中小學(xué)校培訓(xùn)計劃規(guī)劃方案標準

1、中小學(xué)校培訓(xùn)計劃規(guī)劃方案標準中小學(xué)校培訓(xùn)方案范本一、指導(dǎo)思想仔細貫徹落實教育部?中小學(xué)教師持續(xù)教育工程?，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持著重實效，立足校本的原那么，充散發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，創(chuàng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)展開的優(yōu)異環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特擬訂我校教師校本培訓(xùn)方案。二、培訓(xùn)目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，經(jīng)過實施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)修養(yǎng)獲得進一步提高，樹立正確的教育觀點，加強理論和實踐的聯(lián)合，在實施新課程中，認識本學(xué)科的展開趨勢，完善知識

2、構(gòu)造，提升知識層次，擁有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高執(zhí)行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)根基教育展開的需要，成為覺醒高、觀點新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容以師德教育為打破口，成立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為根基的實踐性知識所組成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、交流、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。1/5中小學(xué)校培訓(xùn)計劃規(guī)劃方案標準、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德標準為主要內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)校自己特點，展開教師思想和職業(yè)道德教育，加強教師自我涵養(yǎng)，提高教師

3、職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自己優(yōu)異的師德師風、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為標準的一代新人。展開“四比活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神：終身從教的敬業(yè)精神、勤苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落伍的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進一步組織教師學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，牢固、拓寬專業(yè)根基知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的達成教育教學(xué)任務(wù)。、教育教學(xué)能力培訓(xùn)根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)根本功要求，展開教學(xué)實踐和技術(shù)培訓(xùn)，把

4、講堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化講堂構(gòu)造，提高講堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技術(shù)。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)識題進行實踐、研究、反省、總結(jié)，對教育信息進行收集、辦理、共享，使教師的教育教學(xué)行為表達明確性、示范性、參與性和有效性。、教育科研能力的培訓(xùn)要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，展開教育科研，進行根本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服2/5中小學(xué)校培訓(xùn)計劃規(guī)劃方案標準務(wù)，把教育科研和課題、平時教育教學(xué)工作聯(lián)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。四、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校

5、為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式展開培訓(xùn)工作。、指導(dǎo)提高式邀討教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。、師徒互進式將優(yōu)異教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實帶徒方案和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導(dǎo)下獲得較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習、互相幫助，共同提高，共同展開。、專題議論、研究式圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學(xué)校展開集中

6、理論指導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反省中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。3/5中小學(xué)校培訓(xùn)計劃規(guī)劃方案標準、“骨干輻射式學(xué)校要為骨干教師提供展開的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)異教師嶄露頭角。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師推行“優(yōu)培、重用、厚遇的政策。要求他們帶好一個徒弟，復(fù)興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。、展開“三課式各科組要展開過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中獲得提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。、以“寫促使式要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教

7、學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。經(jīng)過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反省等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各樣正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按相關(guān)獎賞條例兌現(xiàn)。五、培訓(xùn)的實施堅持以校本為原那么，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校展開為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原那么，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的展開目標，使他們都獲得展開和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年景型，成為骨干;五年景才，能挑大梁。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原那么，采用集中培訓(xùn)、出門交流、接見，師徒結(jié)平等4/5中小學(xué)校培訓(xùn)計劃規(guī)劃方案標準多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家。六、組織與保障我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組、備課組實施的管理