基于微信平臺的高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)初探

1、基于微信平臺的高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初探基于微信平臺的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初探目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能終端被廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的、符合現(xiàn)代社會開展的綜合性人才，學(xué)校教學(xué)將微課、慕課、在線教育等新的學(xué)習(xí)形式滲入傳統(tǒng)的教育行業(yè)，由此引發(fā)微信、翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)入教學(xué)課堂中，為幫助教育工作者更好地進(jìn)展高效教學(xué)活動，本文嘗試?yán)梦⑿牌脚_對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)展探究。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行下，因高中學(xué)生面臨高考的壓力，是以國內(nèi)多數(shù)學(xué)校都在為高中學(xué)生做調(diào)整，重點(diǎn)確保學(xué)生學(xué)業(yè)完成課業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，訓(xùn)練對問題的觀察、分析、解決才能。所以高中物理教學(xué)時要將重點(diǎn)的章

2、節(jié)如?閉合電路?和?電磁感應(yīng)?等章節(jié)進(jìn)展重點(diǎn)講解。教學(xué)時主要目的是讓學(xué)生掌握根本的電路概念，繪制串聯(lián)、并聯(lián)電路圖、制作電磁感應(yīng)磁及利測量工具檢測電阻值或檢查電路故障等，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)或教學(xué)目的設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方案，并展開科學(xué)的探究理論，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、組織統(tǒng)籌的才能。由此可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)，老師除了傳授物理知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合才能。另外，因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)習(xí)是理論知識與實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)展的學(xué)科，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時需要鍛煉學(xué)生動手操作才能。二、微信與翻轉(zhuǎn)課堂的概述在進(jìn)展微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，還需要對微信平臺和翻轉(zhuǎn)課堂做個理解。首先，微信

3、ehat是由騰訊公司推出的一款即時通訊效勞的應(yīng)用程序，功能較強(qiáng)大，可以在此平臺上進(jìn)展文字、圖片、語音、視頻通信等交流，并且支持分組群聊，且該軟件完全免費(fèi)使用，所以可在當(dāng)前新教育大環(huán)境下使用，并且獲得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)可，隨時隨地進(jìn)展教學(xué)活動，并沒有過多的限制。因此，微信平臺的出現(xiàn)給基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式教育慕課在線教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)教學(xué)平臺。其次，翻轉(zhuǎn)課堂譯自Flippedlassr，指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生更專注主動學(xué)習(xí)，與老師或同學(xué)共同研究學(xué)習(xí)過程中所遇的疑難問題，從而獲得更深層次的理解。老師不再占用過多時間進(jìn)展知識傳授，學(xué)生可以自

4、行觀看相關(guān)視頻、資料閱讀、文字圖片的理解等，還能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與其他新同學(xué)的討論，隨時隨地理解、翻閱資料。并且在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)控學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)才能與狀態(tài)，選用適宜的風(fēng)格呈現(xiàn)知識，而老師將留空的時間用于協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從旁引導(dǎo)或糾正其學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源進(jìn)展知識補(bǔ)充與學(xué)習(xí)，此方式顛覆傳統(tǒng)由老師主導(dǎo)的課堂教學(xué)。三、基于微信平臺的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用例如，上海某中學(xué)的兩個班級進(jìn)展學(xué)科的模塊化教學(xué)，學(xué)生按照知識模塊自主選擇課程，流動班組，每個學(xué)生都有一張相關(guān)的課表。在進(jìn)展微信與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)之初，對現(xiàn)代高中物理及要教學(xué)的學(xué)生進(jìn)展摸底調(diào)查?？紤]到高中物

5、理教學(xué)在高三全面展開是不明智的，也不可行，因高三要面臨高考的壓力。所以高三物理只是簡單的問答過程，即老師和學(xué)生在微信中可以自由提問，微信群里成員都可以發(fā)表自己的見解，對需要解決的問題提出解決的方案。微信群無形中將師生之間的權(quán)威關(guān)系變?nèi)?，而微信朋友圈相?dāng)于在通訊錄上增加社交網(wǎng)絡(luò)和自媒體，這樣可以因?yàn)閾碛泄餐?jīng)歷與愛好，將老師和學(xué)生的關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)化為朋友，形成相應(yīng)的交際圈。但是在操作過程中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿毫闹械姆磻?yīng)信息較多，容易造成信息刷屏現(xiàn)象，重要的視頻或資料很快會被吞沒，考慮到整個年級的需求，可以制作分組微課。在實(shí)行微信和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，很容易出現(xiàn)學(xué)生對這種教學(xué)方式熱度退去的現(xiàn)象。剛開場，學(xué)生會因?yàn)?/p>

6、新穎的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)載體改變，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式只是把老師所講內(nèi)容變成視頻而已，本質(zhì)上并沒有多大的區(qū)別。為理解決這一問題，老師要及時調(diào)整教學(xué)思路，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，對以下五個方面進(jìn)展調(diào)整：1調(diào)整學(xué)習(xí)時間，將微信教學(xué)時間從課堂調(diào)整為課后自己學(xué)習(xí)，觀看教材、在線視頻及相關(guān)文字資料等資源。2同時改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時從跟著老師學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相討論。3對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整，在微信平臺上發(fā)布的完好課堂教學(xué)視頻濃縮為精簡的15分鐘以內(nèi)。4學(xué)習(xí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)變，將本來課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為隨時隨地都可以學(xué)習(xí)的方式。5把教學(xué)后期的深化練習(xí)調(diào)整為當(dāng)堂測試，在課堂上理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)方式與進(jìn)程。在微信平臺上教學(xué)之后，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊還涉及微信平臺之下的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)形式，主要包括本文由論文聯(lián)盟搜集整理：1課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課程之前，老師利用微信上的相關(guān)公眾平臺為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的視頻資料，讓學(xué)生通過查看資料進(jìn)展在線學(xué)習(xí)。進(jìn)展課堂教學(xué)活動前，老師可以通過提問、辯論等方式理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)難度，有針對性地進(jìn)展教學(xué)。2在課后穩(wěn)固練習(xí)中，學(xué)生進(jìn)展測試題型的練習(xí)，加深對課堂知識的穩(wěn)固，并