18《童年的水墨畫》第二課時 課件+教案+練習(xí)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 18童年的水墨畫第二課時 課件+教案+練習(xí)人教部編版語文三年級下冊第18課童年的水墨畫第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題童年的水墨畫單元第六單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。3、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。二、過程與方法展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力

2、，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了童年的水墨畫，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？垂柳 梳妝 染綠 釣竿 蜻蜓碎了 蹦跳 翅膀 浪花 葫蘆松針 蘑菇 斗笠 抖落水墨畫 清清爽爽 明明亮亮2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童年的水墨畫。板書：18、童年的水墨畫指名讀開火車讀齊讀齊讀課題 本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 講授新課一、品讀感悟1、本

3、課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中2、看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言3、這三首小詩都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。（一）學(xué)習(xí)溪邊1、自由讀溪邊，邊讀邊思考：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？2、出示：溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。3、出示句子：垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（1）比喻的修辭手法，溪水比作鏡子。（2）溪水像綠玉帶一樣平靜，說明溪水很綠。4、出示句子：溪水給人影染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓

4、。（1）“染”字把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。（2）平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！（3）前面寫的溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！（色彩美）5、交流：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？點(diǎn)撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感！從 “釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?、想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。7、拓展：出示古詩小兒垂釣小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人

5、借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。8、借助古詩思考一下，寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？（一靜一動、動靜結(jié)合）寫景色突出了“平靜”，從而體會到兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)兒童釣上魚后的歡樂。9、指導(dǎo)朗讀：讀出景色的美麗和兒童的歡樂。（二）學(xué)習(xí)江上1、自由讀江上，邊讀邊思考：江上是寫什么呢？2、出示：江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。3、這一首詩是寫的什么？兒童戲水4、比喻的修辭手法，把兒童比作剛下水的鴨群。5、江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生：江上沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。6、如

6、果說溪邊是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？7、想象一下，孩子們會怎樣戲水？你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。8、指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。（三）學(xué)習(xí)林中1、自由讀林中，邊讀邊思考：文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？2、出示：林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。3、詞語拓展：清清爽爽、明明亮亮（AABB類詞語）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、馬馬

7、虎虎、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、虛虛實(shí)實(shí)、家家戶戶、風(fēng)風(fēng)火火、隱隱約約、4、交流：文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”5、蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很可愛愛。6、“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快??！7、你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子

8、準(zhǔn)備采摘8、指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的可愛和歡樂。（四）動筆仿詩，抒發(fā)情感1、詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。3、共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。二、拓展閱讀1、課件出示： ?樹下由一片片樹葉組成的茂密大樹，把一個個天真活潑的孩子籠罩在一起。聊天，打牌，爬樹，生龍活虎。一陣風(fēng)輕輕吹來，樹葉快活地抖動著。河邊幾只小腳丫在水里拍打，褲子上，衣裙上，

9、滿是濺起的水花。撲通一聲，濺起的水花。抓住的魚兒蹦進(jìn)了河里，垂柳的影子和孩子們的笑臉?biāo)榱?，留下的是一灘水花。森林森林是一片綠洲，涼爽的風(fēng)不斷向我吹來。可愛的鳥兒在歌唱，有趣的樹葉一邊伴奏，一邊伴舞。我們在森林里呼吸著新鮮空氣，唱著獻(xiàn)給大自然的歌。課堂一會兒書聲瑯瑯一會兒反轉(zhuǎn)課堂勇敢的舉手發(fā)言表達(dá)出自己的意見一雙雙明亮的眼眸映出希望的光亮操場一聲聲歡呼一聲聲巨響一會兒足球架一會兒籃球框塑膠跑道上一滴滴汗水在童年的心中流浪圖書館四周一片靜悄悄，只有偶爾的翻書聲。在這安靜的環(huán)境下，每個人都遨游在知識的海洋里。書的有趣，讓人廢寢忘食。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說三、課堂練習(xí)

10、（一）在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個）水葫蘆 一（朵）山花一（只）紅蜻蜓一（個）斗笠一（串）雨珠 一（雙）小手（二）根據(jù)意思寫詞語。1、中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。（水墨畫）2、遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（斗笠）3、古代官員所用的玉飾腰帶。（玉帶）指名讀三個小節(jié)題目自由讀讀后思考指名讀齊讀指名讀了解比喻的修辭手法指名讀擬人修辭手法集體交流小組交流集體交流生想象，自由交流指名讀生思考有感情朗讀自由讀讀后思考指名讀指名回答了解比喻修辭指名說生想象生想象有感情地朗讀自由讀讀后思考指名讀詞語拓展積累集體交流交流思考指名回答生想象有感情地朗讀生交流

11、想象續(xù)編指名讀自由讀交流寫法自主完成練習(xí)小組互評互議本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對文章進(jìn)行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語段重點(diǎn)朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點(diǎn)還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦溪邊。2、仿照課文的寫法，寫一寫屬于自己的童年水墨畫，與同學(xué)們交流分享。課堂小結(jié)這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮

12、的生活場景，動靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。對本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書18、童年的水墨畫溪邊：兒童釣魚江上：兒童戲水林中：斗笠蘑菇、孩子動靜交織，純真美好第18課 童年的水墨畫第二課時 同步練習(xí)一、用“”給加粗的字選擇正確的讀音。水墨畫(m n) 染綠(ln rn) 破碎(su shu)浪花(nn ln) 飛濺(jin jn) 清爽(shn shun)二、按查字典的要求填空。? ?“爽”字用部首查字法應(yīng)先查（?）部，再查（?）畫；用音序查字法先查大寫字母（?），再查音節(jié)（?）?！八痹谧值淅锏慕忉層校好骼?；清亮。（性格）率直；痛快。舒

13、服；暢快。違背；差失。在下列詞語中應(yīng)選哪種解釋（填序號）？爽約（?）?秋高氣爽（?）?豪爽（?）?身體不爽（?）?三、根據(jù)意思寫詞語。1、中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。（ ）2、遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（ ）3、古代官員所用的玉飾腰帶。（ ）四、理解詩中的句子，選擇合適的意思，在后面的括號里打“”。? 人影給溪水染綠了。? A、人影把溪水染綠了。（?）? B、人影被溪水染綠了。（?）? 五、指出下列句子運(yùn)用了何種修辭手法，寫在句后括號里。?比喻?擬人?反問? ?1、陽光從腳尖悄悄地爬上膝蓋。? ? ? （?）? ?2、孩子像剛下水的鴨群，

14、扇動翅膀拍水戲耍。? ?（?）? ?3、垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。 ?（?）?4、蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？? ? （?）六、讀兒童詩山村孩子的畫，完成練習(xí)題。?山村孩子的畫?云是畫面的主角?讓陽光渲染它的模樣?暖一抹，冷一抹?在小溪的天空漂浮?樹是畫面的主角?讓風(fēng)涂抹它的年輪?濃一筆，淡一筆?葉的眼睛在懸崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有?深一腳，淺一腳?山路上印滿秋天的芬芳?1、這幅兒童的畫中都畫了哪些景物？?（?）（?）（?）（?）（?）?（?）2、詩中有三對意思相反的詞：? （?）（?）?（?）（?）?（?）（?）詩中運(yùn)用這些反義詞的好處是? ?。?3、

15、這首詩中三個“它”分別是指：? ? ? ?第18課 童年的水墨畫第二課時 同步練習(xí)答案一、用“”給加粗的字選擇正確的讀音。m rn suln jin shn解析：本題主要考查學(xué)生對本節(jié)課生字的讀音的掌握情況。二、按查字典的要求填空。? ?大 8 S shung 解析：這個題主要考查學(xué)生對于部首查字法和音序查字法的掌握情況，解析字義題，把意思帶入詞語中就可以進(jìn)行區(qū)分。三、根據(jù)意思寫詞語。1、水墨畫 2、斗笠 3、玉帶解析：本題主要考查學(xué)生對于詞語意思的區(qū)別和掌握情況。四、理解詩中的句子，選擇合適的意思，在后面的括號里打“”。? B? 五、指出下列句子運(yùn)用了何種修辭手法，寫在句后括號里。?1、擬人

16、 解析：從“爬”可以看出。? ?2、比喻 解析：這句話把孩子比作鴨群。3、比喻 解析：這句話把溪水比作鏡子，把山溪比作玉帶。4、反問六、讀兒童詩山村孩子的畫，完成練習(xí)題。?1、云 小溪 樹 葉 泥土 山路?2、暖冷 濃淡 深淺?運(yùn)用對比的寫法，寫出了山村孩子一連串美妙的幻想，表達(dá)了兒童的豐富想象力和對美好生活的追求向往。?云?樹?泥土解析：本題主要考查學(xué)生對于課外閱讀理解題的理解能力，此類閱讀理解，答案基本都可以在文中找到。課件36張PPT。18、童年的水墨畫人教部編版 三年級下第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入垂柳 梳妝 染綠 釣竿 蜻蜓碎了 蹦跳 翅膀 浪花 葫蘆松針 蘑菇 斗笠 抖落水墨畫 清清爽爽 明明

17、亮亮新知講解 這三首小詩都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。溪邊江上林中新知講解學(xué)習(xí)溪邊自由讀溪邊，邊讀邊思考： 為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？新知講解 溪邊 垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。學(xué)習(xí)溪邊新知講解溪水像綠玉帶一樣平靜，說明溪水很綠。學(xué)習(xí)溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。比喻溪水比作鏡子。山溪比作綠玉帶。新知講解學(xué)習(xí)溪邊溪水給人影染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！叭尽弊职严?dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。平時我們的人影

18、都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！色彩美新知講解 從 “釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！睂W(xué)習(xí)溪邊交流：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？ 點(diǎn)撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感！新知講解 寫景色突出了“平靜”，從而體會到兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)兒童釣上魚后的歡樂。學(xué)習(xí)溪邊小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 借助古詩思考一下，寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？一靜一

19、動、動靜結(jié)合新知講解學(xué)習(xí)江上自由讀江上，邊讀邊思考： 江上是寫什么呢？ 江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？新知講解把兒童比作剛下水的鴨群。學(xué)習(xí)江上 江上 像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。兒童戲水比喻是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。以“水葫蘆”借代人，形容孩子水性好。水葫蘆 出水時只見水花和銀牙，可見孩子騰出水面時濺起的水花之高，表現(xiàn)了孩子們戲水的歡快?！皟膳陪y牙”寫出了孩子的頑皮、可愛。借代新知講解 如果說溪邊是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后，你

20、仿佛能看到怎樣的畫面呢？學(xué)習(xí)江上江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？江上沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。新知講解想象一下，孩子們會怎樣戲水？你仿佛還聽見了什么？學(xué)習(xí)江上打水仗，游泳比賽嬉笑聲，歌唱聲新知講解學(xué)習(xí)林中自由讀林中，邊讀邊思考： 文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？新知講解學(xué)習(xí)林中 林中 松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。新知講解清清爽爽、明明亮亮（AABB）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、轟轟烈烈馬馬虎虎、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、虛虛實(shí)實(shí)家家戶戶、風(fēng)風(fēng)火火、隱隱約

21、約詞語拓展新知講解 蘑菇和兒童有什么相似之處呢？學(xué)習(xí)林中 林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。蘑菇兒童都戴著斗笠，很可愛。新知講解 “是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？學(xué)習(xí)林中 夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快??！新知講解 也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋； 也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹 ，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了； 也許他們剛

22、發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿 出籃子準(zhǔn)備采摘學(xué)習(xí)林中你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。 說說童年的水墨畫描寫了怎樣的畫面？你能從中感受到什么？畫面：孩子在溪邊釣魚、在江上游泳、在松 林玩耍。感受：孩子們童年生活的快樂。新知講解溪邊釣魚的孩子快樂江上戲水的孩子調(diào)皮七彩童年 歡樂如歌林中歡叫的孩子興奮童年的水墨畫結(jié)構(gòu)梳理拓展延伸 詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？ 續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。拓展閱讀 街頭 聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展閱讀? 樹下由一片片樹葉組成的茂密大樹，把一個個天真活潑的孩子籠罩在一起。聊天，打牌，爬樹，生龍活虎。一陣風(fēng)輕輕吹來，樹葉快活地抖動著。拓展閱讀 河