2017中國(guó)留守兒童數(shù)量

1、2017中國(guó)留守兒童數(shù)量篇一：2017中國(guó)留守兒童數(shù)量】農(nóng)民進(jìn)城產(chǎn)生留守兒童，全世界如此。但是，中國(guó)特殊的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，讓這個(gè)問(wèn)題變得更加深刻復(fù)雜。農(nóng)民工融入之難，造就其家庭分割之劇，這在世界上都是罕見(jiàn)的。無(wú)論是3年前父母一方或同時(shí)外出的6100萬(wàn)，還是民政部等部門(mén)最近公布的父母皆外出的902萬(wàn)，都是巨大的數(shù)字。如此眾多的留守兒童在家庭關(guān)愛(ài)缺失中成長(zhǎng)，這是社會(huì)之痛。如果說(shuō)當(dāng)年農(nóng)村父母與孩子分離，是生計(jì)所迫，社會(huì)和個(gè)人都有其正當(dāng)性，那么在我們成為“中等收入國(guó)家”以后，政府財(cái)政和家庭財(cái)產(chǎn)都已邁過(guò)拐點(diǎn)，這個(gè)正當(dāng)性正在削弱。兒童保護(hù)權(quán)已應(yīng)超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展權(quán)。今年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保

2、護(hù)工作的意見(jiàn)，首次提出要“從源頭上逐步減少兒童留守現(xiàn)象”，“到2020年，兒童留守現(xiàn)象明顯減少”。這份高規(guī)格的文件，還明確規(guī)定了解決留守兒童問(wèn)題的部門(mén)職責(zé)：由民政部牽頭建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作部際聯(lián)席會(huì)議制度?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，留守兒童問(wèn)題正迎來(lái)拐點(diǎn)。此時(shí)，一方面路徑漸顯可以回望；另一方面面臨攻堅(jiān)，急需推力。今年3月起，本報(bào)派出多路記者，歷時(shí)半年，采寫(xiě)了這組全景報(bào)道。希望給這個(gè)世界級(jí)現(xiàn)象留下一個(gè)記錄，也希望它能有助于國(guó)家頂層設(shè)計(jì)得到有效落實(shí)。蔣能杰是少有的自覺(jué)抗?fàn)幷?。為了不讓更多孩子重蹈自己的覆轍，大學(xué)畢業(yè)后，他成了一位獨(dú)立制片人，自費(fèi)拍攝留守兒童題材紀(jì)錄片，工作室就設(shè)在農(nóng)村家里。蔣能杰的紀(jì)錄

3、片已獲過(guò)各種大獎(jiǎng)，村小的孩子獲鳳凰紀(jì)錄片大獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)片獎(jiǎng)。影片以幾個(gè)留守兒童為線索追蹤拍攝了6年，其間蔣能杰把公益互動(dòng)做到了極致，但截至拍攝結(jié)束，留守孩子們的命運(yùn)仍未有根本改變。最新的摸底調(diào)查印證了蔣能杰的感覺(jué)。中國(guó)目前有902萬(wàn)父母皆外出務(wù)工的16周歲以下留守兒童。全國(guó)婦聯(lián)2013年的一項(xiàng)研究報(bào)告測(cè)算，父母有一方或雙方在外務(wù)工的留守兒童人數(shù)達(dá)6100多萬(wàn)。英國(guó)bbc電視臺(tái)在訪問(wèn)村小孩子的父母后評(píng)論，農(nóng)民為中國(guó)的現(xiàn)代化作出了巨大犧牲，包括犧牲孩子的童年?，F(xiàn)代化就是一把雙刃劍，以往傷得更多是農(nóng)村和農(nóng)民。有觀眾在看完村小的孩子后，在影評(píng)中寫(xiě)道：“應(yīng)該反轉(zhuǎn)了，救救孩子。”其實(shí)受傷的不僅是這些孩子，還有

4、整個(gè)社會(huì)。上世紀(jì)90年代成批出現(xiàn)的留守兒童，迄今已有一代人，有過(guò)無(wú)父（母）陪伴經(jīng)歷的人約占同齡人口的五分之一。這個(gè)人群中相當(dāng)比例的人留有心理陰影，是整個(gè)社會(huì)的隱疾，負(fù)面影響正逐漸顯現(xiàn)。更讓人擔(dān)憂的是，留守二代也已出現(xiàn)，這可能形成代際傳遞?！霸撜{(diào)整的時(shí)候不調(diào)整，該反哺的時(shí)候不反哺，這必將埋下更大后患”，記者采訪的多名專(zhuān)家這樣警告。蔣能杰記得，有一次做完關(guān)于留守兒童的放映活動(dòng)后，他曾和一個(gè)觀眾吵了起來(lái)。站起來(lái)發(fā)問(wèn)的觀眾理直氣壯地說(shuō)：“我該納的稅納了，你這個(gè)片子應(yīng)該放給官員看?！笔Y能杰告訴他：“你們不是沒(méi)關(guān)系的，他們的孩子如果出了問(wèn)題，也可能影響到你的孩子?！彼f(shuō)著有點(diǎn)激動(dòng)，“一個(gè)不健全的制度下，沒(méi)

5、有誰(shuí)能置之度外。”社會(huì)之痛蔣能杰家的黃色小樓，矗立在村頭。這棟“名聲在外”的小樓，一層是小賣(mài)部，二層的一間則是匯集了各方捐贈(zèng)的圖書(shū)室。如今這里成了村里孩子新的聚集中心。蔣能杰和他的助手是村里少見(jiàn)的青壯年。村子比蔣能杰小時(shí)候更空了，這個(gè)群山環(huán)繞的湘南村莊原本有1700多人，但其中900多人外出打工，剩下的都是老人和孩子?，F(xiàn)在，村里10個(gè)孩子中就有8個(gè)是留守兒童。蔣能杰本人也曾是其中一員，他上小學(xué)4年級(jí)時(shí)，媽媽南下打工，10年后，爸爸也去了廣東，當(dāng)了一名建筑工人。1984年，蔣能杰出生的前一年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于農(nóng)民進(jìn)入集鎮(zhèn)落戶(hù)問(wèn)題的通知，松開(kāi)了農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的口子。第二年，全國(guó)外出打工的農(nóng)民一下子突

6、破了2000萬(wàn)，比改革開(kāi)放初期高出10倍。也是在1984年，中國(guó)的糧食產(chǎn)量從1978年的3億多噸，增長(zhǎng)到了4億多噸，建國(guó)以來(lái)首次出現(xiàn)糧食過(guò)剩的供求波動(dòng)。這是實(shí)行“大包干”帶來(lái)的生產(chǎn)力解放，但也對(duì)農(nóng)業(yè)人口產(chǎn)生擠出效應(yīng)。許多研究者認(rèn)為，這是當(dāng)年出臺(tái)進(jìn)城松動(dòng)政策的一個(gè)大背景。上世紀(jì)90年代初，進(jìn)城風(fēng)吹到了蔣能杰所在的湘桂交界的小村。蔣能杰的父親記得，1994年前后，村子出去打工的人開(kāi)始增多，到1996年，蔣能杰的母親也南下到廣州的一間玩具廠工作。城鄉(xiāng)收入差距急劇拉大，從1985到2006年，城鄉(xiāng)居民人均年收入比從173:1擴(kuò)大到3.27:1。這個(gè)差距足以讓農(nóng)民骨肉分離也再所不惜。1994年分稅制改革

7、，農(nóng)民的實(shí)際稅費(fèi)有所加重。同時(shí)，農(nóng)村福利體系隨著人民公社制解體，新的福利制度又未跟上，農(nóng)民的教育和醫(yī)療負(fù)擔(dān)也加重。1994年到1996年，農(nóng)民種地基本不賺錢(qián)，有的甚至還倒貼錢(qián)。.=J有一年蔣能杰的母親過(guò)年回家，11歲的小兒子吃飯時(shí)說(shuō)：“我8歲沒(méi)到你就出去了，我都沒(méi)有得到過(guò)母愛(ài)?！薄拔衣?tīng)了很傷心，眼淚都要掉下來(lái)。我說(shuō)，我是在外面給你們掙錢(qián)啊?！笔Y能杰的母親回憶道。農(nóng)民向城市遷徙，產(chǎn)生留守兒童，各國(guó)如此，“但中國(guó)與其他國(guó)家最大的差異是戶(hù)籍制度”，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華代表ranaflowers曾對(duì)記者說(shuō)，這讓中國(guó)的留守兒童問(wèn)題變得更加深刻和復(fù)雜。中國(guó)的城市戶(hù)口附著了住房、醫(yī)療和教育等諸多社會(huì)權(quán)益，不

8、是城里人就會(huì)遇到種種限制，讓你待不住留不下，尤其是孩子入學(xué)，成了城市控人的重要手段。因此，分居城鄉(xiāng)成了許多打工家庭的無(wú)奈選擇，也由此誕生了無(wú)數(shù)骨肉分離的痛苦記憶。問(wèn)答網(wǎng)站知乎上曾流傳一篇講述留守經(jīng)歷的萬(wàn)字長(zhǎng)帖，迄今已收獲了3000多個(gè)點(diǎn)贊。作者這樣寫(xiě)道：每次從城里回來(lái)，都要一個(gè)星期療傷，我不停地哭，很多次心痛到無(wú)法呼吸。默默吃飯的時(shí)候也忍不住啜泣，這會(huì)招來(lái)外公的大發(fā)雷霆，他大概不懂或者是因?yàn)闊o(wú)能為力。有一次我爸媽說(shuō)要回來(lái)看我，從得知消息的那天起，我就坐在院子里望著馬路上的大巴車(chē)，當(dāng)我察覺(jué)到大巴車(chē)好像速度慢下來(lái)的時(shí)候，我就屏息凝神，而當(dāng)它從我面前駛過(guò)，我內(nèi)心又布滿失望，然而，沒(méi)走幾步，它好像停了

9、下來(lái)，我又重新燃起希望，但是最后卻發(fā)現(xiàn)，下車(chē)的并不是父母。這種情緒上的起伏時(shí)常折磨著一個(gè)不到10歲的孩子。我記得很小的時(shí)候，爸媽回來(lái)看我，我晚上總是會(huì)摟著媽媽問(wèn)她，能不能再多待一個(gè)太陽(yáng)升起的時(shí)候？她說(shuō)，只要我把課文背熟，她就會(huì)回來(lái)。所以，小時(shí)候語(yǔ)文課本里的每一篇文章我都背得滾瓜爛熟。然而，她并沒(méi)有回來(lái)很多次。有一次，我弟弟過(guò)生日，那天下著大暴雨，早上上學(xué)時(shí)外公告訴我爸媽今天會(huì)回來(lái)，我記得那天中午最后一節(jié)課是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，我拼命做題，提前交了卷，冒著大雨往家里奔，但，當(dāng)我回去的時(shí)候，爸媽已經(jīng)帶著弟弟剛離開(kāi)。我追著車(chē)子奔跑，邊跑邊哭，這種感受實(shí)在太痛苦了。誰(shuí)又不想把孩子帶在身邊呢？實(shí)際上，相當(dāng)數(shù)量的

10、進(jìn)城務(wù)工家庭嘗試過(guò)讓孩子進(jìn)城生活，但大多數(shù)孩子最終還是返回家鄉(xiāng)，成為“回流兒童”。據(jù)公益組織歌路營(yíng)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有寄宿學(xué)校中回流兒童已占到22.5%?！皝?lái)回拉鋸，其實(shí)給孩子帶來(lái)的心理傷害更大?！睂?zhuān)家們寫(xiě)道，“那是更深的一種痛呀！”【篇二：2017中國(guó)留守兒童數(shù)量】留守兒童的出現(xiàn)是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象，下面是小編搜集整理的2017農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查，供大家閱讀參考。篇一：2017農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀全國(guó)婦聯(lián)20 xx年5月發(fā)布中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告。報(bào)告中根據(jù)中國(guó)2010年第六次人口普查資料樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21

11、.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。20 xx年5月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大?。ㄖ陛犑校┑?2個(gè)縣（市、區(qū)）進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人（占61.7%）、非留守兒童2731人（占37.2%）、教師687人、校長(zhǎng)42人。一、總體情況本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童

12、對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源。二、成長(zhǎng)中的九個(gè)突出問(wèn)題留守兒童的意外傷害凸顯在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲(chóng)咬傷、車(chē)禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒(méi)完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)

13、和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽(tīng)不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助。留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺(jué)得在需要

14、時(shí)沒(méi)人能幫助自己。留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺(jué)得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。女童自評(píng)父母外出后，自己比原來(lái)抑郁、焦慮、愛(ài)發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺(jué)得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂留守男童問(wèn)題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5

15、.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒(méi)完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大.=J.=J是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)

16、常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長(zhǎng)需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂(lè)觀。安全狀況堪憂，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過(guò)丟失財(cái)物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。低齡寄宿趨勢(shì)明顯。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開(kāi)始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開(kāi)始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開(kāi)始感覺(jué)父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來(lái)內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高。他們經(jīng)常想念父母、擔(dān)心見(jiàn)不到父母、擔(dān)

17、心父母不愛(ài)自己的比例最高，比初三學(xué)生高21.3、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。四、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%)、聽(tīng)不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助(68.4)、沒(méi)做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%

18、)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持來(lái)源，重要程度甚至超過(guò)了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：寄宿的現(xiàn)象。9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳l=J,=J父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的最少，占8.1%，但母親外出的留守兒童在各個(gè)方面的問(wèn)題最突出。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高;母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對(duì)現(xiàn)

19、在生活的滿意度最低，但他們沒(méi)有放棄對(duì)自己和生活的信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人。留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性的綜合問(wèn)題，關(guān)乎到教育、心理、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài)、幫助和支持。中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)是共青團(tuán)中央、教育部、公安部、全國(guó)少工委于2003年發(fā)起的一項(xiàng)以少年兒童安全自護(hù)教育為主要內(nèi)容的少先隊(duì)品牌活動(dòng)。它對(duì)引導(dǎo)少年兒童平安自護(hù)和健康成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用。篇二：2017農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)20 xx年3月的調(diào)查摸底顯示，我市17歲以下留守兒童已達(dá)10萬(wàn)多人，占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守

20、兒童就有9萬(wàn)多人，占留守兒童總數(shù)的87%。陽(yáng)山縣、英德市所占比重最大，陽(yáng)山縣有3.9萬(wàn)多人，英德市有2.6萬(wàn)多人，兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。（一）基本現(xiàn)狀。農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕，生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村貧困留守兒童（家庭年人均收入2500元以下）有15909人。有的家中有病人，因病致貧情形并不鮮見(jiàn);有的父母文化水平不高，技術(shù)技能水平較低，打工收入較微薄。部分留家的母親，最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植養(yǎng)殖來(lái)幫補(bǔ)家計(jì)。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。農(nóng)村留守兒童中，小學(xué)年齡段以下的超過(guò)半數(shù)

21、。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)年齡段以下的兒童共有6.2萬(wàn)多人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中，讀小學(xué)的占了36.4%，讀幼兒園的占了12.3%，學(xué)齡前的占了16.3%。（二）主要存在問(wèn)題。由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個(gè)方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：隔代教育負(fù)面作用，學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低，有的還要干農(nóng)活維持生計(jì)，有的自己也體弱多病，對(duì)于管教孩子是無(wú)能力也無(wú)精力，隔代教育顯然力不從心。同時(shí)隔代親現(xiàn)象的普遍存在，加之缺乏科學(xué)

22、的家庭教育知識(shí)，祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣、精神道德上的教育引導(dǎo)，對(duì)孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健，今年13歲，正在讀小學(xué)六年級(jí)。他的父母長(zhǎng)期在廣州打工，由奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí)。奶奶不識(shí)字，對(duì)其也十分溺愛(ài)，少有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲管教。小健對(duì)學(xué)習(xí)非常不自覺(jué)，成績(jī)是越來(lái)越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級(jí)時(shí)，有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧，能上課認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，回家更會(huì)幫助媽媽做點(diǎn)家務(wù)。到了二年級(jí)，媽媽隨父親到佛山打工，由行動(dòng)不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績(jī)是直線下降，成為班中的差生。而且越來(lái)越調(diào)皮，和同學(xué)追逐打鬧，有時(shí)更是不上學(xué)，騎著自行車(chē)到處游逛。像

23、這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo)，造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。部分更是因?yàn)樾袨榱?xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象，甚至與社會(huì)上一些小混混搞在一起，染上小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。缺乏親情撫慰與傾訴溝通，心理問(wèn)題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時(shí)候。父母在生活中的缺位，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴，父母為了生計(jì)雙雙外出務(wù)工，剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長(zhǎng)路遠(yuǎn)，父母對(duì)兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過(guò)問(wèn)。兩姐妹

24、由于長(zhǎng)期得不到父母的貼身照顧，性格變得內(nèi)向，不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級(jí)，父母在廣州打工，由奶奶照顧他的生活。當(dāng)他違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，班主任只能打電話給他的父母。遠(yuǎn)方的父母只能通過(guò)電話只言片語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行教育。為了加強(qiáng)溝通，他的父母甚至留下了手機(jī)，但手機(jī)卻變成了游戲機(jī)，成為其學(xué)習(xí)的障礙。從上述例子可以看到，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大部分文化程度偏低，思想觀念差異大，巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠(yuǎn)方，對(duì)孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問(wèn)題時(shí)往往是得不到及時(shí)的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏，甚至怨恨父母無(wú)情，久而久之對(duì)家庭缺乏溫暖感和歸屬感。

25、部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。這種情緒的長(zhǎng)期積累，極易產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)知、行為價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常。這對(duì)于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。缺乏安全監(jiān)管，生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀(jì)老邁，或病痛纏身，對(duì)他們上學(xué)、放學(xué)途中、節(jié)假日的安全問(wèn)題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假，留守兒童的安全問(wèn)題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥(niǎo)，下河洗澡摸魚(yú)，騎車(chē)到處游蕩，存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍，父母到了番禺打工，留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月，正上小學(xué)一年級(jí)的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué)，結(jié)果途中

26、發(fā)生車(chē)禍，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。二、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題形成的原因（一）政策社會(huì)因素。許多進(jìn)城務(wù)工人員其實(shí)都希望把孩子留在身邊，但由于現(xiàn)行戶(hù)籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，無(wú)法更好地解決孩子進(jìn)城后的入學(xué)、醫(yī)療保障和居住等問(wèn)題，迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無(wú)奈的選擇。由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會(huì)教育體系的更多幫助和疏導(dǎo)，彌補(bǔ)親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對(duì)其成長(zhǎng)形成的消極影響。但一方面，由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對(duì)較少;另一方面，社會(huì)教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟

27、起來(lái)。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問(wèn)題的不斷產(chǎn)生。（二）家庭個(gè)人因素。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，對(duì)勞動(dòng)力的吸收能力弱，傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低，農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生，目的是想改善自己和家人的生活，希望給孩子的成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因，也有教育意識(shí)的原因。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，畢業(yè)后沒(méi)門(mén)路照樣找不到好工作，還不如早點(diǎn)就業(yè)。在新的讀書(shū)無(wú)用論的影響下，再加上忙于務(wù)工，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，更加不會(huì)對(duì)留守的孩子進(jìn)行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的

28、家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。三、對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童的出現(xiàn)是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象，將在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)存在。這個(gè)特殊群體的人數(shù)已在加大，問(wèn)題也正在凸顯。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題，對(duì)國(guó)家人才發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面有著極其深遠(yuǎn)深刻的影響。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，影響的不僅是一代人，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。為解決留守兒童存在的問(wèn)題，提出如下建議供參考：（一）推進(jìn)留守兒童集中地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校，可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和

29、生活上的問(wèn)題。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學(xué)校配套建設(shè)宿舍，并不斷改善寄宿條件，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，盡量避免家庭教育缺失的弊端。（二）多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系。目前教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委、學(xué)校等部門(mén)、群團(tuán)、社會(huì)組織都有開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動(dòng)了關(guān)愛(ài)留守兒童家庭教育大講堂進(jìn)社區(qū)（鄉(xiāng)村）活動(dòng)，一年來(lái)開(kāi)展家教公益大講堂1000多場(chǎng)，受教育家長(zhǎng)35.6萬(wàn)人次，發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬(wàn)份。招募4400多名（個(gè)）機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等集體和熱心人士擔(dān)任愛(ài)心父母，募得幫扶款130萬(wàn)多元，幫扶困境兒童1700多人。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)

30、工委、團(tuán)市委開(kāi)展攜手關(guān)愛(ài)留守兒童繽紛夏日五個(gè)一活動(dòng)，讓留守兒童度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心而有意義的假期。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情，但畢竟力量微弱，而且都是分散、間斷行為，并沒(méi)有形成長(zhǎng)效、持續(xù)的工作機(jī)制，成效是有限的。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法短期內(nèi)從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站、托管中心、心理咨詢(xún)站等。（三）建立農(nóng)村留守兒童檔案。依托學(xué)?；蛴嘘P(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、家庭情況等進(jìn)行登記造冊(cè)并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。根據(jù)相關(guān)信息，更好發(fā)揮各種社會(huì)資源

31、有針對(duì)性地對(duì)留守兒童提供救助和幫助。（四）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人家教理念灌輸。引導(dǎo)和教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責(zé)任意識(shí)，密切關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況，掌握教育孩子的正確方式，多與孩子溝通、交流，盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷。學(xué)校建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。利用書(shū)信、電話、信息、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與留守兒童家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。利用家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常性開(kāi)設(shè)家庭教育講座，讓第二家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子的方法。（五）重點(diǎn)關(guān)注，積極消除社會(huì)因素的影響。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極推進(jìn)戶(hù)籍管理、社會(huì)保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策

32、的不斷完善，逐步消除與戶(hù)籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療、教育等政策障礙，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門(mén)之間相關(guān)政策的銜接與配套，保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益，積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會(huì)因素。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)根源復(fù)雜，涉及人員廣泛，極需得到政府和全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)提供有力保障.2017農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告【篇三：2017中國(guó)留守兒童數(shù)量】留守兒童調(diào)查報(bào)告2017學(xué)優(yōu)文庫(kù)您的寫(xiě)作助手正文留守兒童調(diào)查報(bào)告2017已有.人查看過(guò)本文標(biāo)簽：，發(fā)布時(shí)間：2016-11-21100%好評(píng)留守兒童調(diào)查報(bào)告2017內(nèi)容摘要：在中國(guó)，留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成

33、為了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。基于課題需要和我們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我們針對(duì)留守兒童問(wèn)題在某些偏僻的農(nóng)村進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和走訪。通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、性格、心理等方面存在著比較突出的問(wèn)題，要徹底解決這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力、協(xié)同合作。在廣袤的中國(guó)大地上，有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體留守兒童。留守兒童是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，留守

34、兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年從農(nóng)村走入城市，在廣大農(nóng)村也就隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童中大部分處于014周歲，他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其它親戚、朋友一起生活。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處。他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)?/p>

35、因此而走上犯罪道路。據(jù)20 xx年五普資料顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童近20 xx萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：1、監(jiān)護(hù)不力據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供

36、特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。在他們自我保護(hù)意識(shí)極端強(qiáng)化時(shí)，就會(huì)形成孤僻，焦慮，自私等心理，不愿和人交往，對(duì)他人不信任，對(duì)自己不自

37、信，缺乏了正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，產(chǎn)生各種心理上的問(wèn)題，當(dāng)他們寂寞無(wú)聊，學(xué)校周?chē)W(wǎng)吧游戲廳成為學(xué)生快樂(lè)的天堂。留守兒童大都是隔代撫養(yǎng)，代溝明顯，父母常年在外，總覺(jué)得有愧于孩子，便給錢(qián)以補(bǔ)償，老人也縱容孩子，不多加以管教，自己也放縱自己。他們享受著自己覺(jué)得應(yīng)該得到的生活，不關(guān)心他們的父母在做什么，在哪做，危不危險(xiǎn)。留守兒童大致存在以上問(wèn)題，當(dāng)然還有更多的問(wèn)題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們不容忽視的，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題，它已逐步變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。2、缺乏撫慰據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70

38、%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人，11.4%覺(jué)得自己受歧視，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。3、疏于照顧監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害

39、的對(duì)象。公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。4、社會(huì)關(guān)愛(ài)不足問(wèn)題家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的，對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其它人的困難

40、處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無(wú)可奈何。于是留守兒童們?cè)诩鹊貌坏郊彝嘏?，有得不到社?huì)關(guān)愛(ài)的情況下，只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。留守兒童因?yàn)楦改傅碾x開(kāi)，在很多方面都發(fā)生改變，出現(xiàn)的主要問(wèn)題如下：r=i1、心理問(wèn)題心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其它孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到

41、孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其它孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。他們把這種思想加注在不學(xué)習(xí)的思想，孩子無(wú)法享受正常親情關(guān)愛(ài)，逆反心理加強(qiáng)，網(wǎng)吧也不足以滿足，他們開(kāi)始打架斗毆，抽煙喝酒，其實(shí)哪個(gè)不是因?yàn)樾闹械墓陋?dú)寂寞。他們打架賭博，不關(guān)心自己的身體，安全也成為了重要的問(wèn)題。他們感覺(jué)無(wú)人關(guān)心自己的生死，可是遠(yuǎn)

42、在他鄉(xiāng)的父母卻無(wú)能為力，苦口婆心、循循教導(dǎo)，卻讓他們覺(jué)得煩人。放縱自己，也放縱著著生命。全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬(wàn)人。今日發(fā)布的農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告顯示，32.9%的家長(zhǎng)每天會(huì)和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長(zhǎng)每周會(huì)同孩子聯(lián)系一次，21.1%的家長(zhǎng)每個(gè)月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長(zhǎng)每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長(zhǎng)甚至和孩子沒(méi)有聯(lián)系。留守兒童存在嚴(yán)重的親情饑渴。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨著許多方面

43、的問(wèn)題和煩惱，需要有親人安慰和關(guān)心。但由于這些兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想、傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，甚至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情可言。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上留守兒童出現(xiàn)心理衛(wèi)生問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)問(wèn)題從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童只有2的成績(jī)優(yōu)秀，10的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88！這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。有絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減

44、弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。3、生活問(wèn)題留守兒童的生活狀況是不容樂(lè)觀的，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童的生活狀況，問(wèn)題尤為突出。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò)上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢(qián)，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕?，自己掙到的錢(qián)還不能及時(shí)拿到手，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。父母離開(kāi)后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就

45、行了。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過(guò)著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬扛。留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。另外，眾所周知，目前中國(guó)的農(nóng)業(yè)被稱(chēng)為老弱病殘農(nóng)業(yè)。優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開(kāi)鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主

46、要?jiǎng)趧?dòng)力。留守兒童在其稍有一點(diǎn)力氣的時(shí)候，也不得不加入到勞動(dòng)者的隊(duì)伍中去，即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。過(guò)早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)的影響也極大。從上面的簡(jiǎn)單說(shuō)明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上的問(wèn)題很多，也很?chē)?yán)重，已經(jīng)不是個(gè)別人的問(wèn)題了，而是關(guān)系到一個(gè)人數(shù)達(dá)2300多萬(wàn)的群體篇二：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報(bào)告冠縣清水鎮(zhèn)中心小學(xué)路玉蓮近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，大批的農(nóng)村勞動(dòng)者進(jìn)城從事其他產(chǎn)業(yè)，于是出現(xiàn)了一個(gè)新的群體農(nóng)村留守兒童，他們的生存問(wèn)題日益突出，越來(lái)越受到社會(huì)各界的極大關(guān)注，在構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展的今天，這不容忽視。針對(duì)這一問(wèn)題

47、，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，掌握一定的理論知識(shí)，對(duì)所任教學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查主題為：關(guān)注留守兒童的童年，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。調(diào)查的主要問(wèn)題有：你和誰(shuí)生活在一起，你的業(yè)余生活怎樣，你希望爸媽在家嗎?你和老師的關(guān)系怎樣等等。一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析（一）留守兒童對(duì)親情需求較強(qiáng)根據(jù)對(duì)學(xué)校留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容樂(lè)觀，也許由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少，其中僅在春節(jié)回來(lái)的占33.2。還有11.1每隔三年回來(lái)一次，這部分樣本主要集中在外省的打工人員，在對(duì)留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來(lái)的例子。從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看，54.5的留守孩子希望和

48、爸爸媽媽在一起，希望與親戚共同生活占8.6，希望一個(gè)出去，一個(gè)在家占36.9。這表明孩子當(dāng)前嚴(yán)重的親情饑渴，盡管如此，35.6的留守子女卻表示與在外打工的父母相處時(shí)感到生疏冷漠，交流困難，據(jù)調(diào)查，留守子女渲泄煩惱的途徑，憋在心里不說(shuō)，寫(xiě)日記的占51.2，和同學(xué)或朋友說(shuō)的占23.5，由于缺乏或者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，過(guò)半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，這樣同伴的不良文化，一些越軌的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象。（二）學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書(shū)和教育的認(rèn)識(shí)上也不容樂(lè)觀。由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對(duì)其孩子的教育都疏于

49、管理，從對(duì)留守兒童的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中不難看出，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀，這背后主要是心理問(wèn)題干擾及學(xué)習(xí)自控力較差造成的，農(nóng)村父母文化程度以小學(xué)居多，很難輔導(dǎo)子女功課，80的教師認(rèn)為留守兒童自律性較差，以及79的留守兒童無(wú)人督促學(xué)習(xí)。（三）監(jiān)護(hù)狀況堪憂監(jiān)護(hù)既是權(quán)利，又是義務(wù)。這里結(jié)合坳頭村留守兒童實(shí)際情況，重點(diǎn)討論以下兩項(xiàng)內(nèi)容：基本監(jiān)護(hù)（照顧被監(jiān)護(hù)人的生活）以及深層監(jiān)護(hù)（對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育）。1、監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查、留守家庭中84.6，是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4由親戚代管，盡管82.4的隔代親人很高興照看留守子女，但是由于體力、知識(shí)等原因，57.1的隔代監(jiān)護(hù)人表示照看孩子感到吃

50、力，85.8的親戚表示不樂(lè)意但沒(méi)辦法或無(wú)所謂只要父母給錢(qián)，可見(jiàn)他們對(duì)待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況。2、溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提。而64.4的監(jiān)護(hù)人直接表示很少或不與孩子談心，只有11.3的留守子女表示有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說(shuō)，同時(shí)54.3的孩子還透露監(jiān)護(hù)人有過(guò)罰跪、罰站等家庭暴力行為，可見(jiàn)雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問(wèn)題。在教育態(tài)度方面，58.8的隔代親人及親戚表示只照顧生活，別的不管，只要有所交代就可以了，這說(shuō)明孩子缺乏必要的家教氛圍，無(wú)論是爺爺奶奶還是親戚，對(duì)孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷，難以盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任。二、留守兒童所存在的主要問(wèn)題通過(guò)以上的調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析我們不難看出留守兒童在成長(zhǎng)，發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問(wèn)題如下：1、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)介入過(guò)少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問(wèn)題。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般都不能給予幫助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子。很少對(duì)孩子的品性進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)習(xí)更是缺少必要的指導(dǎo)。2、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的