【教學設計】液體壓強

1、液體的壓強教學設計【設計思想】.通過實驗引導學生認識到液體內(nèi)部存在壓強，進而促進學生 研究液體內(nèi)部壓強特點的好奇心。.指導學生進行探究性實驗，得出液體內(nèi)部壓強的特點。.引導學生將課上知識與現(xiàn)實生活結合，靈活運用。.培養(yǎng)學生的科學進取精神?！窘虒W目標】一、知識與技能了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的特點。了解液體壓強的大小跟什么因素有關。認識液體壓強的實際應用連通器，了解生活和生產(chǎn)中形 形色色的連通器。二、過程與方法.通過實驗，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部壓 強的特點。.體驗和感悟游泳時身體受到的壓強。三、情感、態(tài)度、價值觀.在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。.密切聯(lián)系實際

2、，提高科學技術應用于日常生活的意識。.鼓勵學生積極參與探究活動?！窘虒W重點和難點】教學重點：液體內(nèi)部壓強的特點，連通器及其在生活中的應用。教學難點：通過實驗探究液體內(nèi)部壓強【突破教學重點和難點的方法與途徑】學生體驗實驗啟發(fā)科學探究一一合作交流一一展示評 估【教學手段】多媒體課件【教學準備】壓強計、兩頭開口的礦泉水瓶、側(cè)壁有空的礦泉水瓶、橡皮膜、 高玻璃水桶、?！窘虒W設計】人教版教科書對于本節(jié)課的設計理念非常在乎對學生的啟發(fā)，著 重讓學生通過實驗現(xiàn)象探究得出液體壓強的特點來。然而，由于課時 的安排，學生常常處于被動接受狀態(tài)，而對于為什么能想到用這樣的 實驗證明液體內(nèi)部存在壓強等問題并不明確。本節(jié)

3、課的設計正是從學 生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗入手，引導學生自主設計出證明“液體內(nèi)部存在 壓強”的實驗來，通過小組討論自主設計實踐出來的知識往往比擬深 刻。在教學過程中，先通過大量事例引入課題，創(chuàng)造一個物理情境， 讓學生能聯(lián)系生活實際體會到流體壓強的存在。然后利用已有的固體 壓強的概念，引導學生設計出證明液體壓強存在的方法，包括用橡皮 膜的形變代表液體壓強的存在，用形變的程度代表液體壓強的大小等 問題。然后通過對各種方案的歸納總結，使學生認識體會到液體內(nèi)部 存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向特點。然后利用設計最優(yōu)的方案去探 究同一深度液體各個方向的壓強特點及液體壓強與液體密度的關系?！窘虒W過程】一、溫故知新1

4、、壓力的作用效果與（）和（）有關。這個探究實驗的實驗方法是（）2、壓強的定義式（）。壓強的國際標準單位（）O通過簡單的題目，回顧壓強定義，為本節(jié)新知做好鋪墊。二、創(chuàng)設情景（3分鐘）自制的多媒體課件展示情景：大壩設計、深海潛水服、深海魚（2 分鐘）學生：據(jù)觀看圖片結合書本新知，引導學生從液體壓強知識角度 看問題。學生交流、發(fā)表（發(fā)言權競標）。教師：組織學生發(fā)言，同時分發(fā)學案。（設計意圖：旨在設疑，吸引生的注意力，激發(fā)學生學習興趣味, 引出課題）三、體驗液體內(nèi)部壓強（3分鐘）教師：【實驗啟發(fā)】裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸 摸有什么感覺？學生體驗：用手指觸起外表，會感到有壓力。教師啟發(fā)：提

5、問：固體壓強的概念是什么？學生：回憶后發(fā)言。教師：能不能設計出證明液體壓強存在的實驗呢？教師出示身邊的器材：去了底部的礦泉水瓶、帶紅色的水。（激 發(fā)學生體驗水的壓強大小與什么有關？）學生活動：思考，分組討論，畫實驗裝置圖。方案一：體驗（如圖展示）。教師：提醒學生注意兩次壓強有什么不同？為學生獲取探究課 題。（設計意圖：先讓學生親身感受液體存在壓強。液體對容器底部 和側(cè)壁有壓強。）方案二：體驗（如下圖），在瓶子上打洞，然后往里面裝水（水 射出來那么說明了液體內(nèi)部存在壓強）方案三（教師展示）：利用液體壓強計。教師：這個設計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？學生：利用壓強計U型管的左右兩側(cè)液面高度

6、差來展示液體壓 強。四、合作探究新知（15分鐘）教師：出示器材，對器材做介紹。教師：從剛剛的實驗展示中我們已經(jīng)知道液體壓強的哪些特點？學生：1.液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。2.液體壓強隨著深度 的增加而發(fā)生變化。教師：引導學生由上面的實驗猜測液體內(nèi)部壓強與什么因素有 關？能不能利用方案三設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？學生：學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗 方案進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，由收集到的實驗數(shù)據(jù)歸納分析，得出 液體內(nèi)部壓強特點?？茖W探究：液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關？猜測A：液體內(nèi)部壓強可能與深度有關。猜測B：液體內(nèi)部壓強可能與方向有關。猜測C：液體內(nèi)部壓強可能

7、與液體密度有關物理研究方法是：控制變量法結論：1比擬實驗次數(shù)1、2、3,可以得出結論：液體種類實驗次數(shù)橡皮膜方向液體深度/cmU型管兩側(cè)液面高度差/cm水1朝上32朝下33朝側(cè)面34朝下9鹽水5朝下92比擬實驗次數(shù)2、4 ,可以得出結論：3比擬實驗次數(shù)4、5 ,可以得出結論：學生：交流探究結果和經(jīng)驗（設計意圖：向?qū)W生滲透控制變量思想。引導學生對實臉數(shù)據(jù)做 出正確的分析，歸納出正確的結論，完成交流合作過程。）五、再次實踐體驗（6分鐘）教師：出示問題：1.在更深的海水中工作，為什么潛水的深度 不同，需要的裝備不同？ 2.液體在某一深度的壓強有多大？學生：嘗試利用固體壓強公式，嘗試利用科學抽象的方法推導深 度為人處液體的壓強為：P=Pgh.（讓學生到黑板上展示自己的作品、 思路）其余學生自主學習，同時觀察展演同學存在的問題。學生：交流發(fā)言。教師：出示課件引導。教師：液體的壓強大小與什么因素有關？學生：根據(jù)剛才的推導分析、交流、發(fā)言。（設計意圖：讓學生明確知識之間是相互聯(lián)系的，對壓強公式的 利用更加印象深刻，同時有利于培養(yǎng)學生解答物理的思維，書寫能力 等。對學生正確解答過程做出規(guī)范。）六、學以致用當堂檢測（10分鐘）教師：組織學生相互校對自主學習時對本節(jié)課后習題完成結