淺論大學生的勵志教育

1、淺論大學生的勵志教育論文關(guān)鍵詞大學生勵志教育論文摘要做好大學生勵志教育，首先老師要樹立勵志教育觀念，要有高尚的職業(yè)道德，并具有勵志教育的工作才能。其次，要在教學體系中融入勵志教育，建立勵志教育體系并與心理教育相結(jié)合。一、勵志教育的內(nèi)涵及必要性勵志的“勵是指鼓勵、鼓勵、勉勵、磨練、振奮之意；“志是指有志氣、志向、意志，有追求上進的決心和勇氣及做成某事的氣概，表達要做什么樣的人、決定到達某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)?！皠钪疽鉃檎褡骶瘢l(fā)奮志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，去實現(xiàn)遠大的目的?，F(xiàn)代社會教育，都非常注重勵志教育?！皠钪窘逃侵高\用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)的、科學的教育，

2、喚起學生的自主意識和成就動機，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理才能，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)學生的潛能的教育。在通俗意義上講就是指勉勵學生樹立志向，并積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)志向的教育。當前，很多大學生都存在一種心理困擾，一方面對自己生存的環(huán)境壓力感覺比擬大，對將來前途憂心忡忡、茫然無助，心理壓力過大；但另一方面又缺乏明確志向，一天到晚不知道自己該干什么，渾渾噩噩，感到空虛、寂寞、茫然、郁悶、無聊與無奈，學習上倦怠并充滿消極不滿情緒，學生的心理問題、德性問題、品行問題越來越突出，自理才能、抗挫折才能、社會生存才能越來越令人擔憂，歸根結(jié)底都是缺乏勵志目的。因此，對當代大學生進展勵志教育是學校德育工作的一個

3、重點。通過勵志教育，能激發(fā)學生的成功需要，引導學生追求真善美，從而培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)和行為素質(zhì)。二、勵志教育對老師素質(zhì)的要求老師擔負著傳授知識、開發(fā)學生智力的重任，并對學生的人生觀、價值觀的形成有著重要的導向作用，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，老師本身就要不斷進步自身的素質(zhì)，不斷調(diào)整自己的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，以適應(yīng)勵志教育的需要。一要樹立勵志教育觀念大學老師要從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識又加強培養(yǎng)學生意志、激發(fā)學生成功志向、幫助學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵志教育上來。老師應(yīng)在教學內(nèi)容和教學過程中融入勵志教育，通過不斷調(diào)節(jié)學生的感情、情緒、思想和行為習慣等來引導學生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，建

4、立完善的心智人格，鼓勵學生為美妙的人生而奮斗。二要有高尚的職業(yè)道德師德，是老師在從事教育活動過程中形成的比擬穩(wěn)定的道德觀念和道德行為標準，是老師隊伍的靈魂。老師是學生最直接的典范，老師在向?qū)W生傳授知識的同時也在有形無形地影響著學生做人的準那么。俗話說：“身教重于言教。為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為，老師必須從嚴要求自己，要求學生做到的，自己首先做到；做到言行一致，以身作那么，使學生覺得可信；以科學老實的態(tài)度對待教育工作，使學生覺得可敬；努力進步自身思想道德修養(yǎng)，使學生覺得可親。一位可信、可敬、可親的老師在勵志教育中必然會形成一種良好的影響力。三具有勵志教育的工作才能一個適應(yīng)勵志教育的才能構(gòu)造

5、是教育功能得以實現(xiàn)的重要保證，才能構(gòu)造包括教學才能、科研才能和創(chuàng)新才能。教學才能是指老師有效地傳授知識、指導學生學習，開展學生智能的才能，具有這些才能才能進步教育教學質(zhì)量；科研才能是指老師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能，科研是高校老師工作的重要組成局部，科研與教學相輔相成，互相促進。創(chuàng)新才能是指老師在別人的根底上，勇攀新頂峰、開拓新領(lǐng)域的才能，這就要求老師要具有開拓創(chuàng)新的意識和才能，用現(xiàn)代科學開展的新觀點、新技術(shù)、新知識、新成果對學生進展勵志教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。三、如何開展勵志教育一學會賞識，尋找閃光點賞識教育主要是針對學習成績差或后進的學生，尤其是針對在應(yīng)試教育制度下，被壓抑了學習積極

6、性、創(chuàng)造性，處于極其自卑的學生。賞識教育是對應(yīng)試教育、抱怨教育乃至懲罰教育的挑戰(zhàn)，以賞識為先導，激發(fā)被教育者的主觀能動性和潛在的宏大才能，或者是人的良知與自覺性，從而讓教育順理成章地自然發(fā)生，因此對教育者來說，要牢牢樹立人人可以成才的觀念，擅長發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點，使教育潛移默化地發(fā)揮其成效。二建立勵志教育體系1讀書勵志體系。知識給人以力量，給人以智慧，給人以啟迪，給人以修養(yǎng)。大學生要有選擇地閱讀勵志佳作，如?論語?、?人的性格弱點?、?成功法那么?、?大長今?、?狼圖騰?、?做最好的自己?、?一生中要懂得200個哲理?、?哈佛女生劉亦婷?、?人性的優(yōu)點全集?等勵志書籍。2課堂勵志體系。課堂是

7、勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去考慮。其中，老師的課堂教學才能尤為重要，比方，每個人如何正確認識自己的長處與短處；怎樣才能學會與人相處；如何學會調(diào)整自己的心態(tài)和規(guī)劃自己的人生；如何培養(yǎng)班級團隊精神；如何處理好學習與戀愛的問題；如何為將來的擇業(yè)做好必要的準備等等。而這些東西，都是學生面對并最感興趣的實際問題，老師在課堂教學過程中，不時穿插這些勵志教育內(nèi)容，不僅可以活潑課堂氣氛，進步教與學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領(lǐng)悟到做人的道理，學會調(diào)節(jié)自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。3專

8、題講座、專題報告勵志體系。學校應(yīng)根據(jù)學生的特點，定期地有方案地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的老師定期為學生做勵志教育講座。還可采取記誦校風、校訓，聆聽出色青年事跡報告，聆聽成功人士專題報告等形式激發(fā)大學生昂揚向上、積極進取的潛質(zhì)。4勵志教育環(huán)境體系。學校應(yīng)當重視并營造富有鼓勵精神的校園文化環(huán)境來熏陶學生，讓學生經(jīng)常得到鼓勵，處處受到鼓勵，保持強烈的成就動機和成功要求。學?？沙浞掷媒淌摇嬍?、食堂、圖書館、閱覽室、體育館等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，營造勵志氣氛，建立勵志校園文化。還可定期開展誦勵志詩歌、唱勵志歌曲、講勵志故事、看勵志電影系列活動，并充分利用校園網(wǎng)、宣傳欄等

9、媒體宣傳勵志事跡，宣揚勵志理念，樹立勵志典型，弘揚勵志文化。三學會勵志，增強內(nèi)動力有了明確的志向，更重要的是如何鼓勵。每一位教育工作者都應(yīng)該給予學生最充分、最真誠的鼓勵。通?？刹捎脨坌墓膭睢訖C鼓勵和興趣鼓勵等方法。1愛心鼓勵。愛是人類社會最美妙的感情，愛心是一切成功最大的動力，作為教育者應(yīng)公平地對待每一位學生，尊重每一位學生，信任每一位學生，對每一位學生都充滿愛心。2動機鼓勵。動機決定人的行為，教育者應(yīng)教育學生以學業(yè)進步、創(chuàng)業(yè)成才為奮斗目的，而不僅僅是以成績、證書為學習目的，培養(yǎng)學生志存高遠，大膽追求，發(fā)奮向上，積極進取，對將來成功充滿信心的安康心態(tài)。3興趣鼓勵。興趣是最好的老師，是人生成長的直接內(nèi)動力。學生對其感興趣的事物就會主動去學習和研究，從而獲得豐富的知識和技能，教育者的責任就是喚起學生的興趣并開展成熱愛。四勵志教育要結(jié)合心理教育勵志教育立足于學生潛能的發(fā)揮，立足于學生的終身成功和幸福，教育只有立足于學生的心理需要才能真正走到學生心中去。因此，我們