2022年公開課教案-遮罩動畫教學內(nèi)容

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除FLASH 遮 罩 動 畫（教案） 教學目標 1. 學問與技能（1）把握遮罩動畫的基本原理；（2）懂得遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；（3）利用遮罩學問,學會遮照動畫的制作；2. 過程與方法（1）借助教具,分析遮罩動畫的基本原理,把握遮罩制作的步驟；（2）通過制作遮罩實例,加深對遮罩原理的懂得,提高敏捷運用遮罩成效 的應(yīng)變才能；3. 情感態(tài)度與價值觀（1）通過作品創(chuàng)作, 讓同學從中體驗運用 進一步培育同學深化學習 Flash 的愛好；（2）培育同學創(chuàng)新精神和應(yīng)變才能；4. 行為與創(chuàng)新Flash 動畫軟件制造作品的樂趣,通過學習,同學能夠運用遮罩原理依據(jù)實際需要

2、制作自己的遮罩動畫； 課時支配 支配 1 課時； 教學重點與難點 1. 教學重點 遮罩的原理和遮罩成效的制作；2. 教學難點 遮罩的原理和遮罩成效的制作； 教學方法與手段 講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動法、自主探究、合作學習； 課前預(yù)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,教具,學件 教學過程教學教學活動同學活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)導(dǎo)新課導(dǎo)入：同學觀賞作品通 過 展 示 豐 富 的展現(xiàn)幾個遮罩動畫成效的實激發(fā)學習愛好遮罩實例,激發(fā)學入例；明確本節(jié)課目標生的學習愛好,引導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：Flash導(dǎo)同學摸索,導(dǎo)入遮罩,通過網(wǎng)頁學件展現(xiàn)學習目 標word 可編輯本節(jié)課教學內(nèi)容；資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除新新授課 ：

3、同學觀看,熟悉通過提問,幫忙一、演示動畫源文件“ 祥遮罩層與被遮罩同學復(fù)習前面所課和如意” ,分析動畫的構(gòu)成,講層的圖標,摸索并學學問點（圖層、教解遮罩原理回答疑題動作補間動畫的授1觀看分析“ 祥和如意”摸索：遮罩層與特點）,初步認知源文件,回答疑題：被遮層的位置關(guān)遮罩動畫圖層圖（1）有幾個圖層？系標；兩個,一層放的是背景,一層放的是圖形（圓）（2）矩形” 圖層中是什么動畫類型？（動作補間動畫）2原理講解（結(jié)合網(wǎng)頁學件和教具）（1）導(dǎo)讀學件, 明確遮罩層與被遮罩層的概念和兩者之間懂得遮罩動畫的初步認知遮照相的位置關(guān)系 （遮罩層在上, 被遮基本原理,特殊是罩層在下）關(guān)概念及相互關(guān)兩個圖層各起到（

4、2）通過教具講解遮照原系；什么作用；理,得出結(jié)論；遮罩成效的實現(xiàn), 需要兩 層：遮罩層供應(yīng)了動畫外形,即觀看的窗口外形；被遮罩層供應(yīng)了動結(jié)合詳細實例,學借助教具現(xiàn)場演畫內(nèi)容（文字、圖片等）生摸索回答疑題,遮罩層和被遮罩層都可對遮罩動畫的制以移動；作步驟實現(xiàn)自我二、遮罩動畫制作一 （運動示幫忙同學懂得構(gòu)建,進一步加深象在遮罩層）遮罩層與被遮罩對遮罩層與被遮1在老師 4 個問題的引導(dǎo)層的關(guān)系；罩層的懂得；,由同學代表演示“ 祥和如意” 的制作,得出遮罩 畫 4 步驟；分析圖層（分析誰是遮罩 層,誰是被遮罩層？）創(chuàng)建圖層；先做哪個層？再做哪層（遮罩層 層）？/被遮罩設(shè)置運動對象； 分析誰在移動？怎么

5、移動？同學動手實踐, 設(shè)置圖層屬性；體會遮罩原理及（每解決一個問題,同學完 動畫制作；成一步制作,直到實現(xiàn)動畫效 果；）word 可編輯通 過 小 組 合 作 分資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、同學活動 1：同學完成“ 祥和如意” 的制作； （老師巡析 并 完 成 另 外 一 種 情 形 的 動 畫 制拓視輔導(dǎo),依據(jù)詳細情形糾錯或加作通過實例的展現(xiàn)以點評,提示同學有困難可參考同學自主練習以及師生共同分幫忙文件）析,加深同學對遮3、教學反饋：同學演示操罩的懂得,感知遮作過程罩動畫的制作要三、遮罩動畫制作二 （運動領(lǐng)；對象在遮罩層）通 過 實 例 對 比 制1、老師展現(xiàn)動畫“ 歡迎” 和

6、“ 美作,使同學對加深麗伊犁” ,讓同學分組爭論,確對 遮 罩 原 理 及 特定遮罩層與被遮罩層及運動對點的懂得,同時培象所在層； 填寫遮罩成效分析養(yǎng) 學 生 合 作 學 習表的才能；引 導(dǎo) 學 生 運 用 所展學有余力的同學在完成前分析動畫的構(gòu)成學學問,主動探究面活動的的基礎(chǔ)上嘗試制作 “ 百問題；通過分層設(shè)葉窗” 或“ 波光粼粼”動畫成效；置練習,讓每位同老師提示：學 都 能 收 獲 成 功提的歡樂；高1. 有 3 個層；2. 同學可從網(wǎng)頁學件中獵取相關(guān)幫忙教挑選幾個有代表性的同學作品,觀賞、觀看、摸索觀賞溝通,鞏固本學進行點評節(jié)課所學內(nèi)容反饋總通過設(shè)問,由同學摸索并總結(jié)遮回 顧 歸 納

7、總 結(jié) 所回 顧 復(fù) 習 鞏 固 所結(jié)罩動畫學問要點,參看網(wǎng)頁學件學學問要點學內(nèi)容反饋教學反思：動畫制作這部分內(nèi)容對同學是有著比較強的吸引力的,遮罩動畫作為課本知識的拓展, 可以制作更奇妙的動畫成效,但要讓同學嫻熟把握也實非易事；本節(jié)課在課前的教學設(shè)計中就力求做到：1、緊扣新課,趣味導(dǎo)入,抓住同學的愛好,激發(fā)學習的欲望；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2、以同學為主體,以老師為主導(dǎo),讓同學實現(xiàn)學問的自我構(gòu)建；教學過程 中學問的出現(xiàn)不是通過老師的灌輸,而是通過老師各種問題的引導(dǎo), 由同學自己 摸索探究或合作爭論得到；3、采納小組合作,減小層次差異；在教學過程中,力圖通過合

8、理異質(zhì)分組,實施兵教兵策略, 使低層次的同學能夠完成基本任務(wù),的同時,加深對所學學問的懂得,從而實現(xiàn)共同提高；高層次的同學在幫忙他人4、設(shè)置拓展練習,滿意不同層次同學需求；通過設(shè)置分層練習,既有基礎(chǔ) 實踐,又有拓展提高,滿意不同層次同學的需求；回憶本節(jié)課的教學過程,基本上按課前的設(shè)計實施了教學,結(jié)合教具、網(wǎng)頁 學件、動畫源文件幫忙同學懂得了遮罩原理,又通過師生合作、同學自主學習、小組合作等多種形式引導(dǎo)同學完成了兩種情形動畫的制作,較好地達成了本節(jié)課 的教學目標； 不足之處有： 本節(jié)課的教學評判采納了同學演示操作過程和老師演 示同學作品兩種方式,形式過于單一,缺少了同學自評、互評等形式,另外,在