做一名學(xué)生喜愛的好老師

1、做一名學(xué)生喜愛的好老師讀教育新理念有感 德陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉曉菊不斷地更新自己的教育理念，這是作為一名教師進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。為此，我在假期中認(rèn)真閱讀了袁振國(guó)先生所著的教育新理念一書，在先生的思想引領(lǐng)下，我從課堂教學(xué)、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等幾個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了剖析，結(jié)合班主任工作，我特別進(jìn)行了深入地思考：如何做一名學(xué)生喜愛的老師？一、教師必須具備過硬的專業(yè)技術(shù)生活處處皆學(xué)問，關(guān)鍵是教師能不能準(zhǔn)確把握。新課程改革為中小學(xué)課程與教學(xué)帶來了新的理念，也給教師專業(yè)素質(zhì)的提高提出了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展方向。新課程理念下的教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。改革期待教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，

2、從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從教室中的權(quán)威變?yōu)槠降鹊暮献髡?，從課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者，最終，成為反思性實(shí)踐者。教師角色的轉(zhuǎn)變最終是體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念、行為和方式等一系列具體變化之上的。通過教育新理念這一本書的學(xué)習(xí)，既豐富了作為一名教師的知識(shí)儲(chǔ)備，更培養(yǎng)了我們學(xué)會(huì)從生活中尋找教育資源的能力。我深刻地認(rèn)識(shí)到：如果一名教師具有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，他就能在課堂上旁征博引，自然就會(huì)受到學(xué)生的欽佩，他的課堂一定是學(xué)生最喜歡的課堂，他在學(xué)生面前的教育才會(huì)更有信服力。在學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合學(xué)校真教育理念進(jìn)行了深入地思考，認(rèn)識(shí)到要以“真教育”理念為基礎(chǔ)，認(rèn)真開展好教育教學(xué)實(shí)踐，積極參與校本課題研究，增

3、強(qiáng)“真教育”理念，具備靈活駕馭課堂的能力。二、教師必須擁有智慧的課堂技巧教育有法，教無定法，教學(xué)工作本身就是一項(xiàng)充滿技巧的藝術(shù)，它不僅僅檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，更考量教師的智慧。教師究竟需要哪些技能才能為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要而有效的幫助？教師在課堂上如何實(shí)施教學(xué)，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求？教師需要哪些評(píng)價(jià)技能，才能對(duì)教與學(xué)的效果作出準(zhǔn)確判斷并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到更好的效果？過去，我總是更多地集中在理論探討上，卻較少關(guān)注將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。通過讀教育新理念一書，我認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)工作中有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰?。要讓學(xué)生愛上語文課，這需要老師去引導(dǎo)，需要老師提

4、前學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該如何理解教學(xué)過程，怎樣根據(jù)學(xué)生差異制訂教學(xué)計(jì)劃，如何創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，以及如何撰寫教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)過程。又如在教學(xué)實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)課堂上教師與學(xué)生的交流與溝通、知識(shí)的提升與拓展、課堂提問的技巧和課堂管理的和諧。又如教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該通過什么方式來有效評(píng)估學(xué)習(xí)效果。其它如教師應(yīng)掌握的教學(xué)媒介和工具及其在課堂上的實(shí)際應(yīng)用的和諧等等。如果每一位教師都在能這一過程中作出思考，那么我們的語文課堂一定會(huì)是技術(shù)含量高，趣味性濃的和諧課堂。三、教師必須具有良好的品質(zhì)素養(yǎng)在閱讀教育新理念的過程中，我認(rèn)真對(duì)既往教育教學(xué)過程進(jìn)行了反思，個(gè)人的品質(zhì)素養(yǎng)得到

5、進(jìn)一步的升華。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有以人為本的理念，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生；必須具有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神；必須用“以身作則，率先垂范，為人師表”引導(dǎo)學(xué)生；必須具有高尚的道德品質(zhì)和淵博的知識(shí)。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師德方面做到位了的老師，就能以他的言行、他的自身魅力去感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己的班主任身份，認(rèn)真地反思過去的班務(wù)管理，認(rèn)識(shí)到了過去一些簡(jiǎn)單粗魯?shù)姆绞降牟豢扇?，于是竭力尋找學(xué)生喜聞樂見的管理方式，在尊重每一名學(xué)生

6、方面花精力，建立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)和小組集體榮譽(yù)意識(shí)。我加強(qiáng)了愛心教育、情感教育、賞識(shí)教育，努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，積極開展談心活動(dòng)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見和呼聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。只有具有敬業(yè)精神，才會(huì)擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，才能為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血、一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。教師在工作中應(yīng)該以“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”、“以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂”作為

7、教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師應(yīng)該以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己。堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。學(xué)生接納、喜愛某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在

8、學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，身正為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。王崧舟老師說過：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性?！苯處熓侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，為師之道還需要我們不斷更新自己的