究。3、選題意義目前，職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育班學(xué)生普遍存在對聲樂課學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)前教育聲樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)前教育學(xué)生走上講臺授課的教學(xué)能力。造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要是學(xué)生對原有的教學(xué)組織形式所產(chǎn)生的。原有的教學(xué)形式是以班級為單位進(jìn)行授課。這種授課形式存在的弊端就是：教師更多注重聲樂教學(xué)中的共性而顧及不到因個(gè)體差異造成的個(gè)性問題。久而久之，學(xué)生體會

11、不到一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的特有的成功與喜悅感，因而失去了學(xué)習(xí)的興趣。課堂上很多學(xué)生只張嘴不發(fā)聲，有的甚至逃課。只有一些嗓音較好的學(xué)生，因教師較多關(guān)注他們而堅(jiān)持認(rèn)真上課。這種情況經(jīng)常使聲樂教師感到困惑與煩惱，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到疲倦。為了解決這一難題，我們從教學(xué)過程中通過嘗試實(shí)踐認(rèn)為將學(xué)前教育聲樂課進(jìn)行分組訓(xùn)練，對教學(xué)效果有明顯的提高，而且更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂課的積極性與興趣。所以為了將這種教學(xué)方法更好地進(jìn)行研究和在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中推廣，我們決定以研究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究為課題，組織進(jìn)行深入探究，使其更加系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化。具有一定的推廣與學(xué)習(xí)的價(jià)值。為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教

12、學(xué)探索一些有價(jià)值的教學(xué)方法。因此我們認(rèn)為，現(xiàn)在提出研究這一課題，是一件很有現(xiàn)實(shí)意義、很有價(jià)值的事情。我們的研究至少會起到以下作用：（1）使職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育聲樂教學(xué)形成一種教育科研的新風(fēng)尚，促使我校的音樂教學(xué)研究工作邁上一個(gè)新臺階。（2）對轉(zhuǎn)變我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，推動我校的教育教學(xué)改革全面、快速地向前發(fā)展，使我校的教育教學(xué)工作步入快車道。（3）在研究過程中能培養(yǎng)一批、提高一批新教師的工作作風(fēng)，為以后的教育、教學(xué)研究積累工作上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）通過研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課過程中產(chǎn)生的各種不良原因，努力探尋科學(xué)對策，切實(shí)改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生不喜歡上聲樂課的現(xiàn)狀。 二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)

13、 （一）本課題的研究目標(biāo)：1、通過研究探索學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法。2、通過研究探索對學(xué)前教育聲樂課教學(xué)存在的問題找到較好的解決辦法與教學(xué)方式。3、通過研究探索學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課的學(xué)習(xí)積極性。4、為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)提供可參考學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 （二）本課題的研究內(nèi)容： 1、班級授課 對理論性、知識性較強(qiáng)的內(nèi)容選用班級授課的形式。例如：歌唱的發(fā)聲原理，聲樂基礎(chǔ)理論等。這種形式可以避免教師一對一的重復(fù)教學(xué)，節(jié)省時(shí)間教學(xué)效果較好。 2、分組授課 技術(shù)性實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容選用分組授課的形式。這種教學(xué)組織形式需要其他專業(yè)教師的配合，因?yàn)樗麄円泊嬖谕瑯拥膯栴}

14、。具體操作方式如下：每班平均分為三組，每組十人左右，三個(gè)技能課師同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。每周安排三課時(shí)，三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相同學(xué)生不同。這樣課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到單獨(dú)輔導(dǎo)機(jī)會，而且也能認(rèn)真聆聽其他同學(xué)發(fā)聲。不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性和對聲音的分辨能力，而且同學(xué)之間形成一種相互競爭互相幫助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相對班級授課形式教學(xué)效果大為改觀。再也沒有濫竽充數(shù)之人，更不會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。 3、單獨(dú)授課 進(jìn)行單獨(dú)授課的學(xué)生分為兩種：一種是嗓音條件較好的學(xué)生，一種是學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)嗓音條件不好的學(xué)生。前者是為參加各種演出做準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校參加各種演出和文藝比賽的主力。后者是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都為爭取得

15、到單獨(dú)授課的機(jī)會而努力學(xué)習(xí)。這種形式非常有利于教師開展教學(xué)工作。 （三）本課題的研究假設(shè): （1）社會引起的原因 （2）學(xué)校引起的原因 （3）家庭引起的原因 （4）時(shí)代引起的原因 （5）學(xué)生自身的原因 （6）其它待挖掘的原因 三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟 1、研究思路：文獻(xiàn)調(diào)研階段分析教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)論與研究建議 2、研究方法： （1）文獻(xiàn)資料法該方法主要用來調(diào)查課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及相關(guān)的理論研究。廣泛收集、閱讀、研究有教育理論專著，靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上。 （2）問卷調(diào)查法 用來調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)也是研究學(xué)生厭學(xué)心理原因的主要方法。科學(xué)運(yùn)用這一

16、方法的關(guān)鍵是科學(xué)制作調(diào)查問卷。 （3）個(gè)案法 探尋產(chǎn)生不喜歡學(xué)習(xí)聲樂課的學(xué)生心理的各方面原因的主要研究方法，同時(shí)還要探究克服厭學(xué)心理對策的重要教學(xué)方法。 （4）實(shí)驗(yàn)法主要用這個(gè)方法來驗(yàn)證我們在實(shí)施分組訓(xùn)練過程中的理論對策。在具體運(yùn)用該方法時(shí)一定要事前制定好科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方案，充分考慮到教學(xué)對象的特點(diǎn)，這樣才能確保方法使用過程的科學(xué)性。 （5）對比法 運(yùn)用該方法來分析研究取得的各種數(shù)據(jù)和材料，驗(yàn)證研究結(jié)果。 3、實(shí)施步驟： 第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2013年12月2014年1月） 1、調(diào)查本課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀，確定課題研究方向。 2、填寫課題申請報(bào)告，正式申報(bào)課題。 3、召開開題報(bào)告會。 4、組織

17、課題組人員進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。 第二階段：課題研究階段（2014年1月2014年5月） 1、制作調(diào)查問卷，組織對學(xué)生聲樂課的厭學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，通過調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。 2、研究分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的各種原因：具體調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的社會原因、家庭原因、學(xué)校原因、個(gè)體內(nèi)因等；并組織召開課題研究討論事宜。 3 、綜合分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，形成理論成果。發(fā)表相關(guān)論文。 4、探尋克服學(xué)生厭學(xué)心理的對策和尋找聲樂課堂教學(xué)方式。展開聲樂課分組訓(xùn)練教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐。形成具有可操作性和實(shí)用性的教學(xué)案例、教案與有參考價(jià)值的教學(xué)反思和論文。 5、認(rèn)真研究聲樂課分組教學(xué)存在的問題，及時(shí)尋找新的應(yīng)對的措施，并進(jìn)行

18、理論上闡述和實(shí)踐中嘗試，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)性研究報(bào)告。形成具有學(xué)習(xí)與推廣價(jià)值的教學(xué)成果。 第三階段：課題完成階段（2014年5月2014年7月） 總結(jié)研究成果，寫結(jié)題報(bào)告；申請結(jié)題；結(jié)題、成果匯報(bào)；推廣研究成果。完成課題的可行性分析 一、負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證馬千里，男，46歲，漢族，陜西綏德縣人，1994年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)音樂系，?？茖W(xué)歷，2013年畢業(yè)于陜西教育學(xué)院音樂系音樂學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷。1987年8月參加工作，一級教師。長期堅(jiān)持在教學(xué)第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方式靈活多樣，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的一致好評。自參加工作以來榮獲校級、縣級、市級等各

19、類榮譽(yù)若干項(xiàng)，撰寫的論文曾獲市級、省級多篇。具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和專業(yè)知識，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，深入開展教學(xué)改革，現(xiàn)已形成了“重在方法，貴在能力”的具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格身處教學(xué)第一線，有充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，完全有能力組織并完成本課題的研究。 二、參加者的研究水平和時(shí)間保證延曉旭，女，44歲，漢族，陜西綏德人，1991年畢業(yè)于綏德師范學(xué)校，2008年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)系，本科學(xué)歷，1991年8月參加工作，二級教師。自參加工作以來榮獲各類獎項(xiàng)若干項(xiàng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績突出，多次獲得模范教師和教育先進(jìn)工作者。教研能力強(qiáng)，撰寫論文多篇獲獎并發(fā)表于市級

20、、省級刊物之上，個(gè)人教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)能力較強(qiáng)，課題研究積極性高，能經(jīng)常性進(jìn)行教研教改活動，德育教育有著自己獨(dú)到的見解，一直奮斗在教育工作第一線，有充分的時(shí)間進(jìn)行課題研究和交流。劉春麗，女，31歲，漢族，陜西靖邊人，2007年畢業(yè)于延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，音樂教育，本科學(xué)歷。 三、資料設(shè)備（學(xué)校情況）靖邊縣職教中心辦學(xué)規(guī)模大，有1棟教學(xué)樓（50個(gè)教室），1個(gè)多功能報(bào)告廳，1棟科技樓，1棟圖書樓（藏書八十余萬冊，訂閱了100多種教育報(bào)刊雜志）。學(xué)校建立了校園網(wǎng)，課題組成員均擁有自己的筆記本電腦,能隨時(shí)了解各地最新教研教改信息，完全能滿足和保證開展“學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究”課題研究所需的資

21、料、設(shè)備和教學(xué)條件。榆市教研發(fā)20146號關(guān)于下達(dá)榆林市教育科學(xué)2014年度立項(xiàng)課題的通知各縣區(qū)教研室、市直有關(guān)學(xué)校、課題研究單位：榆林市教育科學(xué)2014年度課題立項(xiàng)評審工作已經(jīng)結(jié)束。本次評審，共收到各縣區(qū)、市直學(xué)校送審課題1720項(xiàng)，根據(jù)榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法有關(guān)規(guī)定，我們組織專家評審組對送審課題進(jìn)行了初審和終審，并報(bào)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，最終確定1003項(xiàng)課題為榆林市2014年度教育科學(xué)立項(xiàng)課題?，F(xiàn)予以公布。望各縣區(qū)教研室和市直有關(guān)學(xué)校接到通知后，認(rèn)真填寫榆林市教育科學(xué)2014年度 縣（區(qū)、學(xué)校）立項(xiàng)課題匯總表，將其電子版發(fā)送到，及時(shí)前來辦理立項(xiàng)證書，組織立項(xiàng)培訓(xùn)和規(guī)劃課題開

22、題論證會。同時(shí)，要嚴(yán)格按照榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法，加強(qiáng)對課題研究過程的組織實(shí)施、管理檢查；課題研究單位應(yīng)為課題研究創(chuàng)造有利環(huán)境，提供必要的條件保障，支持相關(guān)研究活動，認(rèn)真組織好課題的開題論證會，嚴(yán)格課題研究過程管理，并將教育教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展和教育品牌創(chuàng)建工作與課題研究緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研同期互動，提高辦學(xué)水平；課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)通知后，應(yīng)按照課題管理要求，確定課題研究方案，落實(shí)具體工作措施，認(rèn)真開展研究，切實(shí)履行研究承諾，按時(shí)完成研究任務(wù)。并務(wù)必于4月10日前將開題論證報(bào)告報(bào)市縣教研部門備案。課題研究期間應(yīng)至少舉辦一次校級以上層面的針對課題內(nèi)容的主題研討活動。規(guī)劃課題的研

23、究期限一般不超過3年，微型課題的研究周期不超過1年。附件：1. HYPERLINK /article/Files/MyUnit/%5bInstallDir_ChannelDir%5dUploadFile/2010-12/2010122215263679032.doc 榆林市教育科學(xué)2014年度立項(xiàng)課題名單 HYPERLINK /Article/UploadFiles/201404/2014040415211971.rar o （點(diǎn)擊下載） （點(diǎn)擊下載） 2.榆林市教育科學(xué)2014年度 縣（區(qū)、學(xué)校）立項(xiàng)課題匯總表 HYPERLINK /Article/UploadFiles/201404/20

24、14040415163233.rar o （點(diǎn)擊下載） （點(diǎn)擊下載） 榆林市教研室 2014年2月27日抄送：省規(guī)劃辦，市教育局。 本室領(lǐng)導(dǎo)、各科。 榆林市教研室 2014年2月28日印發(fā)榆林市教育科學(xué)2014年度立項(xiàng)課題名單（微型）課題編號課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位YWX14001思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究景海霞榆林中學(xué)YWX14002基于“支架探究教學(xué)模式下的小組合作研究蔚 莉榆林中學(xué)YWX14003高中學(xué)生評判性英語閱讀能力培養(yǎng)的研究續(xù) 燕榆林中學(xué)YWX14004互評作文實(shí)效性的研究常 娜榆林育才中學(xué)YWX14005化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的研究馮劍梅榆林育才中學(xué)YWX14006政治選擇題教學(xué)的

25、研究呂瑞寧榆林育才中學(xué)YWX14007高中學(xué)生語文問題意識培養(yǎng)的實(shí)踐研究蒲跳英榆林育才中學(xué)YWX14008高中生物概念教學(xué)的研究張中秋榆林育才中學(xué)YWX14009學(xué)生適應(yīng)能力和心理需求的研究鄭 鵬榆林育才中學(xué)YWX14010高中英語書面表達(dá)常見問題和解決方法的研究艾虎雄榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14011七年級世界地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究陳占海榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14012作文細(xì)節(jié)描寫方法得的研究高曉琴榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14013高中化學(xué)導(dǎo)課方法的研究韓 波榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14014中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究劉彩艷榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14015課堂教學(xué)“活動”功能的研究榮春蓮榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX1401

26、6游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究徐建慧榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14017韻律操創(chuàng)編研究張瑞娟榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14018政治曲線類題型教學(xué)研究黃鳳鳳榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14019“過程體裁”教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究李 玲榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14020鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中開發(fā)的研究劉二艷榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14021歷史教材（人民版）插圖的應(yīng)用研究蘇生琦榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14022交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究王增琪榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14023提高高中生英語寫作能力的策略研究謝 瑞榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14024物理“分層教學(xué)分類指導(dǎo)”方法的研究徐 杰榆林第二實(shí)驗(yàn)中

27、學(xué)YWX14025教師集體備課現(xiàn)狀的分析研究徐慧玲榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14026高中生物教學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究薛 崗榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14027漢字教學(xué)趣味化研究閆繼讓榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14028學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中常見問題解決方法的研究張海龍榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14029高中政治生活生活化教學(xué)的實(shí)踐研究趙春霞榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14030高中學(xué)生“化學(xué)小論文”撰寫方法的研究周 飛榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14031生活化英語教學(xué)研究陳玉歡榆林市第十中學(xué)YWX14032高中化學(xué)課堂教學(xué)提問藝術(shù)的研究高瑞艷榆林市第十中學(xué)YWX14033在糾錯(cuò)中提高英語寫作水平的策略研究韓 偉榆林市第十中

28、學(xué)YWX14034班級文化建設(shè)策略的研究賀海平榆林市第十中學(xué)YWX14035初中生物有效教學(xué)的研究寇 嫽榆林市第十中學(xué)YWX14036中學(xué)數(shù)學(xué)“六步”課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)的研究趙 艷榆林市第十中學(xué)YWX14037西方近現(xiàn)代聲樂作品鑒賞教學(xué)的研究張 荷榆林市第十中學(xué)YWX14038小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究白萬虎榆林市第十一中學(xué)YWX14039小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的研究常艷玲榆林市第十一中學(xué)YWX14040小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的研究陳 莉榆林市第十一中學(xué)YWX14041健康飲食對初中生成長影響的研究馮 菊榆林市第十一中學(xué)YWX14042小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案研究付 洋榆林市第十

29、一中學(xué)YWX14043初中生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究高 英榆林市第十一中學(xué)YWX14044初中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的研究高娟娟榆林市第十一中學(xué)YWX14045學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史方法的研究郝秋燕榆林市第十一中學(xué)YWX14046低效課堂教學(xué)的調(diào)查研究霍光輝榆林市第十一中學(xué)YWX14047語文課堂引導(dǎo)學(xué)生成果展示的行動研究孔 琪榆林市第十一中學(xué)YWX14048小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的研究李榮蓮榆林市第十一中學(xué)YWX14049激勵(lì)學(xué)生課堂展示策略的研究馬 利榆林市第十一中學(xué)YWX14050交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究馬春寧榆林市第十一中學(xué)YWX14051小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究馬

30、鳳梅榆林市第十一中學(xué)YWX14052學(xué)生英語表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究毛艷慧榆林市第十一中學(xué)YWX14053小學(xué)生課堂提問能力培養(yǎng)的研究拓 麗榆林市第十一中學(xué)YWX14054學(xué)生預(yù)習(xí)策略的研究王小利榆林市第十一中學(xué)YWX14055小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究葉春梅榆林市第十一中學(xué)YWX14056小學(xué)中年級語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究周林芳榆林市第十一中學(xué)YWX14057學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究李飛燕榆林市第八中學(xué)YWX14058社團(tuán)活動與地理課程整合的實(shí)踐研究 艾 瑞榆林市第八中學(xué)YWX14059學(xué)習(xí)任務(wù)單在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究高碧云榆林市第八中學(xué)YWX14060學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究高小麗

31、榆林市第八中學(xué)YWX14061初中書法教學(xué)研究李樹銀榆林市第八中學(xué)YWX14062隨機(jī)作文訓(xùn)練的研究 馬 竹榆林市第八中學(xué)YWX14063初中美術(shù)分組教學(xué)策略的研究王海龍榆林市第八中學(xué)YWX14064語文中考復(fù)習(xí)研究張媛媛榆林市第八中學(xué)YWX14065初中語文學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)方法的研究馬巧艷榆林市第八中學(xué)YWX14066學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的方法研究 王宏梅榆林市第八中學(xué)YWX14067農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究張 敏榆林市第八中學(xué)YWX14068體校學(xué)生語文教學(xué)多元化評價(jià)的研究白 薇榆林體育運(yùn)動學(xué)校YWX14069體校學(xué)生文化教育的實(shí)踐研究竇貴波榆林體育運(yùn)動學(xué)校YWX14070學(xué)困生轉(zhuǎn)

32、化的研究卜 莉榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YWX14071小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造思維能力的研究高亞偉榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YWX14072小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究李彩霞榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YWX14073小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐研究李文利榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YWX14074結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解應(yīng)用題的實(shí)踐研究艾紹強(qiáng)榆林高新第一小學(xué)YWX14075小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實(shí)踐研究白 戎榆林高新第一小學(xué)YWX14076小學(xué)語文小組合作復(fù)習(xí)有效性的研究馮 寧榆林高新第一小學(xué)YWX14077小學(xué)數(shù)學(xué)加減法向乘法過渡方法的研究雷艷艷榆林高新第一小學(xué)YWX14078借助多媒體培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣的研究劉 苗榆

33、林高新第一小學(xué)YWX14079提高小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力有效方法的研究王 靜榆林高新第一小學(xué)YWX14080課堂有效練習(xí)的研究王 莉榆林高新第一小學(xué)YWX14081小學(xué)三年級學(xué)生默讀能力培養(yǎng)策略的研究 王 媛榆林高新第一小學(xué)YWX14082小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究閆 元榆林高新第一小學(xué)YWX14083小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)的研究楊巧霞榆林高新第一小學(xué)YWX14084小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究張銀梅榆林高新第一小學(xué)YWX14085中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究王寶林榆林市教研室YWX14086通過“構(gòu)造反例”強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究苗慧英榆林市教師繼續(xù)教育中學(xué)YWX14087教師培

34、訓(xùn)管理方式的研究袁建舟榆林市教師繼續(xù)教育中學(xué)YWX14088現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究趙 霞榆林市電教館YWX14089初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙解決方法的研究杜邦友榆陽區(qū)教研室YWX14090小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究吳志清榆陽區(qū)教研室YWX14091提高小學(xué)課堂教學(xué)識字效率的研究姚 英榆陽區(qū)教研室YWX14092中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究馮 健榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YWX14093小學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究李 婷榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YWX14094初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究劉繼平榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YWX14095幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究謝占忠榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YW

35、X14096“行動導(dǎo)向教學(xué)法”在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究邸海燕榆林市職教中心YWX14097職高語文閱讀教學(xué)策略的研究高鴻雁榆林市職教中心YWX14098提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的研究高美林榆林市職教中心YWX14099電工實(shí)訓(xùn)課提高教學(xué)效率的研究高曉東榆林市職教中心YWX14100中職學(xué)校實(shí)施快樂體育教學(xué)的研究師小青榆林市職教中心YWX14101職高語文生活化教學(xué)的實(shí)踐研究朱 慧榆林市職教中心YWX14102陜北窯洞民居文化的研究陳 慧榆林市第一中學(xué)YWX14103提高高中政治探究性教學(xué)實(shí)效性的研究桂 琰榆林市第一中學(xué)YWX14104高中英語寫作教學(xué)的研究賀曉玲榆林市第一中學(xué)YWX14105高中

36、歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的實(shí)踐研究黃 江榆林市第一中學(xué)YWX14106高中語文古詩文背誦方法的研究雷苓玲榆林市第一中學(xué)YWX14107高中生物課堂導(dǎo)入策略的研究梁偉程榆林市第一中學(xué)YWX14108高中體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革的研究劉埃栓榆林市第一中學(xué)YWX14109高中地理有效課堂教學(xué)策略的研究劉增雄榆林市第一中學(xué)YWX14110高中作文小組合作互評互改模式的研究彭 濤榆林市第一中學(xué)YWX14111高中物理新課程教學(xué)方式的研究汪娟娟榆林市第一中學(xué)YWX14112高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂筆記方法指導(dǎo)的研究張靈芳榆林市第一中學(xué)YWX14113高中生物概念教學(xué)研究張龍龍榆林市第一中學(xué)YWX14114高效英語

37、閱讀課堂構(gòu)建的研究鄭麗霞榆林市第一中學(xué)YWX14115高中信息技術(shù)課“合作探究”教學(xué)模式的研究張 旭榆林市第一中學(xué)YWX14116高中文言文有效教學(xué)策略的研究崔偉利榆林市第二中學(xué)YWX14117高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問技巧的研究高旺旺榆林市第二中學(xué)YWX14118初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究李彥平榆林市第二中學(xué)YWX14119數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究秦振瑜榆林市第二中學(xué)YWX14120高三歷史復(fù)習(xí)有效性的研究王小燕榆林市第二中學(xué)YWX14121時(shí)事政治高考復(fù)習(xí)研究熊 英榆林市第二中學(xué)YWX14122高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究余曉英榆林市第二中學(xué)YWX14123文言文課堂教學(xué)模

38、式的研究折云鵬榆林市第二中學(xué)YWX14124情境教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究謝曉梅榆林市第二中學(xué)YWX14125初中歷史課堂有效性提問方法的研究艾 偉榆林市蘇州中學(xué)YWX14126初中英語聽力技巧指導(dǎo)的研究白愛華榆林市蘇州中學(xué)YWX14127化學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘难芯堪讗燮接芰质刑K州中學(xué)YWX14128“教材圖像系統(tǒng)”在地理教學(xué)中應(yīng)用的研究杜了了榆林市蘇州中學(xué)YWX14129高中化學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用案例的研究馮 娜榆林市蘇州中學(xué)YWX14130新課程背景下高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究高廣飛榆林市蘇州中學(xué)YWX14131數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境及其創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究郝生雄榆林市蘇州中學(xué)

39、YWX14132高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案“酌情”設(shè)計(jì)的研究何鵬玨榆林市蘇州中學(xué)YWX14133學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略的研究寇艷萍榆林市蘇州中學(xué)YWX14134優(yōu)化初中歷史導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐研究李亞峰榆林市蘇州中學(xué)YWX14135榆林鄉(xiāng)土地理滲透地理教學(xué)的研究李彩虹榆林市蘇州中學(xué)YWX14136高中化學(xué)理論知識教學(xué)策略的研究李海霞榆林市蘇州中學(xué)YWX14137高中政治課堂有“趣”有“味”策略的研究李巖東榆林市蘇州中學(xué)YWX14138合作學(xué)習(xí)中常見問題及解決策略的研究劉 娟榆林市蘇州中學(xué)YWX14139初中語文作業(yè)有效性的研究劉 琦榆林市蘇州中學(xué)YWX14140緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的策略研究呂 晶榆林市蘇州中

40、學(xué)YWX14141七、八年級地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究馬 芳榆林市蘇州中學(xué)YWX14142高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的個(gè)案研究牛 銳榆林市蘇州中學(xué)YWX14143高中有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究申國帥榆林市蘇州中學(xué)YWX14144提高英語晨讀效率及閱讀能力的研究王彩虹榆林市蘇州中學(xué)YWX14145學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究王曉玲榆林市蘇州中學(xué)YWX14146高效數(shù)學(xué)課堂提問技巧的研究許 潔榆林市蘇州中學(xué)YWX14147背誦對提高學(xué)生英語寫作能力的有效性研究閆紅蓮榆林市蘇州中學(xué)YWX14148高中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)的研究張永剛榆林市蘇州中學(xué)YWX14149八年級聽力作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究任 瑞榆林市蘇

41、州中學(xué)YWX14150初中生文言文高效閱讀能力培養(yǎng)的研究白莉莉榆林市第四中學(xué)YWX14151初中物理課堂提問策略的研究曹 勇榆林市第四中學(xué)YWX14152初級中學(xué)物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究郭 強(qiáng)榆林市第四中學(xué)YWX14153初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)高效策略的研究馬志斌榆林市第四中學(xué)YWX14154初中學(xué)生青春期逆反心理輔導(dǎo)的研究任玉平榆林市第四中學(xué)YWX14155八年級學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)的行動研究朱玉磊榆林市第四中學(xué)YWX14156“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”英語課堂教學(xué)模式的研究謝莉娥榆林市第四中學(xué)YWX14157初中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的研究張 靜榆林市第四中學(xué)YWX14158初中語

42、文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究朱亞萍榆林市第四中學(xué)YWX14159初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)題矯正策略的研究高皓雯榆林市第六中學(xué)YWX14160初中化學(xué)課堂提問的有效性研究楊生如榆林市第六中學(xué)YWX14161小制作在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究折鳳琴榆林市第六中學(xué)YWX14162小組合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究安小軍榆林市第七中學(xué)YWX14163中學(xué)班會滲透德育的形式與方法研究曹永祥榆林市第七中學(xué)YWX14164學(xué)困生低分探因及其教學(xué)策略的研究陳小蘭榆林市第七中學(xué)YWX14165課外活動培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究房 飛榆林市第七中學(xué)YWX14166課堂教學(xué)中學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)的實(shí)踐研究付永寧榆林市第七中學(xué)YWX141

43、67流行歌曲在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究李 莉榆林市第七中學(xué)YWX14168培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的研究馬曉晨榆林市第七中學(xué)YWX14169初中生物概念教學(xué)的研究孫 洋榆林市第七中學(xué)YWX14170初中英語背景知識教學(xué)的研究左占喜榆林市第七中學(xué)YWX14171初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究張惠玲榆林市第七中學(xué)YWX14172農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究康 攀榆陽區(qū)岔河則中學(xué)YWX14173初中英語課堂教學(xué)中師生互動行為的研究吳亞亞榆陽區(qū)岔河則中學(xué)YWX14174學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查研究曹振旺榆陽區(qū)紅石橋初級中學(xué)YWX14175小學(xué)英語課堂趣味導(dǎo)入方法的研究姬瞇瞇榆陽區(qū)紅石橋初級中學(xué)YW

44、X14176初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因及對策研究李世偉榆陽區(qū)紅石橋初級中學(xué)YWX14177初中作文高效教學(xué)的研究思志亮榆陽區(qū)紅石橋初級中學(xué)YWX14178提高農(nóng)村小學(xué)生朗讀能力對策的研究萬 靜榆陽區(qū)紅石橋初級中學(xué)YWX14179小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實(shí)踐研究吳建濤榆陽區(qū)紅石橋初級中學(xué)YWX14180農(nóng)村學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)原因的調(diào)查研究蔡永琴榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX14181化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的研究謝海軍榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX14182小學(xué)語文課堂評價(jià)的有效性研究高燕艷榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX14183“視野融合理論”下的初中語文閱讀教學(xué)研究

45、程妮妮榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX14184農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究邊天兵榆陽區(qū)魚河初級中學(xué)YWX14185九年級語文高效課堂作業(yè)量的調(diào)查研究陳生金榆陽區(qū)魚河初級中學(xué)YWX14186農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究賀苗飛榆陽區(qū)魚河初級中學(xué)YWX14187農(nóng)村學(xué)校運(yùn)動傷害預(yù)防策略的研究丁小累榆陽區(qū)魚河初級中學(xué)YWX14188政史開卷考試下學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究趙錦友榆陽區(qū)青云中學(xué)YWX14189小學(xué)生上網(wǎng)成癮及教育對策的研究高美寧榆林市第一小學(xué)YWX14190小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具應(yīng)用研究關(guān) 艷榆林市第一小學(xué)YWX14191小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究紀(jì)秀英榆林市第一小學(xué)YWX14

46、192一年級美術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究景春紅榆林市第一小學(xué)YWX14193低年級學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究康永莉榆林市第一小學(xué)YWX14194交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究李紅艷榆林市第一小學(xué)YWX14195課堂教學(xué)語言幽默化研究李 萍榆林市第一小學(xué)YWX14196小學(xué)語文高年級有效課前預(yù)習(xí)的研究劉春朵榆林市第一小學(xué)YWX14197小學(xué)語文情境創(chuàng)設(shè)有效性的研究王 慧榆林市第一小學(xué)YWX14198學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究王子芳榆林市第一小學(xué)YWX14199小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練策略的研究劉玉玲榆林市第二小學(xué)YWX14200小學(xué)生厭學(xué)心理的分析研究曹利英榆林市第五小學(xué)YWX1420

47、1四年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的研究寇麗霞榆林市第五小學(xué)YWX14202小學(xué)低年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究王堅(jiān)毅榆林市第五小學(xué)YWX14203小學(xué)生估算意識培養(yǎng)的實(shí)踐研究武水清榆林市第五小學(xué)YWX14204小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究白彩霞榆林市第六小學(xué)YWX14205流動書吧對學(xué)生發(fā)展作用的研究高紅梅榆林市第六小學(xué)YWX14206古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力的研究田建美榆林市第六小學(xué)YWX14207分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題技巧的研究汪 寧榆林市第六小學(xué)YWX14208激發(fā)小學(xué)待進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究楊志軍榆林市第六小學(xué)YWX14209指導(dǎo)小學(xué)生情感朗讀策略的研究趙 平榆林市第六小學(xué)YW

48、X14210學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤矯正策略的研究李美玲榆林市第六小學(xué)YWX14211高效課堂中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的研究杜秀成榆林市第七小學(xué)YWX14212小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的分析研究何子英榆林市第七小學(xué)YWX14213在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究賈世榮榆林市第七小學(xué)YWX14214小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究吳金鳳榆林市第七小學(xué)YWX14215小學(xué)作文二度自主修改策略的研究劉紅梅榆林市第七小學(xué)YWX14216小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)方法的研究張 敏榆林市第七小學(xué)YWX14217利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率的研究馮 禎榆林市第九小學(xué)YWX14218小學(xué)語文教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用研究梅俊華榆

49、林市第九小學(xué)YWX14219小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)有效性的研究郝潤娥榆林市第十小學(xué)YWX14220小學(xué)低年級音樂課堂組織教學(xué)的研究耿 琪榆林市第十二小學(xué)YWX14221在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究白清云榆林市星元小學(xué)YWX14222網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下調(diào)動學(xué)生信息技術(shù)課堂情緒的研究杜艷娥榆林市星元小學(xué)YWX14223小學(xué)英語大班額教學(xué)策略的研究付 劍榆林市星元小學(xué)YWX14224語文課堂教學(xué)教師有效反思的研究甘霖萍榆林市星元小學(xué)YWX14225小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中小組合作學(xué)習(xí)的研究葛 斌榆林市星元小學(xué)YWX14226小學(xué)英語單詞高效記憶法的研究郭侯麗榆林市星元小學(xué)YWX14227多媒體在英語教學(xué)中的

50、應(yīng)用研究郭梅英榆林市星元小學(xué)YWX14228對學(xué)生實(shí)施“懲罰教育”的策略研究雷 靜榆林市星元小學(xué)YWX14229利用口語交際優(yōu)化作文教學(xué)的研究李艷梅榆林市星元小學(xué)YWX14230小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算問題的研究劉阿龍榆林市星元小學(xué)YWX14231小學(xué)低年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究劉海燕榆林市星元小學(xué)YWX14232小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究馬月梅榆林市星元小學(xué)YWX14233利用音樂合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的研究慕亞麗榆林市星元小學(xué)YWX14234小學(xué)花樣跳繩校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究趙三飛榆林市星元小學(xué)YWX14235經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合的研究潘瑞峰榆林市星元小學(xué)YWX14236小學(xué)生“自

51、主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”學(xué)法指導(dǎo)的研究高文平榆林市逸夫小學(xué)YWX14237小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究焦 靖榆林市逸夫小學(xué)YWX14238學(xué)生識字能力培養(yǎng)的研究解艷麗榆林市逸夫小學(xué)YWX14239提高小學(xué)中高年級學(xué)生習(xí)作效益的研究李攀星榆林市逸夫小學(xué)YWX14240小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究馬曉茹榆林市逸夫小學(xué)YWX14241小學(xué)生英語學(xué)習(xí)減負(fù)的研究姚守琴榆林市逸夫小學(xué)YWX14242小學(xué)英語情景化教學(xué)模式研究張生艷榆林市逸夫小學(xué)YWX14243提高小學(xué)語文課堂評價(jià)有效性的研究馬利芳榆林市逸夫小學(xué)YWX14244培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究謝 霞榆林市逸夫小學(xué)YWX14245城區(qū)兒童足球有效訓(xùn)練的研究

52、何 斌榆陽區(qū)青少年校外活動中心YWX14246小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問的研究朱開琴榆陽區(qū)青少年校外活動中心YWX14247小學(xué)低年級高效識字教學(xué)方法的研究任志歧榆陽區(qū)補(bǔ)浪河中心小學(xué)YWX14248“加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生寫作能力”的行動研究蘇美霞榆陽區(qū)補(bǔ)浪河中心小學(xué)YWX14249農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究陳 瑞榆陽區(qū)古塔鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14250小學(xué)英語單詞識記有效教學(xué)的研究高 靜榆陽區(qū)古塔鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14251農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究楊艷玲榆陽區(qū)古塔鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14252榆林方言環(huán)境下的普通話教學(xué)研究高 原榆陽區(qū)麻黃梁鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14253農(nóng)村小

53、學(xué)語文高效課堂策略研究高 娥榆陽區(qū)孟家灣高級小學(xué)YWX14254小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)的應(yīng)用研究馬 婧榆陽區(qū)孟家灣高級小學(xué)YWX14255學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究秦營穎榆陽區(qū)孟家灣高級小學(xué)YWX14256小學(xué)英語單詞快樂記憶的研究林 玲榆陽區(qū)孟家灣高級小學(xué)YWX14257語文教學(xué)游戲的研究艾 鳳榆陽區(qū)三岔灣小學(xué)YWX14258小學(xué)生錯(cuò)別字研究田艷霞榆陽區(qū)魚河峁東西岔小學(xué) YWX14259小學(xué)班級管理的實(shí)踐研究肖 娟榆陽區(qū)魚河峁中心小學(xué)YWX14260培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究李候英榆陽區(qū)魚河鎮(zhèn)小學(xué)YWX14261小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究白忠霞榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14262提

54、高小學(xué)高年級學(xué)生計(jì)算能力的研究溫 靜榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14263小學(xué)語文教學(xué)生活化的研究薛琴琴榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14264小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)及運(yùn)用的研究張偉民榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14265小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價(jià)效益的研究葉 云榆陽區(qū)鎮(zhèn)川中心小學(xué)YWX14266小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究朱 雄榆陽區(qū)青云中心小學(xué)YWX14267小班幼兒良好午睡習(xí)慣培養(yǎng)的研究劉阿妮榆林市第一幼兒園YWX14268幼兒園小班晨間戶外游戲活動組織方法的研究劉曉紅榆林市第一幼兒園YWX14269有效組織中班幼兒剪紙活動方法的研究余玉梅榆林市第一幼兒園YWX14270小班幼兒入園焦慮心理的研究張文愛榆林

55、市第一幼兒園YWX14271幼兒偏食、挑食問題解決策略的研究李 娜榆林市第二幼兒園YWX14272家園有效溝通的策略研究李愛紅榆林市第二幼兒園YWX14273中班幼兒文明語言習(xí)慣培養(yǎng)的研究張 慧榆林市第二幼兒園YWX14274用音樂與游戲緩解初入園幼兒焦慮心理的實(shí)踐研究張燁麗榆林市第三幼兒園YWX14275在音樂中培養(yǎng)小班幼兒良好規(guī)則感的策略研究徐海燕榆林市第五幼兒園YWX14276利用多種活動發(fā)展幼兒動作的研究劉 鵬榆林市第七幼兒園YWX14277通過種植活動培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)探究精神的實(shí)踐研究王占榮榆陽區(qū)紅石橋幼兒園YWX14278農(nóng)村剛?cè)雸@幼兒良好午睡習(xí)慣的培養(yǎng)研究王 凱榆陽區(qū)牛家梁中心幼

56、兒園YWX14279培養(yǎng)幼兒良好午睡習(xí)慣的研究蘇麗霞榆陽區(qū)青云中心幼兒園YWX14280初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的研究梁 森高新區(qū)第一中學(xué)YWX14281初中語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究馬小強(qiáng)高新區(qū)第一中學(xué)YWX14282初中古典音樂有效教學(xué)的研究張學(xué)龍高新區(qū)第一中學(xué)YWX14283小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)策略的研究白倩倩高新區(qū)小學(xué)YWX14284小學(xué)一年級體育課堂組織教學(xué)方法的研究高利宏高新區(qū)小學(xué)YWX14285提高中低年級數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究劉東寧高新區(qū)小學(xué)YWX14286小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)策略的研究毛武蓮高新區(qū)小學(xué)YWX14287小學(xué)低年級語文朗讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究艾 榮高新區(qū)第二小學(xué)Y

57、WX14288小學(xué)一年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究暴星汝高新區(qū)第二小學(xué)YWX14289小學(xué)第一學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的研究賀玉梅高新區(qū)第二小學(xué)YWX14290小學(xué)拼音教學(xué)中兒歌運(yùn)用技巧的實(shí)踐研究李 娜高新區(qū)第二小學(xué)YWX14291小學(xué)一年級英語游戲教學(xué)的實(shí)踐研究劉海霞高新區(qū)第二小學(xué)YWX14292小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)生快樂寫話的實(shí)踐研究劉慧君高新區(qū)第二小學(xué)YWX14293小學(xué)二年級英語課堂評價(jià)用語有效性的研究劉文波高新區(qū)第二小學(xué)YWX14294小學(xué)低段數(shù)學(xué)多元化作業(yè)有效性的研究劉小青高新區(qū)第二小學(xué)YWX14295小學(xué)語文二三年級早讀課有效性的研究楊江瑞高新區(qū)第二小學(xué)YWX14296小學(xué)中高段語文

58、閱讀教學(xué)中學(xué)生朗讀訓(xùn)練的研究張文梅高新區(qū)第二小學(xué)YWX14297培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的實(shí)踐研究曹瑞峰高新區(qū)第三小學(xué)YWX14298體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德課中的應(yīng)用研究雷艷梅高新區(qū)第三小學(xué)YWX14299小學(xué)低年級英語游戲課堂教學(xué)模式的研究李 娟高新區(qū)第三小學(xué)YWX14300小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤的分析研究李利亞高新區(qū)第三小學(xué)YWX14301小學(xué)低年級數(shù)學(xué)分層自主作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究王 艷高新區(qū)第三小學(xué)YWX14302小學(xué)中年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究魏俊梅高新區(qū)第三小學(xué)YWX14303小學(xué)一年級入學(xué)教育校本課程開發(fā)的研究薛志蘭高新區(qū)第三小學(xué)YWX14304小學(xué)高年級“批注式閱讀”策略和方法的研究呼碧霞神

59、木縣教研室YWX14305歷史快樂教學(xué)法的實(shí)踐研究朱永利神木中學(xué)YWX14306初中文言文有效教學(xué)的研究馮凱雪神木縣第三中學(xué)YWX14307初中歷史趣味教學(xué)的實(shí)踐研究李 躍神木縣第三中學(xué)YWX14308初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣的實(shí)踐研究劉 峰神木縣第三中學(xué)YWX14309初中物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究劉小軍神木縣第三中學(xué)YWX14310初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫基本技法訓(xùn)練的實(shí)踐研究劉子雁神木縣第三中學(xué)YWX14311初中物理學(xué)案的設(shè)計(jì)策略研究任 瑞神木縣第三中學(xué)YWX14312地理課堂生活化構(gòu)建研究楊建軍神木縣第三中學(xué)YWX14313中學(xué)生心理健康教育的研究馬文生神木縣第三中學(xué)YWX143

60、14化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)研究任春旺神木縣第三中學(xué)YWX14315協(xié)作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究酒王軍神木縣第四中學(xué)YWX14316高中歷史課堂高效性的實(shí)驗(yàn)研究馬科垣神木縣第四中學(xué)YWX14317培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩歌能力的研究楊 帆神木縣第四中學(xué)YWX14318初中英語作業(yè)分層布置的研究蘇冬蓮神木縣第五中學(xué)YWX14319高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究焦佳佳神木縣第五中學(xué)YWX14320數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究淡新利神木縣第六中學(xué)YWX14321高中俱樂部式體育活動的實(shí)踐研究李文孝神木縣第六中學(xué)YWX14322高中生物課堂“有效提問”的研究奧萬凱神木縣第七中學(xué)YWX1432