六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 - 17 他們那時(shí)候多有趣啊 部編版

1、17 他們那時(shí)候多有趣啊教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，找到答案所在位置。2.感受科幻小說(shuō)的特色，發(fā)揮想象力，幻想未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。【教學(xué)重點(diǎn)】帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，找到答案所在位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，找到答案所在位置。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入談話引入：你們喜歡科幻小說(shuō)嗎?流浪地球、盜夢(mèng)空間同學(xué)們，你認(rèn)為人類(lèi)理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，找到答案所在位置。（重點(diǎn)）2.感受科幻小說(shuō)的特色，發(fā)揮想象力，幻想未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2

2、.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4.理解詞語(yǔ)。5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 6.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？示例：本文通過(guò)描述2155年孩子們?cè)诩摇吧险n”，機(jī)器人當(dāng)老師，一次又一次地進(jìn)行測(cè)試，媽媽在家監(jiān)督學(xué)習(xí)。四、品讀釋疑1.未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同？2.那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)！”“托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)”有什么作用？設(shè)置懸念，引出下文。使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么這本書(shū)是真正的書(shū)？

3、2155年的書(shū)是什么樣子的？3.瑪琪和托米翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。（1）“發(fā)黃”“皺皺巴巴”說(shuō)明這本書(shū)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史。（2）紙張印刷的書(shū)有什么特點(diǎn)？紙張印刷的書(shū)“字全都靜止不動(dòng)”“讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地”。4.瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫(xiě)的？我討厭學(xué)校。”從對(duì)瑪琪的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？從瑪琪的神態(tài)描寫(xiě)“鄙夷不屑的神情”和語(yǔ)言描寫(xiě)“學(xué)校有什么好

4、寫(xiě)的？我討厭學(xué)?！笨梢钥闯霈旂鞑幌矚g學(xué)校的生活。5.那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。（1）“一次又一次”說(shuō)明機(jī)器人老師測(cè)試的次數(shù)非常多，這也是瑪琪痛恨上學(xué)的原因之一。（2）老師是機(jī)器人。6.視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿(mǎn)意了?！闭f(shuō)著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。（1）機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)。（2）你從視察員的話里明白了什么？我明白

5、了：第一，小女孩并沒(méi)有錯(cuò)。第二，地理學(xué)部分進(jìn)度太快了。第三，通過(guò)視察員的調(diào)節(jié)可以放慢進(jìn)度。第四，瑪琪的學(xué)習(xí)情況令人滿(mǎn)意。7.托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類(lèi)型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D地說(shuō)：“幾世紀(jì)前。”聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)幾百年前的老式學(xué)校孩子們是怎樣上學(xué)的？老式學(xué)校是由真人來(lái)當(dāng)老師的，他給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問(wèn)題；老師不住在學(xué)生家里，他們有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方上課，所有的孩子都到那兒去上學(xué)；年齡相同的孩子學(xué)一樣的功課。8.“他們那時(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書(shū)?！薄八麄儺?dāng)時(shí)不那樣做”是什么意思？為什么不那樣做？

6、“不那樣做”是指不會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的心智情況來(lái)教學(xué)，做不到因人而異，因材施教。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件比較落后，一兩個(gè)老師要給幾十個(gè)孩子上課，時(shí)間精力達(dá)不到。另外教學(xué)手段和方法比較落后。9.瑪琪嘆了口氣，去上課了。你從“嘆了口氣，去上課了”中體會(huì)到什么？體會(huì)到了瑪琪被老式學(xué)校好玩的上課情景深深地吸引著，但她又不得不按照媽媽的要求去做。10.她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。（1）瑪琪雖

7、然在上課，卻一直在想著老式學(xué)校上課的情景。（2）為什么要寫(xiě)瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候上學(xué)的情景？用瑪琪爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候上學(xué)的快樂(lè)襯托瑪琪上學(xué)的枯燥乏味。11.機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起”與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比。12.對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)13.拓展：未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的？展開(kāi)想象，拿起筆畫(huà)一畫(huà)吧！五、結(jié)構(gòu)主旨1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。2.課文主旨本文通過(guò)描述2155年孩子在家上課，機(jī)器當(dāng)老師，一次又一次地進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，媽媽在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的事，反映了孩子對(duì)這種學(xué)習(xí)生活的厭惡，啟發(fā)我們?cè)诎l(fā)展現(xiàn)代教育的同時(shí)，要關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)和心理健康。3.課堂小結(jié)他們那時(shí)候多有趣啊是阿西莫夫的一篇科幻小說(shuō)，這篇科幻小說(shuō)，敘述幾百年以