人文關(guān)懷測(cè)試題

1、人文關(guān)懷測(cè)試題（單選題共10道題、滿分100分）1.（10.0分）一位數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，德育是班主任的事，或者是思想品德學(xué)科老師的事，數(shù)學(xué)課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，跟德育無(wú)關(guān)。您如何看待這位老師的觀點(diǎn)？A、這位老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，數(shù)學(xué)課或者理科主要是原理、公理、計(jì)算等，與德育相距甚遠(yuǎn)B、學(xué)校里老師工作有側(cè)重，學(xué)科教師主要負(fù)責(zé)這門(mén)課的教學(xué)，學(xué)生的道德教育放在其次C、這位老師說(shuō)的有點(diǎn)偏頗，數(shù)學(xué)課內(nèi)容里也有道德的成分，如數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)與嚴(yán)密D、這位老師說(shuō)法有誤，各個(gè)學(xué)科都有道德的成分，因?yàn)閷W(xué)科的德育價(jià)值不僅體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容上，同時(shí)還體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)、師生的互動(dòng)等教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面2.（10.

2、0分）一些老師擔(dān)心學(xué)生沉迷游戲，禁止學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)，建議家長(zhǎng)在家里也切斷網(wǎng)絡(luò)。您認(rèn)為這種做法如何？A、能夠保護(hù)學(xué)生免受不良信息的傷害B、能夠讓學(xué)生將精力用在學(xué)業(yè)上C、能夠防患于未然，避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)A、忠言逆耳，能夠刺激這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文D、未能信任學(xué)生的主動(dòng)性，未能客觀地看待網(wǎng)絡(luò)等媒介的價(jià)值，未能充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今學(xué)生身上的時(shí)代特質(zhì)（10.0分）一線教師，特別是任教語(yǔ)數(shù)外的老師，都會(huì)說(shuō)自己班里有不少“問(wèn)題學(xué)生”，您如何看待“問(wèn)題學(xué)生”這種稱(chēng)謂？A、班級(jí)里確實(shí)有很多存在問(wèn)題的學(xué)生，這種說(shuō)法很普遍很正常B、問(wèn)題學(xué)生就是成績(jī)很差的學(xué)生C、問(wèn)題學(xué)生就是行為規(guī)范存在問(wèn)題的學(xué)生D、我們應(yīng)該反思這種稱(chēng)謂，

3、或許是貼標(biāo)簽的我們存在問(wèn)題（10.0分）一節(jié)小學(xué)唱游課，老師讓孩子模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)，老師要給模仿得好的同學(xué)“拍”照。學(xué)生都模仿得很好，老師表?yè)P(yáng)了大家，然后只給三位學(xué)生“拍”了照。雖然教師的“拍照”只是用模擬動(dòng)作來(lái)表示，但是那些沒(méi)有被“拍”到的學(xué)生臉上還是顯得十分失落。您如何評(píng)價(jià)老師只給三位同學(xué)拍照的教學(xué)行為或者這節(jié)課？A、課堂有教學(xué)進(jìn)度要求，教師不可能給每位同學(xué)拍照B、課堂面向集體，教師不可能隨時(shí)關(guān)注到每位同學(xué)的感受C、課堂教學(xué)不僅是知識(shí)技能的習(xí)得，還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)D、只要有活動(dòng)、只要學(xué)生愿意發(fā)言和參與，就是好的課堂教學(xué)（10.0分）何？教師在作文指導(dǎo)課上讀了一篇學(xué)生周記，

4、文中描寫(xiě)一位同班同學(xué)“有兩個(gè)大大的鼻孔，就象兩根又粗又長(zhǎng)的煙囪，整天冒著臭氣”，全班同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑。然后老師問(wèn)：“大家知道寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？”全班齊聲說(shuō)出是某某。老師就評(píng)價(jià)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得好，沒(méi)有指名道姓，大家都能知道是誰(shuí)了。然后布置大家當(dāng)堂寫(xiě)作，同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍。寫(xiě)好之后，老師請(qǐng)孩子們交流。交流文章基本都是用刻薄的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)的生理缺陷和行為特征進(jìn)行夸大和嘲弄。您認(rèn)為，這堂課的教學(xué)效果如A、這是一節(jié)有效的課，目標(biāo)明確、課堂氣氛活躍、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都訓(xùn)練到了B、從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，比較有效C、這是一節(jié)無(wú)效的課，因?yàn)闊o(wú)視語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值，缺乏人文關(guān)懷D、從學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)看

5、還算有效，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)都能夠抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)（10.0分）一節(jié)語(yǔ)文課上，老師放映PPT時(shí)里面的視頻鏈接卻無(wú)法打開(kāi)，一位各科成績(jī)都較差的同學(xué)主動(dòng)上來(lái)幫助老師弄好了電腦，老師說(shuō)，“沒(méi)想到你電腦水平還挺高的，你要是把弄電腦的精力放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，你的語(yǔ)文成績(jī)也不會(huì)這么差了?！蹦绾慰创@位老師的評(píng)語(yǔ)？發(fā)展B、沒(méi)有尊重學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的發(fā)展并非某一學(xué)科的C、非常認(rèn)同本學(xué)科的價(jià)值，希望語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益D、關(guān)注自己教的學(xué)科，想要每位學(xué)生都有好的語(yǔ)文成績(jī)（10.0分）一些學(xué)校為了形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在班級(jí)設(shè)立紀(jì)律委員，各小組組長(zhǎng)也負(fù)責(zé)紀(jì)律監(jiān)督，然后向老師匯報(bào)情況，有些同學(xué)甚至對(duì)“

6、不服管教”的同學(xué)說(shuō)，“老師說(shuō)了，你壞毛病很多，讓我們幫著管你，你若不改正就沒(méi)有人和你做朋友了”。對(duì)于這種班級(jí)管理方式您怎么看？A、能夠培養(yǎng)學(xué)生自主管理的習(xí)慣B、讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，減輕教師的工作量C、未能充分了解和尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性D、能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和人際交往能力（10.0分）初中自習(xí)課上，一位女同學(xué)問(wèn)老師一道物理題目，老師拿過(guò)來(lái)看了一眼說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題目還要問(wèn)我呀，讓你同桌給你講講就可以了，他肯定會(huì)的?！蹦J(rèn)為這位老師的處理方法屬于下列哪一種？A、關(guān)注不同學(xué)生之間合作交流、相互幫助的能力B、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋求幫助C、承認(rèn)男女生之間物理學(xué)習(xí)能力的差異D、傷害了這位女

7、生對(duì)老師的信任，打擊了她學(xué)習(xí)物理的信心和興趣9.（10.0分）一位教師對(duì)學(xué)生的一篇習(xí)作打了60分，原因是這篇習(xí)作字?jǐn)?shù)不夠，卷面不整潔，但選材有新意。另一位教師對(duì)同樣的習(xí)作卻打了90分，然后在括號(hào)內(nèi)批注：因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠扣15分，卷面不整潔扣15分。您怎么看待兩位老師的評(píng)價(jià)方式？A、實(shí)際分?jǐn)?shù)一樣，兩位老師的評(píng)價(jià)觀念一樣B、C、D、兩位老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的觀點(diǎn)一致，兩種評(píng)價(jià)方式無(wú)所謂優(yōu)劣第二位老師的評(píng)價(jià)方式好，因?yàn)楣膭?lì)式的評(píng)價(jià)總是好的評(píng)價(jià)方式第二位老師的評(píng)價(jià)方式好，因?yàn)榧瓤隙▽W(xué)生優(yōu)點(diǎn)，又指出學(xué)生習(xí)慣上的不足，讓其今后有明確的改進(jìn)方向，更重要的是讓這位學(xué)生有了一種成功的體驗(yàn)10（100分）很多老師都喜歡班里的高材生，認(rèn)為“一白遮百丑”，您如何看待偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)