《軟件工程》精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)-ASP+SQL-Sever2000

1、軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前的一個(gè)教育熱點(diǎn)。國(guó)家教育部根據(jù)當(dāng)前的教育形式，適時(shí)提出了以建設(shè)“國(guó)家精品課程”為主要內(nèi)容的“質(zhì)量工程”，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部的精神，在這3-5年內(nèi)各大高校共建設(shè)了1000多門(mén)精品課程。精品課程的建設(shè)很大程度上緩解了我國(guó)教育上的窘境。本次設(shè)計(jì)是圍繞軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)的。軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站是一個(gè)典型的基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)以ASP(Active Server Pages)作為開(kāi)發(fā)工具，使用SQL Server 200

2、0作為數(shù)據(jù)庫(kù)。經(jīng)過(guò)分析，用戶(hù)安全性、文件傳輸、視頻教學(xué)是該系統(tǒng)的難點(diǎn)。其中本系統(tǒng)的功能主要包括：教學(xué)內(nèi)容管理、作業(yè)管理、網(wǎng)上答疑管理、考試管理、資料庫(kù)管理、公告管理等，這些功能的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)使該網(wǎng)站功能完備，易使用，交互性強(qiáng)。軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上自學(xué)該課程的環(huán)境，為教師提供了一個(gè)友好的教學(xué)平臺(tái)，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益提供一種有效的途徑。同時(shí)也為國(guó)家精品課程的建設(shè)添了一份力。關(guān)鍵詞：精品課程 文件傳輸 教學(xué)網(wǎng)站 基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文摘要Design and Implementation of Teaching Website of Choice Courses fo

3、r Software Engineering Abstract: Along with the development of networks technology and the popularity of networks, online teaching has already been an educational hotpot. According to the present educational situation, the Ministry of Education, in time, put forward a quality project, which regards

4、building of national choice courses as main content, to share the excellent teaching resources and to promote the teaching quality of colleges and the quality of talents cultivation. According to the spirits of the Ministry of Education, more than 1000 choice courses will be built in 3 or 5 years in

5、 colleges. Greatly, the building of choice courses alleviates the educational embarrassment of our country.This project designs and implements a choice courses teaching website of the subject of software engineering. The website is a typical online teaching platform based on the Web. It employs the

6、ASP (Active Server Pages) as developing tool, while utilizing the SQL Server 2000 as database. After analysis, the security of users, transmission of files, video teaching are viewed as the difficulties of the system. And the system mainly includes such functions as management of teaching content, s

7、choolwork management, online replying management, testing management, material management, and bulletins management and so on. The realization of such functions makes the very website a perfect, easy-to-use, high-interactive one.The choice courses teaching website of software engineering provides st

8、udents with the conveniences of online self-learning, while the teachers with a friendly teaching platform. It is an effective way to boost the teaching quality and efficiency. Meanwhile, it makes great contribution to the building of national choice courses. Keywords: choice courses; transmission o

9、f files; teaching website; based on the Web本設(shè)計(jì)來(lái)自：完美畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng) HYPERLINK 登陸網(wǎng)站聯(lián)系客服遠(yuǎn)程截圖或者遠(yuǎn)程控觀(guān)看完整全套論文圖紙?jiān)O(shè)計(jì)客服QQ：8191040目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc139252052 1 緒論 PAGEREF _Toc139252052 h 1 HYPERLINK l _Toc139252053 1.1 問(wèn)題定義及內(nèi)容簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc139252053 h 1 HYPERLINK l _Toc139252054 1.2 研究背景與研究意義 PAGEREF _

10、Toc139252054 h 1 HYPERLINK l _Toc139252055 1.2.1 本課題研究背景 PAGEREF _Toc139252055 h 1 HYPERLINK l _Toc139252056 1.2.2 本課題研究意義 PAGEREF _Toc139252056 h 3 HYPERLINK l _Toc139252057 1.3 課題調(diào)研與可行性分析 PAGEREF _Toc139252057 h 3 HYPERLINK l _Toc139252058 1.3.1 課題調(diào)研 PAGEREF _Toc139252058 h 3 HYPERLINK l _Toc13925

11、2059 1.3.2 可行性分析 PAGEREF _Toc139252059 h 5 HYPERLINK l _Toc139252060 1.4各章內(nèi)容介紹 PAGEREF _Toc139252060 h 6 HYPERLINK l _Toc139252061 2 系統(tǒng)需求分析 PAGEREF _Toc139252061 h 8 HYPERLINK l _Toc139252062 2.1 系統(tǒng)的性能要求 PAGEREF _Toc139252062 h 8 HYPERLINK l _Toc139252063 2.2 系統(tǒng)功能需求分析 PAGEREF _Toc139252063 h 8 HYPER

12、LINK l _Toc139252064 2.2.1 功能劃分 PAGEREF _Toc139252064 h 8 HYPERLINK l _Toc139252065 2.2.2 功能描述 PAGEREF _Toc139252065 h 8 HYPERLINK l _Toc139252066 2.3 用例模型 PAGEREF _Toc139252066 h 10 HYPERLINK l _Toc139252067 2.3.1普通用戶(hù)用例圖 PAGEREF _Toc139252067 h 10 HYPERLINK l _Toc139252068 2.3.2學(xué)生用例圖 PAGEREF _Toc13

13、9252068 h 10 HYPERLINK l _Toc139252069 2.3.3教師用例圖 PAGEREF _Toc139252069 h 11 HYPERLINK l _Toc139252070 2.4 活動(dòng)圖 PAGEREF _Toc139252070 h 13 HYPERLINK l _Toc139252071 2.5 數(shù)據(jù)流圖 PAGEREF _Toc139252071 h 14 HYPERLINK l _Toc139252072 2.6數(shù)據(jù)字典 PAGEREF _Toc139252072 h 15 HYPERLINK l _Toc139252073 3系統(tǒng)設(shè)計(jì) PAGEREF

14、 _Toc139252073 h 18 HYPERLINK l _Toc139252074 3.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc139252074 h 18 HYPERLINK l _Toc139252075 3.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc139252075 h 18 HYPERLINK l _Toc139252076 3.2.1 E-R圖 PAGEREF _Toc139252076 h 18 HYPERLINK l _Toc139252077 3.2.2 關(guān)系模型 PAGEREF _Toc139252077 h 20 HYPERLINK l _Toc139252

15、078 3.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc139252078 h 21 HYPERLINK l _Toc139252079 3.3系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境的確定 PAGEREF _Toc139252079 h 24 HYPERLINK l _Toc139252080 3.3.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境 PAGEREF _Toc139252080 h 24 HYPERLINK l _Toc139252081 3.3.2 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 PAGEREF _Toc139252081 h 24 HYPERLINK l _Toc139252082 3.4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的若干關(guān)鍵技術(shù) PAGEREF _Toc1

16、39252082 h 25 HYPERLINK l _Toc139252083 3.4.1 UML建模技術(shù) PAGEREF _Toc139252083 h 25 HYPERLINK l _Toc139252084 3.4.2 ActiveX技術(shù) PAGEREF _Toc139252084 h 26 HYPERLINK l _Toc139252085 3.4.3流技術(shù) PAGEREF _Toc139252085 h 26 HYPERLINK l _Toc139252086 4系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc139252086 h 27 HYPERLINK l _Toc139252087 5

17、用戶(hù)管理 PAGEREF _Toc139252087 h 28 HYPERLINK l _Toc139252088 5.1用戶(hù)注冊(cè) PAGEREF _Toc139252088 h 28 HYPERLINK l _Toc139252089 5.2用戶(hù)登陸 PAGEREF _Toc139252089 h 30 HYPERLINK l _Toc139252090 5.3找回密碼 PAGEREF _Toc139252090 h 30 HYPERLINK l _Toc139252091 5.4系統(tǒng)安全性 PAGEREF _Toc139252091 h 32 HYPERLINK l _Toc1392520

18、92 6網(wǎng)上課堂 PAGEREF _Toc139252092 h 33 HYPERLINK l _Toc139252093 6.1課件管理 PAGEREF _Toc139252093 h 34 HYPERLINK l _Toc139252094 6.2 在線(xiàn)教學(xué)子模塊 PAGEREF _Toc139252094 h 34 HYPERLINK l _Toc139252095 7作業(yè)模塊 PAGEREF _Toc139252095 h 36 HYPERLINK l _Toc139252096 7.1作業(yè)上傳 PAGEREF _Toc139252096 h 36 HYPERLINK l _Toc13

19、9252097 7.2作業(yè)批改 PAGEREF _Toc139252097 h 38 HYPERLINK l _Toc139252098 8答疑模塊 PAGEREF _Toc139252098 h 39 HYPERLINK l _Toc139252099 8.1學(xué)生提問(wèn) PAGEREF _Toc139252099 h 39 HYPERLINK l _Toc139252100 8.2教師答疑 PAGEREF _Toc139252100 h 40 HYPERLINK l _Toc139252101 8.3在線(xiàn)聊天 PAGEREF _Toc139252101 h 41 HYPERLINK l _To

20、c139252102 9公告模塊 PAGEREF _Toc139252102 h 42 HYPERLINK l _Toc139252103 10測(cè)試模塊 PAGEREF _Toc139252103 h 43 HYPERLINK l _Toc139252104 11用戶(hù)使用手冊(cè) PAGEREF _Toc139252104 h 44 HYPERLINK l _Toc139252105 11.1系統(tǒng)功能簡(jiǎn)介，運(yùn)行環(huán)境簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc139252105 h 44 HYPERLINK l _Toc139252106 11.1.1 系統(tǒng)功能簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc139252106 h

21、 44 HYPERLINK l _Toc139252107 11.1.2 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 PAGEREF _Toc139252107 h 44 HYPERLINK l _Toc139252108 11.2系統(tǒng)安裝手冊(cè) PAGEREF _Toc139252108 h 44 HYPERLINK l _Toc139252109 11.2.1 系統(tǒng)配置 PAGEREF _Toc139252109 h 44 HYPERLINK l _Toc139252110 11.2.2 實(shí)施方案 PAGEREF _Toc139252110 h 44 HYPERLINK l _Toc139252111 12系統(tǒng)評(píng)價(jià) PA

22、GEREF _Toc139252111 h 45 HYPERLINK l _Toc139252112 12.1系統(tǒng)主要特色 PAGEREF _Toc139252112 h 45 HYPERLINK l _Toc139252113 12.2系統(tǒng)存在的不足與改進(jìn)方案 PAGEREF _Toc139252113 h 45 HYPERLINK l _Toc139252114 12.3畢業(yè)設(shè)計(jì)心得與收獲 PAGEREF _Toc139252114 h 45 HYPERLINK l _Toc139252115 致 謝 PAGEREF _Toc139252115 h 48 HYPERLINK l _Toc1

23、39252116 參 考 文 獻(xiàn) PAGEREF _Toc139252116 h 491 緒論近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，學(xué)校以往一成不變的課堂教學(xué)方式也開(kāi)始逐漸向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)化。電子教案、多媒體教室的教學(xué)方式已經(jīng)慢慢滲透到我們的教學(xué)工作中來(lái)，而課程建設(shè)還是作為教學(xué)工作的最基本要素，因此精品課程建設(shè)的好壞間接影響著教學(xué)質(zhì)量。為了加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，本課題設(shè)計(jì)一個(gè)軟件工程精品課程的教學(xué)網(wǎng)站。1.1 問(wèn)題定義及內(nèi)容簡(jiǎn)介本課題建設(shè)基于Web的軟件工程課程教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的方便、省時(shí)、強(qiáng)交互性，協(xié)助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)

24、習(xí)軟件工程課程，促進(jìn)教學(xué)資源共享，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性大大加強(qiáng)。軟件工程精品課程的教學(xué)網(wǎng)站采用Browser/Server模式進(jìn)行架構(gòu)，此軟件模式簡(jiǎn)單、方便、使用者易于掌握，不受地理位置的限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行教學(xué)工作。在功能上教學(xué)平臺(tái)為教師、學(xué)生及教學(xué)管理者提供以下幾個(gè)功能： 針對(duì)“教”與“學(xué)”過(guò)程的要求，教學(xué)網(wǎng)站以“網(wǎng)上課件”作為教學(xué)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的功能。 針對(duì)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，系統(tǒng)提供了在線(xiàn)作業(yè)的提交和批閱的功能。教師可以通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)及時(shí)地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有利于針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。 針對(duì)一般網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括遠(yuǎn)程教學(xué)）往往缺乏真正的人與人交流及溝通的問(wèn)題，教學(xué)平臺(tái)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了討論與

25、答疑功能，能夠支持教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多模式交流（實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)）形式，為教學(xué)雙方在網(wǎng)絡(luò)上直接進(jìn)行教學(xué)與交流提供了一個(gè)通道。為方便用戶(hù)快速獲得教學(xué)信息，教學(xué)網(wǎng)站將提供一個(gè)公告版塊。老師可以在公告上面直接發(fā)布作業(yè)信息，以及上課和上機(jī)的時(shí)間等教學(xué)信息?？梢允箤W(xué)生提前作好對(duì)該課程的準(zhǔn)備。該教學(xué)網(wǎng)站設(shè)置了學(xué)習(xí)資料庫(kù)，可以很大程度上滿(mǎn)足現(xiàn)階段對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提供大量對(duì)于該門(mén)課程的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)以上幾大功能，教學(xué)網(wǎng)站將最大限度的利用計(jì)算機(jī)的方便性和強(qiáng)交互性來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流。使學(xué)生可以自己很容易的自學(xué)該課程，并且學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ诓欢牡胤剑梢院苋菀椎呐c老師進(jìn)行交流，這樣可以在交流

26、中提高學(xué)生的能力，而老師也可以在任何時(shí)候給予學(xué)生以答復(fù)，也節(jié)省了老師的時(shí)間。這一切都是通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站提供的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1.2 研究背景與研究意義1.2.1 本課題研究背景實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，是教育部為不斷提高教學(xué)質(zhì)量而推出的一項(xiàng)重大舉措，同時(shí)也是教育部2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分。精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè)1500門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召開(kāi)始了對(duì)軟件工程精品課程的設(shè)計(jì)與

27、實(shí)現(xiàn)的課題的研究，以滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求。 國(guó)際發(fā)展概況（1）突出了交互的重要性在國(guó)外無(wú)論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生之間，交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)習(xí)者通過(guò)和別人（教師、同學(xué)）的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更在交流中實(shí)現(xiàn)情感和人格的完善，即使成年學(xué)習(xí)者也不例外。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教育評(píng)價(jià)框架中的會(huì)話(huà)模型，把整個(gè)學(xué)習(xí)的流程都看作教師與學(xué)生的交互，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境提供的各種交互工具的性能上給出評(píng)價(jià)信息。而在線(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中雖然沒(méi)有明確提出“交互”這一詞語(yǔ)，但在教學(xué)中，每一子項(xiàng)實(shí)際都與交互密不可分，如果在網(wǎng)絡(luò)課程中少了這一環(huán)節(jié)，那么動(dòng)機(jī)的激發(fā)、知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)過(guò)程都難以實(shí)現(xiàn)。（2）重

28、視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 隨著對(duì)各種學(xué)習(xí)觀(guān)念的深入研究，國(guó)外的人們更加認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材的內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的發(fā)生是學(xué)習(xí)者與周?chē)沫h(huán)境交互的結(jié)果，在這個(gè)環(huán)境中，應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源。在傳統(tǒng)的課程中，有教師、同學(xué)、課本、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等各種各樣的資源，而在網(wǎng)絡(luò)中，如果忽視了對(duì)虛擬環(huán)境的設(shè)計(jì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無(wú)趣，根本無(wú)法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。上述國(guó)內(nèi)外的一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有局限于課程的范圍，而從環(huán)境的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)只是課程的內(nèi)容，還要涉及課程的資源、活

29、動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)，并且既有面向個(gè)人的，也有要求通過(guò)小組成員的共同努力而完成的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，這在某種意義上已經(jīng)具有環(huán)境的含義了。由鑒于此，國(guó)外的精品課程早已經(jīng)提上了日程，并且有很多的課程網(wǎng)站已經(jīng)投入到實(shí)際的應(yīng)用中去了，開(kāi)始為人民服務(wù)了。對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的高低決定于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因?yàn)?，在信息社?huì)里，知識(shí)的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類(lèi)記憶的極限，知識(shí)更新又是如此之快，人們不得不終生學(xué)習(xí)。已經(jīng)掌握的知識(shí)會(huì)很快地過(guò)時(shí)，自己需要的知識(shí)，不僅可以通過(guò)聽(tīng)教師講課，更可以跨躍時(shí)間和空間的限制，自己在浩瀚的知識(shí)海洋中尋找、挑選甚至挖掘。搜集、整理數(shù)據(jù)，提取出有用信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，才是

30、立足于高科技信息時(shí)代的根本。國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀和發(fā)展概況我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，是在1994年CERNET（“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”）建成后才開(kāi)展的。在高等教育方面，國(guó)家教育部于1998年正式批準(zhǔn)了清華、北郵、浙大、湖大為首批開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校；1999年初，國(guó)務(wù)院發(fā)布面向二十一世紀(jì)振興行動(dòng)計(jì)劃，其中明確提出：實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系；2000年，國(guó)家教育部連續(xù)批準(zhǔn)了人民大學(xué)等26所高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。這一系列舉措，表明國(guó)家對(duì)INTERNET遠(yuǎn)程教育事業(yè)的重視，INTERNET遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將成為未來(lái)教育的焦點(diǎn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)始，還沒(méi)有精品課程這

31、個(gè)概念。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，精品課程開(kāi)始被提上日程，國(guó)家現(xiàn)在特別重視精品課程的建設(shè)問(wèn)題。針對(duì)我們教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)在通過(guò)精品課程的建設(shè)來(lái)解決我國(guó)在教育上的窘狀，同時(shí)也解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些教學(xué)網(wǎng)站的一些缺點(diǎn)。精品課程建設(shè)是創(chuàng)建世界高水平大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，在學(xué)校課程建設(shè)中起到龍頭和示范的作用。精品課程的建設(shè)對(duì)于共享全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，扶持中西部教育發(fā)展具有重要意義，國(guó)家正在投入大力氣來(lái)做這方面的工作，出臺(tái)了很多的文件來(lái)讓各大高校來(lái)執(zhí)行這件事情。如教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知(教高20031號(hào))精神，為保證國(guó)家精品課程建設(shè)的順利實(shí)施，特制定國(guó)

32、家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法。通過(guò)這些政策的出臺(tái)，使我國(guó)精品課程建設(shè)有很大的發(fā)展。 雖然我國(guó)現(xiàn)在大力的支持精品課程的建設(shè)，但是客觀(guān)的說(shuō)我國(guó)的精品課程建設(shè)還是處于起始階段，還缺乏一些理論指導(dǎo)，以及統(tǒng)一的調(diào)配問(wèn)題，形成現(xiàn)在的全而不精的局面。我國(guó)的精品課程建設(shè)與國(guó)外相比還是有很大差距的。1.2.2 本課題研究意義從1998年到2002年，五年之內(nèi)全國(guó)普通高校招生規(guī)模增長(zhǎng)三倍多，從108萬(wàn)人增長(zhǎng)到340萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%以上，2003年，高等教育規(guī)模還在繼續(xù)增長(zhǎng),本專(zhuān)科招生規(guī)模達(dá)到380萬(wàn)人，全國(guó)高等教育規(guī)模達(dá)到1900萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率約17%。我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，使我國(guó)

33、高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段。高等教育規(guī)模取得如此快速的發(fā)展，而且教育質(zhì)量仍然不斷提高，創(chuàng)造了世界教育發(fā)展史上的奇跡。但是，我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家辦大教育，而且是世界上最大規(guī)模的教育。人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足的矛盾，是現(xiàn)階段教育發(fā)展面臨的基本矛盾。教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。要在高等教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高，是我們面臨的前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是緩解這種現(xiàn)狀的一個(gè)方法，而精品課程為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)教材，使網(wǎng)絡(luò)能夠很好的教學(xué)。網(wǎng)上的資源通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行發(fā)布，有條件的

34、學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站的課件來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不用實(shí)時(shí)實(shí)地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生可以更好的分配時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。精品課程的建設(shè)極大緩解了我國(guó)教育力量不足的壓力。1.3 課題調(diào)研與可行性分析1.3.1 課題調(diào)研網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的介紹對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的限定，但可以這樣理解，凡是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，就可以稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它可以有各種各樣的方式如網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、轉(zhuǎn)播教學(xué)及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行的教學(xué)等。這里有兩個(gè)要素：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)活動(dòng)，顯然教學(xué)活動(dòng)是第一要素。這兩個(gè)要素缺一不可，必須同時(shí)存在，否則就不能稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這樣就可以很容易地把當(dāng)前輿論中的網(wǎng)

35、絡(luò)教育、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)校等概念很容易地區(qū)分開(kāi)來(lái)，以便于問(wèn)題的討論。然而，不同的人有著不同的看法： 按照表象的理解，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的功能。金伯格等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了劃分。金伯格認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程可以分為三代：第一代是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)材料和有關(guān)資料，以及與其他的有關(guān)教育網(wǎng)連接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外，還要求學(xué)習(xí)者通過(guò)電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習(xí)和測(cè)量進(jìn)行異步雙向交流；第三代是除了第一代、第二代外，還要求通過(guò)網(wǎng)上交談室、電話(huà)會(huì)議、視頻會(huì)議進(jìn)行同步雙向交流。 與其說(shuō)金伯格的劃分是概括的不同時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)課程的概念，不如說(shuō)他談

36、的是網(wǎng)絡(luò)教育或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段。網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)課程有著緊密的聯(lián)系，但它們是不同層面的事物。網(wǎng)絡(luò)教育是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)教育的全過(guò)程或主要過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)課程只是這中間的一個(gè)部分或一個(gè)階段。我國(guó)教育部高等教育司頒布的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介版（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“試用標(biāo)準(zhǔn)” ）中指出，網(wǎng)絡(luò)課程是“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”。這是我國(guó)教育工作者根據(jù)我國(guó)的實(shí)際多年實(shí)踐的高度總結(jié)，也正在指導(dǎo)著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)課程首先的屬性是“課程”，它應(yīng)該包含“課程”的一切特征，如：教

37、育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等等。其次，它一定要體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”的屬性。網(wǎng)絡(luò)課程是以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的媒介，通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)課程的重要特征，常用的網(wǎng)絡(luò)鏈接、導(dǎo)航、搜索乃至與網(wǎng)上注冊(cè)和繳費(fèi)等功能也應(yīng)充分地體現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)海量的資源應(yīng)該得以充分的利用，這樣才可體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)。再次，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征是非面授教育，教與學(xué)的雙方在時(shí)空上是分離的。因此，相應(yīng)的教學(xué)理念、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須發(fā)生相應(yīng)的變化。要站在學(xué)習(xí)者的角度，以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)考慮一切問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題（1）網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教材的混淆目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的

38、界定顯得模糊不清，有時(shí)被認(rèn)為是同一個(gè)概念或同等的概念；更有人把網(wǎng)絡(luò)課程理解成教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列。網(wǎng)絡(luò)課程中只有幾個(gè)課件或幾篇講稿，需要指定參考教材。課件（Courseware），指專(zhuān)門(mén)為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件，包括用于控制和進(jìn)行教育活動(dòng)的程序、幫助開(kāi)發(fā)維護(hù)程序的文檔資料以及幫助教師和學(xué)習(xí)者使用程序?qū)W習(xí)的課本和練習(xí)冊(cè)等。網(wǎng)絡(luò)課件，就是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課件。而網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。課程與課件的出發(fā)點(diǎn)不同，課件是從教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，課程是從社會(huì)需求出發(fā)，但他們的教育目標(biāo)是一致的，都是使學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的改變，使他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事和

39、學(xué)會(huì)與人共事。課件把課程中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)用軟件的方式實(shí)現(xiàn)出來(lái)，但缺失了很多課程的內(nèi)涵，如社會(huì)需求分析、課程規(guī)劃等，而這些缺失在教學(xué)中不能顯現(xiàn)出來(lái)，因此也造成了這兩種概念的混淆，有些網(wǎng)校或網(wǎng)絡(luò)學(xué)院就把某些章節(jié)、某些知識(shí)點(diǎn)的材料作為網(wǎng)絡(luò)課程了。（2）課程體系大而全 縱觀(guān)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和網(wǎng)校，開(kāi)設(shè)的課程非常齊全，但缺少規(guī)劃，顯得過(guò)于急功近利，高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)多，中小學(xué)網(wǎng)校過(guò)多關(guān)注中考、高考學(xué)科課程，而少課外活動(dòng)類(lèi)課程，而且高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程比較少。各個(gè)網(wǎng)校紛紛開(kāi)設(shè)科學(xué)基礎(chǔ)教育（如目前高校、中小學(xué)的課程體系中包括的課程）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程（如實(shí)用計(jì)算機(jī)類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、電子商務(wù)類(lèi)）等名

40、目繁多的課程，而有些又缺乏充足的教學(xué)材料或教師資源。這種現(xiàn)象在中小學(xué)網(wǎng)校中尤其嚴(yán)重，羅列了幾乎所有的中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程。（3）重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，要求必須更加自主地進(jìn)行意義建構(gòu)，因此情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，網(wǎng)絡(luò)課程不是僅提供資料，而是影響學(xué)生

41、使其成為自己的“教師”。而目前大部分網(wǎng)絡(luò)課程仍強(qiáng)調(diào)“教”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，一進(jìn)去就開(kāi)始知識(shí)教學(xué)，而沒(méi)有給予一定的情境導(dǎo)入。我們調(diào)研了很多網(wǎng)校及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，發(fā)現(xiàn)大部分的課程都是文本教學(xué)材料或教師講稿的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，在中小學(xué)網(wǎng)校里，有些課程內(nèi)容比較空洞，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)課程作統(tǒng)一的規(guī)劃，網(wǎng)上只有一兩節(jié)課的講稿和試題庫(kù)，沒(méi)有給學(xué)習(xí)者設(shè)置模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，缺少一些讓學(xué)習(xí)者去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行小組協(xié)作、角色扮演、討論、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容或去討論組發(fā)表自己的一些看法。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。（4）缺乏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者一系

42、列的學(xué)習(xí)活動(dòng)組成的，并不是只有起點(diǎn)和終點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，更要關(guān)心實(shí)現(xiàn)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)者在這個(gè)過(guò)程中獲得的能力發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師則是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)過(guò)程起促進(jìn)和幫助作用，其作用是不可忽視的。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用并不只是提供教學(xué)材料，教學(xué)活動(dòng)的每一步都需要教師的精心組織和指導(dǎo)，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、交流和反饋等。 因此，本文針對(duì)上述缺陷，著重在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，和師生交互設(shè)計(jì)中來(lái)對(duì)做一些探索。1.3.2 可行性分析 從經(jīng)濟(jì)可行性和技術(shù)可行性這兩個(gè)角度來(lái)對(duì)其可行性進(jìn)行分析： 經(jīng)濟(jì)可行性（1）開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的投資

43、 軟件工程精品課程的網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)費(fèi)用包括：購(gòu)買(mǎi)和安裝設(shè)備的費(fèi)用：包括計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、 機(jī)房、電源等，由于本系統(tǒng)各項(xiàng)設(shè)備現(xiàn)成，因此此項(xiàng)費(fèi)用極少。人員費(fèi)用：系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員、操作人員和維護(hù)人員的工資、培訓(xùn)費(fèi)用等，由于本項(xiàng)目的特殊性該部分費(fèi)用可節(jié)省。消耗品費(fèi)用：系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所用材料、系統(tǒng)正常運(yùn)行所用消耗品，例如電費(fèi)，打印紙、開(kāi)發(fā)軟件等開(kāi)支。（2）系統(tǒng)運(yùn)行后所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完畢后可以大大減輕教師的工作量，提高老師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了教學(xué)成本。同時(shí)因?yàn)楸鞠到y(tǒng)配置移植非常方便，適合其他院校對(duì)于軟件工程的學(xué)習(xí)。對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是緩解學(xué)習(xí)資源緊缺的一種方法，而做這個(gè)精品

44、課程的開(kāi)發(fā)成本是很小的，可以很好的緩解我國(guó)的教育壓力。由上分析可知，本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成本低，它的投資主要是在軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)上，新系統(tǒng)的實(shí)施在不需要太大的資金投入基礎(chǔ)上卻可以帶來(lái)極高的使用價(jià)值及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此，從經(jīng)濟(jì)上考慮，本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是完全可行的。 技術(shù)可行性軟件工程精品課程的建設(shè)可以使用多種語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以使用JSP等來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作，ASP可以是用純文本的形式就可以完成編程操作，這個(gè)語(yǔ)言用起來(lái)比較方便，而且現(xiàn)在也有很多的人都用這門(mén)語(yǔ)言來(lái)做網(wǎng)站。重要的是自己本身對(duì)ASP比較熟悉，所以用ASP來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這門(mén)語(yǔ)言對(duì)于本次設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是可行的。現(xiàn)在有很多種數(shù)據(jù)庫(kù)可以供大家選擇使用，可以有VFP，SQ

45、L，ORACLE等其他的數(shù)據(jù)庫(kù)。VFP它是一種小型的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于數(shù)據(jù)量存儲(chǔ)有限，本網(wǎng)站用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)就顯的有點(diǎn)小了。而ORACLE則是大型數(shù)據(jù)庫(kù)，它比較適合用于大型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)太大了，而且它較難使用，尤其是在配置的時(shí)候，比較麻煩，操作也很麻煩。所以我選用SQL Server 2000。SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)中型數(shù)據(jù)庫(kù)，它不僅使用方便，而且SQL語(yǔ)言是集定義語(yǔ)言DDL，數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言DML，數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言DCL的功能于一體。它的語(yǔ)言風(fēng)格統(tǒng)一，可以獨(dú)立的完成數(shù)據(jù)庫(kù)生命周期中的全部活動(dòng)，這些為數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)提供了良好的環(huán)境。由上分析可知，本系統(tǒng)使用比較熟悉的ASP技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，用SQL Server 2000來(lái)做后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。這些在技術(shù)上是可行的。本節(jié)從經(jīng)濟(jì)及技術(shù)上對(duì)課題進(jìn)行了分析，有上述可知，軟件工程精品課程的教學(xué)網(wǎng)站在經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上是可行的。1.4各章內(nèi)容介紹第一章是緒論,這一章主要是對(duì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)