人教版一年級(jí)上冊(cè)語文小書包教案4套

1、1.認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、?！?1個(gè)生字,會(huì)寫“早、教學(xué)書、刀、尺、本”5個(gè)生字,要求2.懂得愛惜文具,養(yǎng)成用后放回的好習(xí)慣。3.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)識(shí)字和寫字兩課時(shí)8小xio書sh包bo橡xin皮p尺ch子zi作zu業(yè)y本bn筆b袋di鉛qin筆b轉(zhuǎn)zhun筆b刀do詞導(dǎo)讀:詞串介紹了小書包里的寶貝,分別是橡皮、尺子、作業(yè)本我w的de小xio書sh包bo,寶bo貝bi真zhn不b少sho。句導(dǎo)讀:寫書包“小”,里面寶貝“不少”,激發(fā)讀者閱讀下文的興趣。課k本bn作zu業(yè)y本bn,鉛qin筆b轉(zhuǎn)zhun筆b刀do。句導(dǎo)讀:列舉了小書包里的“寶貝”,分別

2、是課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀上shn課k靜jn悄qio悄qio,下xi課k不b亂lun跑po。句導(dǎo)讀:告訴我們上下課時(shí)應(yīng)該注意什么。上課時(shí)應(yīng)安靜聆聽,下課要遵守紀(jì)律,不亂跑。天tin天tin起q得de早zo,陪pi我w去q學(xué)xu校xio。句導(dǎo)讀:感謝小書包,陪“我”去學(xué)校。字詞導(dǎo)讀轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動(dòng)。寶貝:珍奇的東西。這里用來稱書包里的文具和課本,說明這些東西很重要。靜悄悄:形容非常安靜沒有聲響。(例句)夜深了,四周靜悄悄的。陪:陪伴。這里形容小書包像好朋友一樣每天和“我”一起去上學(xué)。1.懂得愛惜文具,養(yǎng)成用后放回的好習(xí)慣。2.正確、流利地朗讀課文。課件、生字卡片。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課教師激趣導(dǎo)入:有一

3、群淘氣的文具娃娃偷偷地溜出去玩,時(shí)間長了,忘記了回家的路,你們瞧他們急得直跺腳呢!(課件動(dòng)畫演示)你們?cè)敢獯舐暩嬖V他們,家在哪兒嗎?是這兒嗎?能說說為什么嗎?二創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字1.文具店的商品娃娃可真多,你們?cè)敢赓I幾個(gè)放進(jìn)書包嗎?你想買誰呢?(演示課件,學(xué)生讀對(duì)商品名稱的詞語,就能得到一個(gè)商品娃娃飾物,充分利用情境圖,讓學(xué)生在情境中識(shí)字)2.大家都想買,可老師這里的商品不多了,這樣吧,我們就一起到我們班的文具店里去買,好嗎?你喜歡什么,就拿什么,再想辦法記住它們的名字。(找字詞卡片)看看你能記住多少。(1)把你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。(2)老師想知道你們記住了哪些文具娃娃的名字。

4、(大家介紹自己喜歡的文具娃娃)3.小書包里的文具已經(jīng)很多了,讓我們一起變成文具娃娃夸夸小書包吧!三小組合作,自學(xué)課文小明聽到你們這樣夸小書包,他也要夸夸小書包,我們聽聽他在夸什么呢。(演示課件,讀課文)1.自己試著讀一讀。(借助拼音把難讀的生字多讀幾遍)2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,互相讀讀、聽聽,幫一幫學(xué)得慢的同學(xué)。3.全班交流。4.把你覺得最有趣的句子讀給大家聽。四匯報(bào)展示,體驗(yàn)成功文具娃娃要走了,我們想個(gè)辦法把它們留在心里。1.小組里準(zhǔn)備。(可以讀短文表演,可以畫有關(guān)的商品畫等)2.成功展示。,由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開始的,因此,識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性,充分利用實(shí)物、標(biāo)本、

5、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)事物,又在認(rèn)識(shí)事物的過程中識(shí)字。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在認(rèn)讀詞語的環(huán)節(jié),教師應(yīng)以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣,也可以提高識(shí)字的有效性。1.認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、?！?1個(gè)生字,會(huì)寫“早、書、刀、尺、本”5個(gè)生字,2.完成課后練習(xí)。課件、圖片。一認(rèn)字、寫字1.認(rèn)字。,對(duì)11個(gè)生字的教學(xué),音形義要各有側(cè)重?！皶?、尺”要注意是翹舌音“作、早”是平舌音,“本”要讀準(zhǔn)鼻音n。在字形上,2.寫字。(1)自讀生字。(2)說說字在田字格中的位置。(3)學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。指導(dǎo)“尺、本”的

6、書寫,要突出筆順筆畫。要引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中怎樣擺放,哪些筆畫要寫在豎中線上,注意像“尺”這樣沒有居中筆畫的字,該怎樣寫得平衡與勻稱。二詞句,本課中的多數(shù)文具名,學(xué)生在口語中已經(jīng)理解運(yùn)用,不必一一解釋。課文中的“寶貝”“靜悄悄”“不亂跑”則可聯(lián)系句子的內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解?？勺寣W(xué)生先說說為什么會(huì)不亂跑然后說說自己是怎樣做的。三朗讀1.朗讀第二部分的詞語,要把詞與詞的間隔用停頓表示出來,行與行的間隔,通過一行中的尾音的強(qiáng)調(diào)表示出來。2.對(duì)短文的朗讀要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀好長句子的自然停頓。3.指導(dǎo)朗讀。(1)自由試讀,讀好長句子中間的停頓。(2)開展朗讀擂臺(tái)賽。四完成練習(xí)教育學(xué)生自己的事情

7、自己做。五讓學(xué)生展示各自收集的商品包裝,交流自主認(rèn)識(shí)的生字教學(xué)實(shí)踐表明,教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字的方法,能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成,而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁。在本課中,教師可以在教授偏旁的時(shí)候,問學(xué)生還認(rèn)識(shí)哪些“單人旁”和“竹字頭”的字,從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相同點(diǎn),這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn),積累識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念,為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪墊。小書包寶貝多:橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆靜悄悄不亂跑1.看圖寫一寫。2.裝進(jìn)哪個(gè)小書包?(連字成詞)兒歌小書包

8、媽媽送我個(gè)小書包,背在身上多神氣,打開心愛的小書包,一樣一樣看仔細(xì):鉛筆、橡皮、卷筆刀,越看心里越歡喜。背上心愛的小書包,我呀就要上一年級(jí)。再見吧,可愛的幼兒園!再見吧,親愛的老師和阿姨!8小書包教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“書、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書”等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“勹、亻3個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀兒歌。3.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。2.了解學(xué)習(xí)用品的用途，學(xué)會(huì)正確使用。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課(1引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。課件出示謎語)(1

9、)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。3學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識(shí)記字形。觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。觀

10、察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。說一說記住這兩個(gè)字的方法。預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用1請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。3師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

11、課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。字理識(shí)字“刀”。筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P

12、”是會(huì)意字。(4)開小火車：讀字并組詞。(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)5做課間操上學(xué)歌。三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)(1教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。2說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先接著然后最后”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來

13、表達(dá)。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。1學(xué)習(xí)書寫“刀”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評(píng)價(jià)。2學(xué)習(xí)書寫“尺”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

14、教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。(4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。3學(xué)習(xí)書寫“本”字。(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評(píng)價(jià)。4學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了5個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2布置作業(yè)。今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好

15、了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目)2復(fù)習(xí)詞語。(1)認(rèn)讀字卡。(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字1教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀韻文。(4)對(duì)照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)2說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？(1)學(xué)習(xí)第一句話。“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。這句話講了什么？學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上

16、課要用語言來交流，所以是“言字旁”。這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)(3)學(xué)習(xí)第三句話。這句話說了什么？“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)習(xí)第四句話。學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。學(xué)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。這句話講了什么？指導(dǎo)朗讀。3齊讀韻文。4做課間操。三、實(shí)踐操作，有序

17、表達(dá)1教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？2說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先接著然后最后”的句式來說話。3小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。4匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致1學(xué)習(xí)書寫“早”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。2學(xué)習(xí)書寫“書”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字

18、在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。五、布置作業(yè)1讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。2自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。（教學(xué)反思參考2）小書包本節(jié)課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在很多孩子自理能力較差，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學(xué)時(shí)可在課堂上開展整理小書包的活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是：1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。2.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。在教學(xué)過程中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使